发展心理学-第八章第二节-青少年思维的发展

青少年思维发展思维的地位：思维是智力的核心，智力发展主要体现在思维上，青少年思维发展的基本模式：形象思维---抽象思维---辩证思维过渡主要特点：逐步的符号化与小学儿童相比：发展了抽象的，科学的思维能力，概括力增强，自我意识成分增多，思维的反省性和监控性明显提高；辩证思维增强，思维创造性得到发展青少年思维青少年思维的基本特征青少年逻辑思维的发展青少年思维监控的发展青少年创造性思维的发展青少年思维的基本特征（一）基本特点：头脑中可以把事物的内容和形式区分开来，可以离开具体事物来假设演绎推论，运用形式运算来解决组合，包含，比例，概率及因素分析等逻辑课题逻辑思维分类：形式逻辑思维和辩证逻辑思维。辩证逻辑思维是以形式逻辑思维为基础，并高于逻辑思维。高中生形式逻辑思维发展稳定，辨证思维发展迅速，并占据主导，此两种思维发展成熟，是青少年思维发展成熟的重要标志青少年思维的基本特征（二）青少年两个阶段少年期：抽象逻辑思维占优，但是形象逻辑还在起作用。初二年级学生开始抽象逻辑思维向由经验型向理论型转化青年期：形象和抽象逻辑思维全部发展成熟。高二年级经验型向理论型转化初步完成，标志抽象逻辑思维趋向成熟青少年逻辑思维的发展抽象逻辑思维发展特点形式逻辑思维发展特点辨证逻辑思维发展特点抽象逻辑思维的发展特点（一）抽象逻辑思维是一种假设的，形式的，内省的特点：假设性进行思维；思维具有预计性；思维形式化；思维活动中自我意识和自我监控明显化抽象逻辑思维的发展特点（二）青少年逻辑思维：逻辑思维虽然占优，但是很大程度上属于经验型，需要感性经验支持，处于一种过渡阶段，经验型向理论性转化，初中生表现在问题的假设性青年早期逻辑思维：理论性，完全可以符号化，具有充分的假设性，预计性，内省性青少年思维成熟表现：思维成分稳定，基本处于抽象逻辑思维；个体思维差异定型；思维可塑性大大降低，与成年思维水平一致青少年形式逻辑思维形式逻辑思维是个体抽象发展的初级形式，表现在概念推理能力运用逻辑法则概念的研究初高中分类四级一级水平：不能正确分类，不知道依据二级水平：能正确分类，不知道依据三级水平：能正确分类，不知道本质依据四级水平：能正确分类，知道本质依据表明：初中生处于三四水平，高中生四水平，高中生掌握的概念摆脱了零散片段现象，成为系统完整的体系推理能力的发展（一）推理能力发展不平衡初一与初三推理能力比较：初一已经具有推理能力，但是是初级水平，在假言选言复合等演绎方面比较差；初三明显发展，前几项正确率高过50%高一与高三推理比较：高一继续发展，高三成熟推理能力的发展（二）推理能力内容发展不同：归纳能力高于演绎能力顺序也有不同：直言推理—复合推理和选言推理---连锁推理不平衡表现出个体的差异：与生活经验联系。相悖，“脱离”对个体的影响很大运用逻辑法则青少年对于逻辑法则的认识在：在矛盾律，同一律和排中律的认识上初中生矛盾律和同一律得分高于排中律。辩证逻辑思维发展（一）辩证逻辑思维发展与自身实践的关系：高中生面对新的生活，学习，人家关系，需要对立统一的观点高中生思维发展抽象和具体获得的统一，即从一般----特殊----一般的思维模式具备青少年辨证逻辑思维的发展趋势：初一开始掌握，水平低；初三迅速发展，处于转折期；高中逻辑思维占优辩证逻辑思维发展（二）造成上述发展趋势的原因：初一，知识简单对事物缺乏了解，对生活学习还有一定的依赖性，限制思维发展初三，初三学习内容较为系统深刻，开始了解各个学科的基本结构和基本规律；克服了上述的依赖性，提高思维独立性和批判性高中，学业里渗透唯物主义辩证思想，开始走向独立生活的道路青少年思维监控的发展（一）思维监控概念：是为了保证达到预期的目的，在思维过程中将思维个体作为意识的对象不断对其积极主动的定向，控制，调节思维监控6大功能：确定思维目的；管理控制非认知因素，努力将消极转化为积极非认知因素；搜索和选择恰当的思维材料；搜索和选择恰当的策略；实施并监督思维的过程；结果评价青少年思维监控的发展（二）青少年自我监控发展特点计划性：年龄增长，停顿减少，思考延长监视性：年龄增长，悔步次数逐渐减少有效性：认知操作总时间减少，错误数减少小结：总我监控的计划性和监视性影响有效性，年龄较小的青少年较少时间思考，表现出无计划性，影响思维效率；年长的青少年花较多的时间思考分析，选择策略，操作时候减少了悔步和停顿的次数，表现出较高的监控水平青少年创造性思维（一）概念：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或者程序，并创造新思维成果的思维活动表现：多种思维的集合，比如有发散思维和辐合思维，直觉思维和分析思维创造性思维发展趋势：高二时高潮，初一和高三时低潮，，高中生思维流畅性减少，变通性稳定发展，独特性提高青少年创造性思维（二）发展趋势的原因：初一生理方面，身体由儿童向青少年过渡，青少年对行为规范就有高度的一致性，思维变得稳定，平常；原有认知结构不能适应初中高二生理方面：身体成熟，基本完成学习任务，积累了较为完备的创造性思维的技能青少年创造性思维（三）创造性思维的五个阶段：定向阶段—对问题定义，确定问题维度准备阶段—搜集问题相关的信息酝酿阶段—出现无奈期，仍在努力顿悟阶段—思想火花产生验证阶段—检验批判解决的方案青少年创造性思维（四