Unit2Makingadifference基于主题意义引领的英语单元教学设计课件高中英语

基于主题意义引领的英语单元教学设计新教材英语必修第三册Unit2

Makingadifference依照单元主题整合的过程Materials

(教材分析)Aims

(教学目标)Designs(教学设计)

单元是承载主题意义的基本单位,单元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨,围绕主题语境整体设计学习活动。这就要求教师在进行单元教学设计时,要以主题意义为引领,充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点,开展对语言、意义和文化内涵的探究,避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。语篇分析理论依托以文本解读为出发点，研读单元语篇，挖掘主题意义TopicContext(主题语境)Unit1Knowingme,knowingyouUnittitles(单元标题)Unit2MakingadifferenceUnit3TheworldofscienceUnit4AmazingartUnit5Whatanadventure!Unit6Disasterandhope人与社会人与自然Textbook3(新教材必修三整体构成)人与社会：优秀品行和社会责任感人与社会人与社会人与社会人与自然单元整体解读单元名称Makingadifference单元主题语境

人与社会（优秀的个人品行和社会责任感）单元语法

过去分词做定语单元语篇

本单元从介绍中外的助人主题日及优秀人物开始，通过讲述几位优秀人物的突出事迹和他们从事的公益事业，丰富学生对优秀品行的认识，引导学生深入了解中外普通人乐于助人的高尚品格和善行的力量，最终形成积极参与志愿服务活动的态度。StartingoutUnderstandingideas

Usinglanguage

Presentingideasexcellentpersonalqualitiesandsenseofsocialresponsibilities理解拓展运用实践视频、名人名言人物传记故事个人简历电话咨询人物介绍推荐Developingideas

Listening

学习优秀人物品行践行社会责任担当why?what?how?单元整体框架

高中英语课标修订要以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

（

北师大王蔷，2018）

单元目标理论依托以任务输出为落脚点，依据单元主题，制定单元目标。单元教学目标OT英语学科核心素养

联系实际生活，了解人物的优秀品质。

并介绍杰出人物的生平事迹，实现知识和思维能力的拓展与迁移。

了解助人善行，梳理有关描述人物事迹、品行等的主题词汇及表达；

反思和调整自己的学习内容和过程，提高分析和解决问题的能力，提高理解和表达的能力。

探究中外优秀人物在助人为乐方面的共同之处，分享自己的志愿服务经历，树立为社会服务的意识Languageability(语言能力)Thinkingquality(思维品质)Culturalawareness(文化意识)Learningability(学习能力)

基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。

（

北师大王蔷，2021）

单元设计理论依托模块设置标题教学内容、目的StartingoutAlwaysreadytohelp介绍中外的助人主题日及有突出贡献的人物，激活学生的与单元主题意义相关的背景知识UnderstandingideasTheWellthatChangedtheWorld介绍Ryan的公益事迹，挖掘其优秀品行。Usinglanguage-edasattributive介绍他人对Ryan基金会的评价，学习在语境中使用-ed做定语。Personalqualities介绍四位优秀人物的个人品行，丰富主题词汇。Tobeavolunteer如何咨询志愿者工作，引导学生积极参与志愿者工作。DevelopingideasThePowerofGood介绍NicholasWinton的生平和他对社会的贡献，了解人物传记类文章的结构形式。Writingabiography介绍屠呦呦，学会撰写人物传记。Presentingideas“PersonoftheYear”推荐“年度人物”，介绍其姓名、成就、品行并评价，进行任务输出，深化主题。本单元主要模块概述围绕单元主题，对各模块进行整合处理围绕大观念进行的单元整体板块重组Period1:阅读课1课时

Startingout++Personalqualities.一是让学生了解中外人物的公益事迹，二是让学生初步探究人物品质。Period23:阅读听说课2课时

Understandingideas+edasattibutive+Tobeavolunteer承接第一课时，让学生了解Ryan的志愿公益服务并引导学生在语境中使用ed-作定语，了解他人对基金会的评价，学会发表自己的见解。并借助听力材料，分享自己的志愿服务经历，鼓励参加社会志愿活动，培养社会责任感。Period45:读写课2课时

将人物传记有关的Thepowerofgood+Writingabiography两部分进行整合，一方面通过阅读文本，可以引导学生了解人物的主要成就，积累部分语言表达，为后续写作做好铺垫。另一方面引导学生探究人物传记类语篇结构，并结合第二节课所学人物评价，撰写人物评价，两种活动形式互为依存。Period6:复习课1课时

以Revision+Presentingideas为主要教学内容，本课时首先引导学生复习前所学内容，核对学案答案，引导学生归纳总结中外优秀人物在助人为乐，服务社会方面的共同之处，评选出自己心中的年度人物，运用前四课时所积累语言进行组织文本，组内先交流，然后每小组推荐一名学生语言展示，从而让每位学生深刻领悟本单元主题意义。BaiFangliFlorenceNightingaleRedAdairtheircontributionqualitiesPeriod1:阅读课1课时

Startingout(三篇人物介绍材料）+Personalqualities.Lookatthepicturesofthethreepeopleandreadthestoriesandthequotations

ofthem.Talkaboutthefollowingpoints.

