2013年泉州市普查数学科质量分析2013年泉州市普查数学科质量分析

2013年泉州市普查考试数学科质量分析德化五中初三数学备课组2013.5一、试卷总体评价二、试题分析三、试题评价四、数据分析五、考生答题情况分析

六、今后复习工作的建议一、试卷总体评价2013年的市普查数学试题与去年相比，试卷考查的内容稍有变化，层次分明，难度适中，比较平和，同去年变化不大，但更加突出了对考生解决实际问题能力的考查，更有效地评价学生的数学学习状况二、试题分析试题分选择题、填空题、解答题三种题型，这三种题型所占比例约为：选择题

14%，填空题27%，解答题59%。共有26个小题，满分150分。按题型分有：选择题7题，共21分；填空题10题，共

40分；解答题9题，共89分。整体难度比例为容易题:中档题:难题=8:1:1。知识点分布与分值内容题号分值合计数与代数数与式1，2，7，8，9，10，11，18，194373方程与不等式3，12，2416函数22（2），25（1）8综合题25（3）6知识点分布与分值内容题号分值合计空间与图形图形的认识5，6，13，15，16，26（1）2156图形与变换14，22（1），26（2）13图形与坐标17，25（2）8图形与证明209综合题26（3）5知识点分布与分值内容题号分值合计统计与概率统计4，231221概率219三、试题评价1、强调基础，突出数学核心内容的考查全面考查初中数学的学习内容，覆盖率达90﹪以上，并突出对核心内容的考查，覆盖率达100﹪。如对于函数的考查，从形式上讲既考查了一次函数、正比例函数、反比例函数又考查了二次函数。从内容上讲既考查了待定系数法确定函数解析式，也考查了函数最值、图像法等等。又如几何计算的考查囊括了三角形相似、勾股定理、三角函数值、面积、点的坐标的几何意义等基本方法。2、注重能力立意，重点考查数学学习能力①重视考查运算能力，尤其是算法与恒等变换的能力。如第7、18、19、24（2）、25（3）、26（3）题；②设置论证与探索类试题，考查推理能力。如第20、22（2）、26（2）；③设置探索题，考查抽象概括能力，如17、26（3）；2、注重能力，重点考查数学学习能力④联系生活实际，考查学生应用意识，如第10、14、21、23、24题；⑤设置开放性试题，考查创新意识，如第25（3）、26（3）题；⑥通过图形变换，展现空间观念，如第7、26（3）；⑦利用统计图表，考查统计意识及从有关图表获取、整理、分析、应用有用信息的能力，如第21、23题。3、重视数学思想方法的渗透，体现数学思想方法是数学的灵魂全面考查初中阶段所学习的重要数学思想：函数与方程思想，如第24、25、26题；数形结合思想，如第22、24、25、26题；分类与整合思想，如第21、25（3）、26（2）（3）题；化归与转化思想，如第7、24、26题；特殊与一般思想，如第7、26（3）题；或然与必然思想，如第21、23题等等。从而体现数学的特点和本质及数学思想方法的应用广泛性，同时体现数学思想方法立意的命题意图。4、从初中数学的整体意义上创新设计，体现几何、代数的有机融合代数、几何、三角函数是初中数学的三个重要组成部分，因此在试卷上体现出它们相辅相成、相得益彰、相互补充。如第26（2）、（3）题，利用相似三角形或锐角三角函数、全等三角形、勾股定理、三角形与圆的位置关系求解，从而达到代数、几何的有机融合。5、关注学生情感、态度、价值观，体现人文关怀精神命题充分体现了“情感、态度与价值观

”的教育立意，许多试题源于生活、背景客观公平、富有浓郁地方特色和鲜明的时代感。四、数据分析2013年总人数平均分A率C率五中734115.2440.3%94.8%全县2339112.432.5%86.7%分数段人数分布表(全县)分数段150149-140139-130129-120119-110人数048540592406分数段109-10099-9089-8079-7069-60人数2371961009645分数段59-5049-4039-3030分以下人数36241424五、考生答卷情况分析1、选择题失分情况分析选择题突出了对学生基本知识和基本技能的考查，试题难度不大，从学生答卷的情况看，总体得分较高，失分原因有以下两个方面：、概念不清，对统计问题中的平均数与众数、中位数、极差相混淆，如第4小题。、对代数式的恒等变形掌握不好，如第7小题。2、填空题失分情况分析填空题涉及的知识面较广，注重对学生双基能力的考查，其中8、9、10、11、12、13、14、16题得分

较好，出现错误集中反应在第15、17两题，其中15题有的学生对扇形的弧长计算公式与面积公式相混淆，有的在最后结果中漏掉π。第17题第2小题本题的难度较大，平时训练类似的题型较少，综合性比较强，因此，本题学生的得分率非常低。3、解答题失分情况分析解答题共9个小题，满分89分，作为试卷的重要组成部分对总分起着至关重要的作用，它可以考查学生的基本运算能力、数学语言的表达能力、获取信息整合信息的能力、解决实际问题的能力等等，从阅卷过程中我们发现整体上18、19、20、21、23做的不错，试题失分原因主要分为以下几点：（1）、缺乏良好的书写习惯部分学生对试题的解答书写不规范，如第20题几何证明题本来可以得分，可部分同学写的非常复杂，或者证明全等时相应的字母位置写错。（2）、审题不认真：在考试中审清题意对取得好的高分有举足轻重的作用，因为本来不该丢的分丢了，实在可惜！如第22(1)题没有看清楚直线AB是绕点“O”逆时针旋转。第23(1)题没有在答题卡上把拆线统计图补充完整。（3）、加强应用意识，重视数学与现实问题的联系平时学生多关注生活中的数学，培养自己从实际问题中抽数学模型的能力，这样才能举一反三、触类旁通。如第24题，学生感到无从下手，因而失分。（4）、缺乏解决综合问题的能力和信心如第26（3）题，不能把函数和几何有机的结合在一起，没有掌握动态几何的基本方法和规律解决问题，缺乏解决综合问题的能力与信心。该小题全年段好像没有一人能正