数松果公开课课件

数松果公开课课件一、引言

在今天的公开课中，我们将一起探讨一个有趣且富有挑战性的主题——数松果。数松果是人类文化中一个古老而有趣的话题，它不仅涉及到数学和统计的基础知识，还可以帮助我们理解自然界中的数量关系和分布规律。

二、教学目标

通过本次公开课，我们希望达到以下目标：

1、掌握数松果的基本方法和技巧；

2、理解数量关系和分布规律在自然界中的应用；

3、提高团队合作和解决问题的能力；

4、培养对数学和自然科学的兴趣和好奇心。

三、教学内容及教学步骤

1、讲解数松果的基本概念和方法（5分钟）

定义松果，介绍数松果的背景和目的。重点讲解如何正确地数松果，包括手动计数和利用工具进行自动计数。

2、实践活动一：手动计数（15分钟）

分组进行手动计数，每组选取一定数量的松果，记录数量并总结规律。教师巡回指导，解答疑问。

3、讲解数量关系和分布规律（10分钟）

介绍常见的数量关系和分布规律，如正态分布、二项分布等。结合松果的实际例子，解释这些规律在自然界中的应用。

4、实践活动二：利用工具进行自动计数（15分钟）

利用计数器等工具进行自动计数，进一步验证手动计数的结果。同时，引导学生探索如何提高计数的准确性和效率。

5、课堂讨论与总结（10分钟）

组织学生进行课堂讨论，分享自己的发现和感受。教师进行点评和总结，强调数松果在实际应用中的重要性。

四、教学重点与难点

1、教学重点：掌握数松果的基本方法和技巧，理解数量关系和分布规律在自然界中的应用。

2、教学难点：如何提高计数的准确性和效率，如何将理论知识与实际应用相结合。

五、教学方法与手段

本次公开课将采用讲解、示范、小组讨论和实践相结合的教学方法。同时，利用多媒体课件、实物展示和计数器等工具辅助教学。通过互动式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、评价与反馈

1、评价方式：通过观察学生的参与度、小组讨论成果展示、实践活动的完成情况等进行综合评价。

2、反馈方式：根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。同时，对教学活动进行反思和总结，为今后的教学提供参考。

七、结语与作业布置

1、结语：通过本次公开课的学习，希望大家能够掌握数松果的基本方法和技巧，理解数量关系和分布规律在自然界中的应用。同时，希望大家能够提高团队合作和解决问题的能力，培养对数学和自然科学的兴趣和好奇心。

2、作业布置：课后请大家思考一下，除了数松果之外，我们还可以利用数量关系和分布规律来研究哪些自然现象或问题？写下自己的想法并分享给全班同学。小学数学师大版二年级上册《数松果》课公开课比赛获奖课件面试试讲课件尊敬的评委，亲爱的同事们：

大家好！

今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我对于《数松果》这一课的理解和教学策略。本课是小学数学师大版二年级上册的内容，旨在帮助学生掌握基础的除法计算和实际应用。

我们来探讨一下本课的教学目标。通过本课的学习，学生应能够理解除法的意义，掌握除法的基本操作方法，并能够在实际生活中运用除法来解决实际问题。为了达成这些目标，我制定了如下的教学策略。

一、激发兴趣，导入新课

兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个小故事来导入新课。故事讲述的是一个小松鼠在收集松果，它想要把收集到的松果平均分给它的朋友们。通过这个故事，我将引导学生思考：我们该如何帮助小松鼠分松果呢？这样的问题情境设置，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、互动探究，学习新知

在这一环节中，我将引导学生通过互动探究的方式来理解除法的意义和基本操作方法。学生可以先用自己的文具和教具来模拟分松果的过程，然后再用具体的数字来进行计算。我会在教室里巡回指导，及时解答学生的问题，并引导学生进行讨论和总结。

三、实际应用，巩固提高

为了帮助学生更好地理解和掌握除法，我将设计一些实际生活中的问题，让学生用除法来解决。例如：如果小松鼠有30个松果，它想分给6个朋友，每个朋友能得到几个松果？这样的问题设置，可以帮助学生更好地理解除法的实际应用，提高他们的解决问题能力。

四、课堂小结，回顾反思

在课程的我将引导学生进行课堂小结，回顾本课学习的内容，并反思自己在哪些方面还需要进一步提高。同时，我也会鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会和收获，以促进共同进步。

