Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）英语四年下册

Module5Unit1Iwastwothen.教学设计一、教学目标：1.能在讨论过去的语境中，通过图片、音视频和阅读策略理解文本内容，获取基本信息;（学习理解)2.能运用句型讨论过去，运用所学的知识进行口语表达，介绍过去发生的事情；（应用实践）3.在教师引导下学会只有坚持不懈，不管过去还是现在，不变的是只有通过努力才能让自己成为那个最好的自己；（迁移创新）4.在小组内交流自己的过去，完成海报并向全班同学介绍自己的过去以及畅想一下自己的未来。（迁移创新）二、教学重、难点：1、教学重点：能够运用句型“...was/were...then.Now...am/is/are...”对比过去和现在的不同点。2、教学难点：能将已学词汇tall、short、fat、thin、old、cute、naughty、cool等运用到句型“...was/were...then.Now...am/is/are...”中，并能介绍自己和他人过去的事情和情况。教学准备：readingpen、多媒体课件、幼时照片、海报、一、教学过程：Step1:Warmingup.1.Greeting.2.Let’schanttogetherandclapthehands.(设计意图：借助趣味性的拍手chant游戏,让学生快速回顾所学tall,short,big,small...等词汇，并感知新词then，为后面新知学习与操练做好知识准备。）Step2:Leadin.1.T:Welldone.引出本节课的课题Iwastwothen.再次感知新词then。（设计意图：由chant引出本课的课题，并让孩子们在轻松愉快的学习环境中再次接触了一般过去时。）Step3:Presentation.1.Watchandanswer.T:TodayAmyestoLingling'shome.Whatwillhappennext?Theyaretalkingaboutphotos.Whoarethey?播放课文视频回答问题。2.进一步通过拼接照片、观察照片的不同和回答问题:WhydoesLinglingsaytheyarehergrandparents?Whatweretheylikethen?Whataretheylikenow?学习了单词grandparentsthen、were、young.（设计意图:通过拼接照片学习单词，更形象生动，并且通过观察照片的不同、回答问题让学生自己感知生命的变化，深入理解了单词then。）3.出示照片，看视频并回答问题T：Who’sthislittlegirl?Howoldwasshethen?Ss:It’sLingling.Shewastwothen.Shewascute.Shewasnaughty,too.Herhairwasshort.出示现在照片What’sthedifferencebetweenlittleLinglingandLingling?Herhairislong.学习单词was、hair、long、short。4.Pleaselistenandimitatethetext.Readbyyourself.Thenroleplay.（设计意图:帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下通过观察图片，观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容；通过跟读和角色扮演文本，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。出示评价量表，让孩子们自评和教师评价相结合。达到了教学评一体化。）Step4:Practice.1.Lookandsay.观看照片，说一说名人姚明和老师的变化。2.Shareyourchanges.引导孩子拿出自己的照片，交流自己的过去，把照片贴在纸上，并写出自己的变化，完成海报，最后在全班内分享。（设计意图：引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过完成海报，小组合作，运用语言。尝试使用连续话语介绍自己的过去，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。）Step5:Emotionaleducation.Let’swatchavideo.Whetherthenornow,onlythroughhardworkcanonebeethebestofoneself.（设计意图：引导学生学会只有坚持不懈，不管过去还是现在，不变的是只有通过努力才能让自己成为那个最好的自己。帮助学生落实核心素养，达成立德树人的课程目标。）Step6:Summary.Todaywelearnt“Iwastwothen.”Payattentiontohere.If“now”pleaseuse"am,is,are",if“then”pleaseuse“was,were”.（设计意图：采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上课本中的人物照片，使学生一目了然。）Step7:Homework.1..Listenandimitatethetext.（必做）2.Shareyourposterwithyourparents.（必做）3.Talkaboutthechangesaroundyouanddrawthemdown.（选做）（设计意图：作业是课堂教学的自然延续和补充，是学生强化课堂教学内容的有效手段。鉴于此，我设计了必做和选做分层作业，充分发挥孩子的自主性。并针对所教内容的重难点进行了训练，选做作业中还带有了启发性，让孩子们学会善于观察，善于发现大自然中美的东西。）Step8:Blackboarddesign.Module5Unit1Iwastwothenwasamiswereare课后反思我今天上的这节课是外研版四年级下册第五模块第一课时，本课时要求学生能在讨论过去的语境中，通过图片、音视频和阅读策略理解文本内容，获取基本信息;并能运用句型讨论过去，运用所学的知识进行口语表达，介绍过去发生的事情。本节课的情感目标是在教师引导下学会只有坚持不懈，不管过去还是现在，不变的是只有通过努力才能让自己成为那个最好的自己。在备课时，我熟悉了教材，摸清课标要求，设计了学生们容易接受的教学方法。1.所有的教学环节都紧紧围绕着教学目标展开。本节课的教学设计，既充分突出了以学生为主体的教学思想，从学生的实际情况出发，巧妙设计，从课前的chant预热到各项任务的达成，通过观察图片，观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容；通过跟读和角色扮演文本，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础.2.巩固操练环节，先出示了名人的变化，教师的变化，然后让孩子们拿出自己小时候的照片，先在小组内进行讨论，然后做一张海报，在全班内运用了投影仪进行展示，感悟自身的变化，学生在一步步渗透感情，学会只有坚持不懈，不管过去还是现在，不变的是只有通过自身努力才能让自己成为那个最好的自己，这也是本课的主题意义，也充分展现了英语学科核心素养中立德树人的育人价值。3.在