【幼儿园混龄早操的意义与编排设计策略3500字】

幼儿园混龄早操的意义与编排设计策略目录TOC\o"1-2"\h\u30869关键词：幼儿园；混龄早操；幼儿社会交往能力 119573一、开展混龄早操对幼儿成长和发展的意义 14220(一)混龄早操有助于发展幼儿的交往能力 118915(二)混龄早操有助于幼儿学会谦让 232745(三)混龄早操有助于培养幼儿的责任感 27963（四）混龄早操有助于减少幼儿的攻击性行为 21512二、混龄早操的编排设计 311208（一）合理利用器械，丰富活动内容 329954（二）结合幼儿情况，合理设计形式 319376（三）创设相关情境，激发幼儿兴趣 418370参考文献 5摘要：幼儿期是很重要的人际交往教育阶段，幼儿沟通能力的培养也是幼儿教育的重要组成部分。而混龄早操在幼儿园的发展过程中，尤其是在提高孩子的社交能力方面具有重要影响。因此，本文首先结合当前幼儿园实际，分析了幼儿园开展混龄早操对幼儿成长和发展的重要意义，然后提出了编排和设计混龄早操的具体策略，以此来促进幼儿园混龄早操的开展，提升幼儿各项综合能力的提升。关键词：幼儿园；混龄早操；幼儿社会交往能力早操是孩子在园一日活动中非常重要的环节，我园的自编操是适合混混龄早操龄活动的。老师根据孩子的年龄特点，注重游戏化的组织形式和地方文化的传承，将科学发展的理念融入自编操中，充分利用不同年龄段孩子的同伴互动。利用早操活动开展系列混龄互动，满足不同年龄段孩子的个性化发展，创造能力的发展，尤其是促进独生子女的社会性发展。一、开展混龄早操对幼儿成长和发展的意义(一)混龄早操有助于发展幼儿的交往能力1、为幼儿创设交往空间《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“我们应该创造交流的机会，让孩子体验有趣的交流。”游戏是提高儿童社交能力的有效途径。各种各样的年龄游戏有助于不同年龄群体的融合，可以让孩子在更高层次的交流中参与进来。不同年龄的游戏可以帮助幼儿从兄弟姐妹那里学到不同的技能，大一点的孩子可以学会主动照顾幼儿。[1]2、帮助幼儿解开交往的矛盾混龄早操刚开始的时候，幼儿在交流中仍然存在着不同的矛盾。主要原因是孩子不仅在认知、能力和经验上存在差异，还缺乏一定的生活经验和沟通技巧。因此，教师应该通过混龄早操帮助孩子获得一定的沟通经验，引导孩子通过谈判、交流、轮岗等方式解决冲突。例如，在早操过程中，引导年幼的孩子对较大的孩子说:“哥哥姐姐，帮帮我!”，引导大一点的孩子说:“弟弟妹妹们，你们能做到吗?让我来帮你!”这些词看似简单，但却容易被人接受，以减少幼儿交往中矛盾的发生。[2](二)混龄早操有助于幼儿学会谦让《孔融让梨》是一则经典故事，教育我们从小要礼让他人。幼儿园在引导孩子们学会合作和谦让，但影响微乎其微。而让大一点的孩子意识到积极谦让后，他们对小孩子谦让的行为有一种潜移默化的影响。混龄早操将谦让、分享、解决问题等有益行为融入其中，使儿童积极养成良好的社会行为习惯。谦让是一种美德，但是如果我们一味的谦让，就会造成孩子心理上的不平衡。作为一名教师，我们必须教孩子在竞争和谦让之间保持平衡，让孩子正确掌握谦让的方法。[3](三)混龄早操有助于培养幼儿的责任感如今，大多数孩子都是独生子女，父母的爱使他们变得自私和固执，没有分享，没有合作，没有责任和集体意识。在混龄早操中，年龄较大的孩子扮演两个角色:老师和玩伴。树立自己的榜样，培养保护儿童的意识。例如，每次游戏后，大一点的孩子会主动组织沉重而复杂的游戏材料，而小一点的孩子则会帮助大一点的孩子运输玩具和材料。大一点的孩子检查游戏区域和整理材料，帮助年幼的孩子整理他们的衣服并把他们送回教室。（四）混龄早操有助于减少幼儿的攻击性行为攻击性行为是指直接或间接地故意伤害他人的身体和精神。它是儿童常见的社会行为，是个体向儿童社会化发展的表现。年幼的孩子比大一点的孩子更有攻击性。它们的攻击性行为随着年龄的增长而下降。在男女混合的游戏中，年幼的孩子会表现出攻击性，但大一点的孩子很少这样做。此外，当年幼的孩子表现出这种行为时，年龄较大的孩子很少反对，经常向老师寻求帮助。原因是大一点的孩子自然会对年幼的孩子感到保护和负责。