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文档简介

第8课时《0的初步认识和有关0的加减法》【学习内容】教科书第30页、完成“做一做”中的习题。【课程标准描述】在现实情境中，理解万以内的数的意义，能认读写万以内的数。【学习目的】1、使学生说0的含义，会读、写数字0。2、学会计算0的加减法。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。【学习重点】认识0及0的含义。【学习难点】0的书写。【教具学具】主题例图、0—5数字卡片、方格黑板、课件。【【评价活动方案】】1、创设情境以动促思，给学生实践活动的机会，感受数学的趣味和作用，让学生解决简单的实际问题。以评价目标1。2、通过举例子，说生活用品中见到的0，以评价目标2.3。学习过程：一、复习：1、口算：2+3、5-1、4+1、4－2、5－3、2+2、3－2、3+1、1+2、2、从1数到5。二、新课：（评价目标1）1、认识0（出示课件）提问：如果小猴依次把每个盘里的桃子都吃掉，还剩几个桃子？怎样用数字表示？板书：0（说明0也是数字）说明0的第一个含义：没有了。2、0的写法师在幻灯片上示范，生描，0写的要圆滑。0的排序，出示尺子，请学生找出0在尺子上的位置，在这里表示起点。0的后面是几，比较大小。出示0和54和04和3，0和2。游戏让学生每个拿一个数0到5。从小到大排，从大到不排。3、有关0的加减法。（1）一个数减去与它同样多的数例：小强手里有2个气球，放走了2个，还剩几个？怎样想？怎样算？板书：2－2=0例：有4块糖，小丽吃了4块，还剩几块？怎样列式？（4－4=0）小结：从上面两题得出“一个数减去与它同样多的数得“0”（2）一个数加0例：左边盒里有4支铅笔，右边没有，一共几支？怎样想？怎样算？（左右合起来是4+0）板书：4+0=4想一想：5+0、2+0、3+0等于几呢？小结：0加上一个数，还等于那个数。（3）一个数减0例：想一想5－0等于几？（就是5个东西里面去掉0个，也就是一个没去，所以还得5）板书：5－0=5师：4－0=4、2－0=2、1－0=1,为什么?0－0=?三、巩固练习:（评价目标2.3）30页做一做的题目。要求学生独立完成，集体订正。练习六中的第1—5题。第1题：让学生根据图片的画面写出数字，指名说一说你是写的几，为什么。第2—4题：让学生独立看图计算，都完成后，集体订正。第5题：看谁算的又对又快，优胜者教师给予表扬，鼓励他们的学习积极性。四、板书设计：0的初步认识3-3=04+0=4课后反思：在情境中理解“没有可以用0来表示”。可用课件动态展示情境图，让学生自己讲述猴子吃桃的数学故事，并记录桃子的数目。如：盘里有2个桃记作“2”；吃了1个后还剩1个记作“1”；又吃了1个以后，盘子里1个桃都没有了，怎么记？（用自己的方式记录。）交流后揭示：在数学上，一个都没有用0表示。注意0的写法的指导。在教学0的写法时，教师要进行指导：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑，不能有棱角。根据图意理解0的加减法的算理。如，鸟窝里原有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝

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