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第第页七年级数学《矩形的判定》说课稿

七班级数学关于《矩形的判定》说课稿

各位评委、各位老师：

你们好！今日我要为大家讲的课题是《矩形的判定》，依据新课标理念，对应本节，我将以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析〔说教材〕：

1、教材所处的地位和作用：本节教材是中学一班级第二册，第19章《四边形》的第二节的内容，是中学教学的重要内容之一。一方面这是在学习了不等式的基础上，对不等式的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习不等式组等知识奠定了基础，是进一步讨论不等式的工具性内容。因此我认为本节起着承前启后的作用。

2、教学目标：1、通过探究和沟通使同学逐步得出矩形的判定方法，使同学亲身经受知识发生进展的过程，并会用判定方法解决相关的问题。2、通过探究中的猜想、分析、类比、测量、沟通、展示等手段，让同学充分体验得出结论的过程，让同学在观测中学会分析，在操作中学习感知，在沟通中学会合作，在展示中学会倾听。培育同学合情推理技能和规律思维技能，使同学在学习中学会学习。3、使同学经受探究矩形判定的过程，体会探究讨论问题的方法，使同学在数学活动中猎取胜利的体验，加强自信心。

3、教学重点、难点：教学重点：掌控矩形的判定方法及证明过程教学难点：矩形判定方法的证明以及应用

下面为了讲清重点和难点，使同学达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略〔说教法〕：

1、教学手段：通过动手实践、合作探究、小组沟通，培育同学的的规律推理、动手实践等技能。

2、教学方法及其理论依据：通过探究与沟通，渐渐得出矩形的判定定理，使同学亲身经受知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。

三、教学过程环节一：创设情境、导入新课

通过上节课对矩形的学习，谁能告知我矩形是怎样定义的？〔通过对矩形定义的回顾，引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，导入新课。〕

回顾：1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫矩形2、矩形的性质：对边：对边平行且相等。对角：四个角相等，都是直角。对角线：相互平分且相等。3、平行四边形的性质：

平行四边形的性质平行四边形判定

平行四边形两组对边分别相等

平行四边形两组对边分别平行两组对边分别平行(或相等)的四边形是平行四边形

平行四边形一组对边平行且相等

平行四边形对角线相互平分一组对边平行且相等的四边形是平行四边形

对角线相互平分的四边形是平行四边形

平行四边形两组对角分别相等两组对角分别相等的四边形是平行四边形

环节二：尝试发觉，探究新知:活动一：同学分成学习小组，限定仅用手中量角器尝试判定课前预

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