[4]幼儿也有爱的感觉，并以一种微妙的方式逐渐减少攻击性行为。我们还注意到，许多年龄较大的孩子都想拥抱孩子，用温柔的语言，能给孩子无微不至的关怀，长期在这种和谐温馨的氛围中，孩子的进取意识慢慢淡去直到消失。混龄早操的编排设计混龄早操的安排要根据孩子的实际情况合理设计。通过合作混龄早操的设计，教师不仅可以让孩子理解合作的意义，培养孩子的合作精神，还可以让孩子在合作中充分锻炼，最终提高身体素质。教师在为混合年龄段设计早操时，可以借助器械丰富孩子的锻炼内容，也可以创设情境激发孩子的兴趣，最终达到提高孩子综合素质的目的。合理利用器械，丰富活动内容老师可以在设计混龄早操的过程中加入一些器械。器械的使用需要孩子互相帮助，从而完成任务。而且器械的应用可以丰富混龄早操的形式，激发孩子的兴趣，让孩子在运动中有极大的热情，进而提高学习效率。孩子们也能理解合作的意义，感受合作的乐趣，最终培养他们的合作精神。[5]随着孩子年龄的增长，大班孩子的身体机能和身体意识都会发展。设备应用灵活，中班或小班的孩子可以一起使用设备。因此，教师在设计混龄早操时，可以借助器械丰富混龄早操的形式，让孩子得到充分的锻炼，同时感受到合作的乐趣，培养孩子的合作精神和习惯。比如体操课老师给孩子加哑铃，设置哑铃传递的过程。一个大班的孩子可以对应两个小班或者中班的孩子，在体操活动中可以互相传递哑铃，甚至可以进行比赛。或者，老师把孩子分组，分组比赛，看哪一组配合最默契，传递速度最快，动作最标准。老师在使用仪器时，要注意孩子的安全，在保证孩子安全的情况下练习。通过混龄早操的教师器材设计，让不同年龄的孩子互相帮助，最终提高身体素质，培养合作意识。结合幼儿情况，合理设计形式混合早操的作用是增强孩子的体质，使其掌握一定的运动技能，促进其各方面的发展。因此，教师在设计混龄早操的过程中，要注意结合孩子的实际情况，根据孩子的身体素质和运动能力进行设计，保证孩子在运动过程中不会对身体造成伤害。比如老师在设计混龄早操的过程中，可能会设计一些拉伸和跳跃的动作。有的孩子可能适合跳跃，有的孩子不适合剧烈运动。所以老师在设计混龄早操的时候，要考虑孩子的身体素质，设计一些简单的运动，比如拉伸、跳跃等。但是，单脚跳，连续跳或-字马的动作应该被老师排除在外。另外，老师还要考虑孩子其他方面的素质。比如有的孩子学的比较快，喜欢大班的孩子可能有一定的基础；有些孩子的运动神经不发达。所以，老师在设计体操的时候，可以根据孩子的实际情况，把孩子分组，让每组保证有一个大班的孩子当组长。老师根据每组的特点，适当增减体操动作，然后组长带着孩子练习。[6]总之，老师要根据孩子的实际情况安排混龄早操，让孩子在合理的运动中提高身体素质；同时，小组合作可以帮助孩子互相帮助，提高锻炼效率，让孩子感受到合作的乐趣。创设相关情境，激发幼儿兴趣老师在安排混龄早操时要考虑孩子的兴趣。孩子有表达和展示的欲望。这时候孩子的语言表达能力还没有发育完全，很多愿望都需要通过肢体语言来表现。因此，教师要利用孩子的特点，在安排混龄早操时加入一些表演元素，让孩子通过表演来表达自己的感受，同时激发孩子的兴趣，最终促进孩子快乐成长。在混龄的早操活动中，混龄游戏成为了组织形式的主体。比如，在混龄早操活动“厨师很忙”中，老师引导大班孩子用身体拼搭“山洞”或“S形门’的造型，中班孩子自主选择喜欢的“器械”分散活动,他们手里拿着“器械”在大班孩子的“身体城堡”中锻炼钻、跑、跳等能力。“厨师很忙”的游戏是以角色扮演的形式组织的，其情节来源于生活，生动有趣，孩子有了兴趣就会创造新的游戏花样。虽然存在着知识经验和能力水平上的差距，但在混龄游戏中不同年龄的孩子之间的合作性、竞争性成为促进他们发展的有效资源。这种有情境的混龄早操，能让孩子感受到乐趣，同时也能让孩子在合作中表现，促进孩子综合素质的提高。结论：总之，老师在安排混龄早操的过程中，要考虑孩子的实际情况和兴趣，让孩子在快乐的环境中完成体操。为了丰富孩子的学习内容和形式，老师可以通过设备添加设备来加强孩子的混龄早操。同时，教师要对孩子进行分组训练，树立孩子的合作意识，提高孩子的综合素质。参考文献[1]何娟.幼儿园混龄早操的实践探索[J].散文选刊：中旬刊,2018(12):2.[2]卓丽娜.浅谈幼儿园早操活动的科学编排[J].家教世界,2015(