追风快车教学反思

追风快车教学反思追风快车教学反思（一）

美术是我的个人爱好，在我看来，用美术的方式表达心中所想是一件欢乐的事。美术教学让我和孩子们共享这种乐趣，我们都沉醉其中，欢乐的指数也变成了双倍的。我觉得自己很幸福，而孩子们纯净、得意的想象，更让我惊喜和感动。固然，对教材的精确把握，敏捷运用的根底上，充分地预备材料，才能收获这样一次又一次的欢乐和幸福。

反思一：把握教材

在《追风欢乐》的其次课时的教学重点就是让学生抓住汽车的形状机构和特点，奇妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆好玩的车。我在整个教学中严密围绕这一点绽开。注意了对教材本身的利用。所以一开头在“观赏激趣”局部我就不断指导孩子们观看教材中的示范作品。让他们争论这些作品都是怎么做出来的。以此，为接下来的材料分析做足预备。

反思二：充分预备

美术课的材料预备特别重要。它不光包括一般教具，还有更多特定的材料。许多时候都需要有示范作品。为了让孩子们更直观的看到汽车的立体造型，我早早地制作了一辆美丽的汽车。另一方面，为了

保证学生能顺当完本钱课的制作，我在课前就特殊交代了材料的要求，并催促他们带齐工具。以避开临时借用工具而造成的组织教学方面的困难。

反思三：有序组织

这类手工制作课，在组织教学上很需要技巧，既要充分发挥孩子们的制造，又不能使课堂“乱”了法规。课堂教学良好的组织性是上好这类课的原则。但是这并不是说要让孩子们端端正正的、死气沉沉的坐着，看教师的“表演”。三年级的孩子已经养成了肯定的自觉性，也有肯定的组织力量。于是，我将孩子们分成几个小组，有两人合作的、也有四人合作的。让孩子们在小组范围内“自由活动”。固然，小组合作中有组长，有明确的分工，谁设计、谁剪贴等都由组内争论安排。孩子们在相对自由的气氛中，各有分工，这样的组织就可以到达乱中有序的效果了。

反思四：欢乐制造

课堂中经常会消失“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也会有“独立创意”的孩子。他们往往不肯定按要求制作，反而是用自己的方式完成作业。而当遇到这样的孩子时，我总是很包涵他们的想法。也很鼓舞他们的制造。比方，本节课中那个制作“老鼠车”的孩子。根据本课的教学要求来说，她的作品并没有实现各种纸盒的组装和拼接。但是她的确用一张纸做出了自己想要的汽车。我认为这样的创意是很值得珍惜的，于是我尽量在课堂里鼓舞孩子们大胆的创新。正由于我的这种态度，在我的美术的课堂里才会一次次发生像这样的故事。而我无时无刻不被孩子们的奇思妙想所打动，有时我甚至艳羡他们的制造力量和表现力量来。有一位美学家曾经说过：“一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的映射是无所谓美的。”是呀，孩子们的这种源自心灵的才智之光总有着无穷的感染力。在我的心里，每一个孩子都是制造美的天使。

追风快车教学反思（二）

在实习期间，上的美术课是《追风快车》（后附有教案），一堂课下来，唯一的感受就是：真实的课堂和抱负中的课堂原来完全不一样啊！我在写教案的时候是一边在脑海里想象课堂学生的画面，一边设计教案。同时教案也是在参照了别人的优秀教案的根底上加进了我自己的想法。这堂课上下来，有一些优点，但也存在各方面的缺乏。

有以下几个优点：

1、融入了新课程标准的理念，将学生放在主体的位置，教师起引导作用。

2、导入很好玩味，充分的调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣，到达了胜利导入教学的效果。

3、课件做得很精致，充分呈现了多媒体技术在美术教学中的应用，恰当的对教师的教学起到了帮助的作用。

4环节设计很紧凑，环环相扣，过渡性的语言也很恰当。

5、教态很自然大方，很有亲和力，和学生之间没有什么距离感，总会微笑面对每一个学生。

6、对学生的表扬很准时，表扬语屡次用到，并采纳小组竞赛的形式，给每组的学生嘉奖笑脸。

固然也有缺乏的地方，主要有以下几个方面：

1、导入很好玩，但是时间过长，没有把握好。

2、课件很精致，但是在播放汽车图片的时候，声音过大，图片过多，有点喧宾夺主。

3、整堂课的整体把握没有到位，时间上的安排不合理，所以导致后来教学任务没有完成。

4、整堂课的纪律没有抓好，给人一种闹哄哄的感觉，课堂治理没到位。

5对于课堂实行的小组竞赛，没能发挥它的作用，到课堂的最终并没有将竞赛的结果呈现。

6、在分组时，由于移动座位的幅度较大，所以导致课堂一片混乱，美术课堂的分组应当尽量避开大幅度的移动桌椅。应当实行前后左右几位的同学为一小组。

7、教师对学生的指导并不是许多，教师应当在学生动手操作的时候在下面来回巡察，并赐予学生相应的帮和指示。

因此，通过上这次的美术课，作为美术教师，我们在课堂中应当加强对学生的治理，培育学生养成良好的习惯，以更好的到达教学预想的效果。

（一）培育学生良好的学习习惯

习惯的力气是一种坚韧而巨大的力气，习惯一旦形成，便很难转变。因此教师培育学生良好的学习习惯是很有必要的。作为美术教师，应当培育学生哪些良好的学习习惯呢？

1、擅长思索的习惯

思索是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思索的东西，才能变成自己的东西，思索是人生进步的阶梯。低年级学生主要把握形象思维技能，所以教师可以依据学生的特点，要多鼓舞学生去思索，鼓舞学生将自己的所思所想通过美术将其表现出来。

2、预备好工具材料的习惯

每一堂美术课都需要用到美术工具，特殊是手工制作课和综合材料美术课上，需要用到的工具材料则更多。要是每位学生的工具材料都要由教师预备的话，是不行能的。所以只能教师提前布置任务，每一位学生利用课余的时间将工具材料收集完预备好。一堂美术课离不开美术工具，这也是一堂美术课能不能正常进展下去的关键因素。

3、上课仔细听讲的习惯

上课仔细听讲是每一门课程都需要的，只有学生仔细听讲了，才会将教师所讲的学问准时吸取，并纳为己有，内化成自己的学问。美术课固然也不例外，虽然美术课教师讲的时间不多，主要是将时间留给学生自己创作。但是前非常钟一般都是教师讲解绘画要点、制作步骤、该留意事项……只有学生仔细听讲了，才会在后面时间里的动手实践才能顺当进展。再加上教师适当的辅导指引，那么一堂美术课的教学效果就已经到达一大半了。

4、擅长呈现自己的习惯

每个人到这个世界来，都要呈现自己，呈现自己的漂亮、呈现自己的力量、呈现自己的特质。所以教师应当要多鼓舞学生擅长将自己的优点呈现出来，多给学生呈现的时机，()例如：可以鼓舞学生将自己独特的观点说出来和大家一起共享；鼓舞学生上台向大家展现自己的作品，并为大家讲解作品；鼓舞学生抓住每一次竞赛可以提升自己力量的时机，参加了，便会不断的进步，学生的力量也会慢慢地提升。

5、擅长想象的习惯

想象力是人类创新的源泉。西班牙画家哥雅也曾说：“缺乏才智的梦想会产生怪物，与才智结合的梦想是艺术之母和奇迹之源。”可见想象力是一个人创作灵感的来源，所以，美术教师应当培育学生擅长想象的习惯，只有这样，才会有一个又一个的创作诞生。

6、保持教室的卫生