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写前活动在高中英语写作教学中的应用实验的开题报告开题报告一、研究背景和意义英语写作是高中英语课程的重要组成部分，也是考试中的重要环节。在英语写作教学中，学生往往长期处于“机械运用模板”的学习状态，缺乏思辨性的写作训练，导致其写作能力得不到有效提升。因此，针对这种现状，探索如何提升学生的写作能力，以及如何在教学中注重思维培养，已经成为英语教学的重要课题。前活动技巧作为一种在写作前行之有效的思维技巧，其曾被广泛采用在大学英语写作教学中并获得不少成效。但是，在高中阶段，前活动技巧却很少被运用到实际的写作教学之中。因此，本实验旨在通过运用前活动技巧进行高中英语写作教学活动，并通过实验证明前活动技巧的适用性和有效性，以推广其运用。二、研究内容1.前活动技巧简介对于前活动技巧，我们可以将其简单定义为在写作前通过谈论、大脑风暴、思考等方式来激发学生的思维，为他们的写作梳理思路和框架。2.实验设计（1）实验对象本实验选择两个高中英语写作班级为实验对象，每个班级由40名左右学生组成。（2）实验方法实验分为实验组和对照组两个部分，每个班级分别分为两组。其中，实验组使用前活动技巧进行写作前的思维训练和框架构建，对照组仅进行传统的写作指导和训练。每个组进行两次实验（每次60分钟），内容为不同主题下的作文写作。在实验中，我们将通过学生的作文文字量、内容实质性、思路广度以及语言表达等层面对实验效果进行评估分析。3.预期结果通过本实验，我们预期在实验组中可以看到学生的写作思路更加清晰，文本框架更加明确，语言表达更加规范、流畅，获得的写作成绩更加理想。同时，我们也期待能够发现其中的问题，加以改进和优化后，推广到更多的教学环节中。三、研究方案本实验研究计划于2022年2月开始，至同年5月结束。研究方案具体包括以下几个部分：1.研究前期准备在实验前，我们将充分了解和掌握前活动技巧的理论基础，并进行前期调研与访谈，明确实验方案的细节，并确定实验步骤与流程。2.实验过程设计在实验开始前，我们将指导实验组学生熟练掌握前活动技巧，并预先创造出与实际应用场景相近的讨论话题，以便进行实验。3.实验数据收集和分析在实验期间，我们将采用定量和定性相结合的方式，对学生的写作原始数据以及分析结果进行收集和分析，以便更好地评估实验效果。4.实验结果与分析在完成实验之后，我们将对实验数据进行深入分析，并对其进行统计显著性检验，以比对各组在多个维度上的区别。5.结论和总结结合实验结果，我们将总结前活动技巧在高中英语写作教学中的适用性和有效性，并探讨其推广应用价值，并提出改进完善的思路和建议，以便更好地发挥前活动技巧在高中英语写作教学中的作用。四、预期目标通过本实验，我们预期达到以下目标：1.探索前活动技巧在高中英语写作教学中的应用价值和作用；2.了解学生的思维和创造能力，进一步提升学生的写作能力；3.推广前活动技巧在高中英语写作教学中的

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