古代日本-教案

第11课古代日本课标要求知道大化改新,初步了解日本古代社会。教学目标1.知识与能力:识记大和政权统一日本,了解大化改新的内容及其对日本的影响,了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。2.过程与方法:通过有关中日交往历史的讨论,初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。3.情感态度与价值观:通过大化改新的学习,认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径。重点难点重点:大化改新的基本内容及对日本的影响;武士集团和幕府统治。难点:大化改新和社会性质的变化;幕府与天皇朝廷之间的关系。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课展示日本富士山图和视频(见课件)。教师:看到富士山图画大家就会想到日本,日本是亚洲东部的一个岛国,由北海道、本州、四国、九州四个大岛屿及数千个小岛和附近的海域组成,是我国“一衣带水”的邻邦。日本也是一个历史悠久的国家,中日两国在历史上的交往,源远流长。唐朝时,我国高僧鉴真东渡日本,传播中国文化。现在,日本的建筑、服装、文字以及艺术等都与古代中国文化有着非常紧密的联系。今天就让我们一起走进本课——《古代日本》。教师随笔二、新课讲授板块一6世纪前的日本1.观看视频、展示《古代日本示意图》并阅读史料(见课件),结合教材知识,用时间轴的形式对日本统一前的重大事件与中国对比。答案:2.用图示理解日本大和的统治史实。答案:过渡语:模仿与创新相结合是日本民族的一大特色,主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”指的是学习隋唐的文化。下面我们进入日本“汉化”的学习。板块二大化改新1.观看《大化改新》视频、图片和材料(见课件),分析日本大化改新的原因。答案:国内:社会矛盾尖锐。(根本因素)国际:中国隋唐的制度先进。(催化因素)2.阅读教材内容,了解日本大化改新的概况。答案:从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。3.阅读材料(见课件)和教材内容,说说日本大化改新的内容。答案:建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。4.阅读教材内容,分析日本大化改新的历史意义。答案:使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。过渡语:大化改新百余年后,日本土地私有和土地兼并盛行,武士这一特殊阶层也随之出现。日本社会又出现了怎样的情况?板块三幕府统治1.识读庄园形成的相关材料(见课件)并阅读教材内容,找出大庄园的特权有哪些。答案:大庄园享有“不输不入”的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干涉庄园事务。2.观察武士相关图片(见课件)并阅读教材内容,说说武士及武士集团是如何形成的。答案:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领,组成大的武士团;武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗,有时也响应朝廷号召去征战。3.欣赏漫画、播放视频(见课件)并阅读教材内容,回答幕府统治的形成过程。答案:12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入近700年的幕府统治时期。4.结合漫画(见课件)并阅读教材内容,归纳天皇和幕府的地位。答案:幕府统治时期,幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,但实际上天皇大权旁落,幕府将军实际上把持着国家大权。结束语:通过本节课的学习,我们了解到日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习,这使日本不断进步、强盛。孝德天皇仿效唐朝的政治和经济制度进行改革,打击了奴隶主贵族的势力,形成了以天皇为首的中央集权制的封建国家,使日本社会环境稳定,经济得到发展,为以后的繁荣奠定了基础。板书设计一、6世纪前的日本大和统一二、大化改新1.原因:国内、国际2.内容:中央集权制公地、公民3.影响:中央集权制的封建国家三、幕府统治1.庄园2.武士和武士团3.幕府形成过程4.幕府特点当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本节课通过展示丰富的图片、兴趣颇多的漫画和史料,使学生易于理解较枯燥内容。大化改新是一场古代日本以学习和模仿唐