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文档简介

《我们小点儿声》教学设计教学目标：1、知道什么时候应该小点儿声。2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。3、自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。教学重难点：教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。教学难点：逐步养成文明的说话习惯。教学过程：一、导入新课播放两段音频，让学生感受两种声音的不同，从而感受噪音给人带来的不适。同时思考：为什么噪音会让人感到不适？出示噪音分贝等级表：噪音级即描述噪音大小的等级分类，噪声级为30～40分贝是比较安静的正常环境；超过50分贝就会影响睡眠和休息。70分贝以上干扰谈话，影响工作效率，甚至发生事故；长期工作或生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和导致其他疾病的发生。揭示课题《我们小点儿声》。二、创设情境，主动交流（一）教室里面有点吵（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）1、这样的教室给你什么感觉？2、你觉得怎样做才是对的，为什么？3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。（二）做个小小调音师1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）2、这样的做法对不对？（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！3、做好小小调音师吵闹的声音会干扰我们，不仅影响别人，还影响自己。发动小脑筋想一想：”小小调音师“应该怎么做呢？共同合作填写好表格。观察地点声音诊断室我是小小调音师教室关门时力气过重，关门声太大动作放轻，轻轻关门课堂讨论时声音太大，过于吵闹做监督员，语言提醒课间休息时追逐打闹在走廊上张贴安静标志上课时忍不住想讲话同桌监督，做警示贴讨论：在我们的生活中，哪里需要大点声，哪里要小点儿声？（三）这里也要小点儿声1、你觉得还有那些地方需要我们注意声音？生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响他人用餐。生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种体现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。2、认识公共场所的警示标志。明白这些标志的含义。三、总结收获，拓展延伸1、这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要

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