生态系统的能量流动第1课时导学案-高二上学期生物人教版选择性必修2_第1页
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人教版新教材选择性必修2《生物与环境》第2节《生态系统的能量流动》第一课时学案【学习目标】1.通过分析能量流经各营养级的来源和去路，构建生态系统能量流动过程的一般模型，归纳生态系统能量流动的概念。2.通过“赛达伯格湖的能量流动”图解与表格数据的分析计算，概括阐释能量流动的特点。3.尝试运用能量流动的原理，提出使能量更多流向人的措施，树立爱粮节粮的观念意识。【课堂探究】【环节一：问题探讨】你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间以等待救援？请以食物链的形式写出所选策略中的食物关系。【环节二：探究生态系统能量流动的过程】任务一：阅读教材55页第1、2段相关内容，建构能量流经生产者（玉米）的过程模型。要求：小组合作，用白板笔绘制箭头代表能量流动的方向，结合教具，在白板上构建模型。并派一名小组代表阐释具体过程。太阳能太阳能用于自身生长、发育和繁殖用于自身生长、发育和繁殖绝大部分未被固定的太阳能绝大部分未被固定的太阳能任务二：类比推理，建构能量流经初级消费者（鸡）的能量来源和最终去路的图解。思考：初级消费者（鸡）的能量来源和最终去路与生产者（玉米）有何异同？生产者（玉米）储存的能量初级消费者（鸡）的________量生产者（玉米）储存的能量初级消费者（鸡）的________量思考：散失的能量能否再回到生态系统中被生物体所利用？为什么？思考：生态系统中能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？【环节三：探究生态系统能量流动的特点】任务三：根据赛达伯格湖的能量流动研究数据进行分析，完成如下任务：（1）小组讨论：如何理解“未利用”能量的含义？试举例说明。（2）计算相邻营养级之间的能量传递效率=（下一营养级同化量/上一营养级同化量）×100%营养级该营养级的同化量下一营养级的同化量能量传递效率（不保留小数）生产者植食性动物肉食性动物（3）据图分析：某一营养级的同化量为何不能百分之百地传递至下一营养级？请说明原因。【环节四：学以致用】在有限的食物资源条件下，

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