以上是我对于《数松果》这一课的理解和教学策略。我相信，通过我们共同的努力，学生一定能够掌握好这一课的内容，为未来的数学学习打下坚实的基础。

谢谢大家！有序数对公开课课件一、教材分析

本课是在学生已经学习了如何确定位置的基础上，进一步学习用有序数对来确定位置。本课内容分两大部分，第一部分为有序数对的概念，第二部分为用有序数对确定位置。教材首先通过学生熟悉的电影院的座位号来引出有序数对的概念，通过找座位来理解有序数对的意义，最后通过例题来学习用有序数对来确定位置。教材的意图是使学生通过观察、思考、探究、交流等学习方式，自主地建构起有序数对的概念和会用有序数对确定位置。

二、学情分析

本课面对的学生是七年级的学生，他们在小学阶段已经学习过用“第几排第几个”来确定位置，并且在日常生活中经常接触到有序数对的应用，如电影院的座位号等。因此，对于用有序数对来确定位置，他们不会感到陌生。然而，他们没有学习过有序数对的概念，对于为什么要学习有序数对，以及如何用有序数对来表示位置，他们可能还缺乏清晰的认识。因此，本课的教学重点是通过实例使学生理解有序数对的意义和用有序数对确定位置的方法。教学难点是通过实例使学生理解有序数对的概念和用有序数对确定位置的方法。

三、教学目标

1、理解有序数对的意义和用有序数对确定位置的方法。

2、会用有序数对来确定位置。

3、通过实例使学生理解有序数对的意义和用有序数对确定位置的方法。

4、通过实例使学生进一步体会数学与生活的。

四、教学流程

（一）导入新课：播放一段视频——电影院找座位号的片段。然后请学生说一说自己在电影院是怎样找到自己的座位的。引出课题：有序数对的概念和用有序数对确定位置的方法。

（二）新知探究：首先让学生观察一组电影院座位号的图片，通过观察和交流，引出有序数对的概念——用两个数a和b分别表示“排”和“号”，这种有顺序的两个数a和b称为有序数对，记作（a，b）。接着通过实例让学生理解有序数对的意义和用有序数对确定位置的方法。如：给出几个学生的座位号，请学生在黑板上贴出这些座位号对应的位置。再请学生根据给出的有序数对找到相应的座位号。通过这些实例让学生进一步理解有序数对的意义和用有序数对确定位置的方法。最后通过例题让学生巩固所学知识。

（三）课堂小结：让学生说一说这节课学到了什么知识？有哪些收获？引导学生总结出本节课的主要内容——有序数对的概念和用有序数对确定位置的方法。并请学生思考为什么要学习有序数对以及学习它有什么意义？使学生认识到学习有序数对是生活中确定位置的需要，也是进一步学习坐标的基础。《有余数的除法》公开课课件一、引入