拓展补充三段人物介绍阅读材料：

RedAdairwasaleaderinaspecializedandextremelydangerousprofession.

RedAdairwasknownfornotbeingafraid.Hewasalsoknownforhissenseofcalmandsafety.Noneofhisworkerswereeverkilledwhileputtingoutoilwellorgasfires.Hedescribedhisworkthisway:"Itscaresyou--allthenoise,therattling,theshaking.Butthelookoneveryone'sface,whenyouarefinishedandpacking,itisthebestsmileintheworld;andthereisnobodyhurt,andthewellisundercontrol."

OneofRedAdair'smostimportantprojectswasinnineteensixty-two.HeandhiscrewputoutanaturalgasfireintheSaharaDesertinAlgeria.Thefirehadbeenburningforsixmonths.Thisfamousfirewascalledthe"Devil'sCigaretteLighter."Firefromthenaturalgaswellshotaboutonehundredfortymetersintotheair.ThefirewassobigthatAmericanastronautJohnGlenncouldseeitfromspaceasheorbitedEarth.Thedesertsandaroundthewellhadmeltedintoglassfromtheextremeheat.NewsreportssaidAdairusedaboutthreehundredfortykilogramsofnitroglycerineexplosivematerialtopulltheoxygenoutofthefire.Adair'ssuccesswiththe"Devil'sCigaretteLighter"andearlierwellfirescapturedtheimaginationoftheAmericanfilmindustry.Innineteensixty-eight,Hollywoodmadeanactionfilmcalled"Hellfighters."ItwaslooselybasedoneventsinRedAdair'slife.ActorJohnWayneplayedanoilwellfirefighterfromHouston,TexaswhoselifewassimilartoAdair's.AdairservedasanadvisortoWaynewhilethefilmwasbeingmade.Thetwomenbecameclosefriends.AdairsaidoneofthebesthonorsintheworldwastohaveJohnWayneplayhiminamovie.Contribution:Hesavedpeoplefrom_____________andtheexplosionintheoilwellinspiteof__________.Qualities:RedAdairoilwellfirefighterthefiredangerbrave,experienced,selfless..kind-heartedcaringhelpfulbravebereadytohelpothersselflesssympathetic……PersonalQualities:通过阅读人物故事和名人名言，归纳概括人物品质。Period23:阅读+听说课2课时

Understandingideas+edasattibutive+TobeavolunteerReadthepassageandfindoutwhatRyandidtohelpsolvetheproblemofwatershortageinAfrica.

DonatemoneytobuildawellinUganda.

SetupafoundationtoattractmoresupporttobuildmorewellsinAfrica.Think&ShareWhatkindofpersondoyouthinkRyanis?Whichofhisqualitiesdoyouadmiremost?Why?caringdeterminedperseverantkindsympathetic……通过阅读了解Ryan参与志愿服务的过程，并归纳概括人物品质。Iabsolutelyagreewithyou.Diggingwellsisagoodway,butnottheonlyway,tosolvetheproblemofwatershortageinAfrica.AsinthewordswhichwerespokenbyRyan,weneedtonotonlydonatemoneybutalsogetnewidea.Ithinkthesupportwhichisneededincludesnewtechnologyforrecyclingwaterandeducationonhowtouseandsavewater.ReadthediscussionbetweentwostudentsaboutRyan’sfoundation.Rewritetheunderlinedsentencesusingthe–edform.admiredbyalotofpeople.raisedbyhisfoundationspokenbyRyantheneededsupport了解他人对Ryan基金会的评价，真实语境中练习语法使用。拓展关于国内外公益和志愿者组织，通过电话咨询加深对参加志愿服务认识。Period45:读写课2课时

Thepowerofgood+Writingabiography1.通过阅读文本，了解人物的生平和社会贡献，评价其性格品质，把握人物传记类文体的特征和写作思路。2.通过屠呦呦传记的写作，让学生对本单元所学加深掌握，并在实践中体会伟大人物的品质，激发自己参与社会公益的热情。On19May1909OnleavingschoolIn1931From1938-1939DuringWorldWarIIFrom1954In1988bornin___________workedinbanksin___________and_________returnedto_________andworkedin________cametoPragueto______peopleescapingfromNazihelpedto_________childrentosafetyin________establishedanofficeto______________thechildrenfound_______________fortheminBritain_______50poundsperchildtoBritishgovernment__________asanofficerinBritain’sRoyalAirForce_____themilitaryand___________internationalcharitieswithout_____________whathedidforthechildrenaforgottenjournalwas________and______toanewspaperThelifeofNicholasWintonFrom1988to2014On1July2015his