1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？

过生日的时候，最开心的就是收到生日礼物了。这不，小熊为了庆祝生日，请来了他的好朋友们。他为每个好朋友都准备了一份礼物。你们能帮他分一分吗？

2、出示10个彩色气球，请学生帮忙分给小猴、小兔、小松鼠、小象四个动物，说说每个动物分到几个气球？

二、探究新知

1、提出问题：刚刚我们帮小熊分礼物的时候，发现了什么？

生：小熊准备的气球不够分。

师：对，如果每个小朋友分到的气球不一样多，会出现什么情况呢？

生：会有多余的气球。

师：对，这个多余的气球在我们数学上就叫做“余数”。那你们知道什么是余数吗？

生：分完后剩下的就是余数。

师：对，那我们现在就来研究一下这个余数吧！

2、教学例题1：10个气球分给4个小朋友，每人几个？还剩几个？

（1）师：如果这10个气球要分给4个小朋友，每人能分到几个气球呢？还剩几个气球呢？请同学们在桌子上用小棒代替气球摆一摆。

（2）学生操作后汇报：每人分到2个气球，还剩下2个气球。

师：你们是这样分的吗？现在请同学们看看老师是怎样分的。

（3）教师演示分法：先把10个气球分成四组，每组2个，还剩下2个不能正好分完，我们就说10除以4有余数。这个余数就是2。

（4）理解余数的意义：你们知道什么是余数了吗？

生：就是分完后剩下的数。

师：对，余数就是分完后剩下的数。

21、教学例题2：13个贝壳分给5个小朋友，每人几个？还剩几个？

（1）师：如果这13个贝壳要分给5个小朋友，每人能分到几个贝壳呢？还剩几个贝壳呢？请同学们在桌子上用小圆片代替贝壳摆一摆。

（2）学生操作后汇报：每人分到2个贝壳，还剩下3个贝壳。

师：你们是这样分的吗？现在请同学们看看老师是怎样分的。

（3）教师演示分法：先把13个贝壳分成5组，每组2个，还剩下3个不能正好分完，我们就说13除以5有余数。这个余数就是3。

（4）小结：现在你们知道怎样求余数了吗？求余数的方法就是把总数除以每组的人数，如果不能正好分完，那么多出来的就是余数。

三、巩固新知

1、完成教材第86页的做一做。先独立完成再集体订正。

师：你们真棒！通过自己的努力学会了求余数的方法。现在请同学们看大屏幕上的练习题，看谁都能做对呢！

2、完成教材第87页第一题：先观察每道题是用什么方法计算的？再填上结果。学生完成后集体订正。

3、完成教材第87页第二题：先看图说一说知道了什么？再算一算小丑有多少个红鼻子？（小组内互相说说你是怎样列式计算的）

4、抢“30”的游戏。当余数是30时，可以抢“30”。游戏规则是两个同学同时从1开始数数，每次数到含有数字3的数时不能说出这个数字，而是说出另一个数字。（例如：当同学数到29时可以说28，当同学数到26时可以说25等）谁先抢到“30”谁就获胜。游戏时可以是同桌玩也可以是师生一起玩。《台阶》公开课课件【教学目标】

1、整体感知课文内容，了解故事情节。

2、认识父亲的形象特点，理解其深刻的社会意义。

3、学习作者命题立意、谋篇布局的方法。

4、理解并运用细节描写刻画人物形象的方法。

5、理解父亲的感情，领会文章主题。

6、生活实际，深化认识。

【教学重点】

1、整体感知课文内容，了解故事情节。

2、认识父亲的形象特点，理解其深刻的社会意义。

3、学习作者命题立意、谋篇布局的方法。

4、理解并运用细节描写刻画人物形象的方法。

【教学难点】

1、理解父亲的感情，领会文章主题。

2、生活实际，深化认识。

【教学方法】

1、讨论法。对有争议的问题，组织学生讨论，以培养学生的探究精神及表达能力。

2、质疑法。鼓励学生对有疑问的问题提出自己的看法，开拓学生的思路和培养其阅读能力。

3、运用多媒体教学。利用图片、音效、视频等手段，丰富学生的感官体验，增强对文本的理解和感悟。

4、通过圈点勾画的方式，理清文章的写作思路和结构特点，把握作者命题立意、谋篇布局的方法。

5、通过朗读的方式，品味文章中生动形象的语言和描写方法，感受人物形象和情感表达。

6、通过小组合作探究的方式，引导学生深入思考和理解文本内涵，提高其探究能力和合作意识。

7、通过生活实际的方式，引导学生将文本内容与自身经验相结合，加深对文本主题和情感的理解和体验。

8、通过课堂小结的方式，总结本节课所学内容，梳理知识结构，巩固学习成果。植树的牧羊人公开课课件一、导入新课

1、有一个人，他在法国的阿尔卑斯山麓地带的一个小山村旁，开垦了一片荒地，种上了橡树。他每天认真种树，就像一位爱护孩子似的照顾着这片荒地，大家叫他“植树的牧羊人”。这位植树的牧羊人究竟是谁？他为什么要不停地植树呢？今天我们就来学习这篇课文《植树的牧羊人》。

2、揭示课题，简介作者及文体。

作者让·乔诺（1890——1970），法国作家、电影编剧。1919年应征入伍，参加第一次世界大战，复员后在迪尚森林的马洛特农庄落户。1947年应聘为诺曼底“RHO”联合聘任教授兼营林顾问。1953年9月在阿尔卑斯山麓的萨瓦省偏僻山区维克斯堡附近建立“西里牛斯人民公园”，让各地到此积木游息的人认识自然，聆听自然，汲取自然涵养，以补偿工业和战争给人们带来的灾难。代表作品有小说《欢乐》《谨慎的人》等。

体裁：小说。

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，正音正字。

2、了解内容：本文写了一个怎样的故事？试着用简洁的语言概括。

3、本文的思路如何？试着划分一下段落。

三、研读课文，理解内容。

（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

1、本文写了一件什么事？表现了主人公怎样的品质？

2、牧羊人为什么要种树？他是怎样种树的？种树给他带来了什么好处？

3、“创造有如一种连锁反应。”在文章中找出与此句相照应的内容。

4、“他做到了只有上天才能做到的事。”指的是什么？

5、“在1913年我见到了植树的老人。”在这句话中时间、地点、人物、事件各是什么？这句话与文中的哪句话相照应？

6、“当我最后一次见到植树的老人的时候……”在这句话中时间、地点、人物、事件各是什么？这句话与文中的哪句话相照应？

7、文章最后作者说“我不再向前走。”为什么“我不再向前走”？“我”要留下来干什么？“我”要留下来做的事是什么？

8、文章最后一段话有什么含义？

9、本文的主旨是什么？

10、本文的结构特点是什么？

11、本文用了哪些人物描写方法？作用是什