《青春的情绪》-教学设计

《青春的情绪》【课程标准】本课依据课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。【教材分析】本课包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容。主要让学生了解情绪的分类、特点、产生的原因及作用等；基于学生成长阶段和身心发展规律，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，通过讨论影响情绪的多方面因素，引发学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响。【学情分析】初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生受益终身。【教学目标】1、情感、态度与价值观：自信向上、乐观开朗、热爱生活，积极追求美好生活。2、能力目标：①理解并说明情绪产生和变化的原因；②把握情绪的多样性；③正确辨析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。3、知识目标：①知道人最常见的情绪种类；②情绪产生和变化的原因；③了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。【教学重点】情绪面面观【教学难点】情绪的青春色调【教学方法】分析法、小组讨论法、讲授法【教学过程】一、导入新课：视频：1、神州十四号载人飞行任务航天员（陈东、刘洋、蔡旭哲）出征仪式，提出问题：此时此刻，你的内心是怎样的？2、安徽六安市儿童溺水事件。提出问题：看到这条消息，你的心情又是怎样的呢？教师：当你看到上述两个新闻时，你的情绪如何？学生回答（略）教师：当我们看到不同的情景时，就会有不同的情绪。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？情绪会给产生怎样的影响呢？我们又该如何把握自己的情绪？今天，让我们共同揭开情绪的面纱，走进青春的情绪世界。设计意图：采用情境引入，旨在调动学生的学习兴趣，同时让学生感受不同的情境，情绪是变化的，为后面的学习做铺垫。二、教授新课：（一）情绪面面观活动一：感受情绪情景剧表演你有过类似的经历吗？说说该同学的情绪变化。学生回答（略）教师：随着周围情况的变化，我们的情绪也会发生变化，人的情绪是复杂多变的。引出基本情绪的类型：喜、怒、哀、惧活动二：体验情绪展示：下面诗词分别表达了哪种情绪？请你在小组内把它即兴表演出来。①剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。喜极而泣②怒发冲冠。愤怒③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。悲伤④风声鹤唳，草木皆兵。恐惧学生自主阅读——小组交流——分别展示。教师：由此可见，人的情绪是复杂多变的，除了常见的基本情绪，还有愤怒、悲伤、高兴等复杂情绪，各种各样的情绪丰富了我们的生活。设计意图：在这两个活动中，学生通过自主感悟、小组交流、课堂展示环节，学生认识到情绪分为基本情绪和复杂情绪，同时活动激发了学生参与教学的积极性。活动三：讨论情绪展示:下列情境中，梅梅会产生什么情绪反应？原因是什么？1、生日时梅梅收到了自己期盼已久的自行车。2、梅梅生理周期时情绪低落，易发脾气。3、梅梅和小刚经常一起学习，同学们说他们在早恋，让他们很伤心。4、梅梅在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。教师：以上情境表明，情绪的变化受到了哪些因素的影响？学生小组讨论后回答（略）教师：我们的情绪受到多方面因素的影响，如：对某件事情的预期、生理周期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。设计意图：该活动主要是在前两个活动的基础上，进一步激发学生的求知欲，鼓励他们大胆想象、敢于表达，真正把课堂还给学生，教师在活动中善于倾听、尊重学生。引导学生充分体验和感受情绪的变化受到各种因素的影响。活动四：探究情绪结合下面情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。材料一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来之后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。材料二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下把试卷撕了，并哭着离开了考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。教师：通过两人面对考试的不同，我们可以得出什么结论。学生自主思考、讨论交流。学生回答（略）教师：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，积极向上，也可能让我们因某次小小的挫败而止步不前。教师追问：在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响学习和健康的事情？与大家分享一下你的成功与经验。学生自主回答（略）设计意图：本活动旨在提高学生阅读分析、学会归纳提升的能力，引导学生明确积极情绪和消极情绪对人产生不同的影响，同时为后面的学习做铺垫。（二）情绪的青春色调活动一：读事明理杯弓蛇影古时候，有一个人到朋友家喝酒，突然发现酒杯里有一条蛇影，随之他心情紧张、疑虑，心境颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病。后来，他得知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心情的平静和身体的健康。教师：想一想：故事表现了青春期情绪的什么特点？自主阅读课本36页，结合故事，说一说自己的生活经历中有过哪些情绪的表现？体现了怎样的情绪特点。学生回答（略）教师：进入青春期，随着身心发展和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的特点。设计意图：通过自主阅读，提升阅读能力和理解问题的能力，从知识层面上了解青春期的情绪特点。活动二：探究分享陈玲的一天陈玲和芳芳是好朋友。一天上学的路上陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我，还好朋友呢！”她进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳看着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，非常郁闷：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到了，她批评到：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”教师提问：1、一天中陈玲都有哪些情绪变化？2、这些情绪变化体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？学生自主阅读材料后思考、讨论、自由发言，学生活动（略）教师：情绪犹如一把双刃剑，一方面，它可以让我们产生烦恼和担忧，另一方面，也可以激发正面的情绪感受，促进我们的身心健康发展，这些都是我们在成长过程中需要经历的。有情绪在所难免，我们要学会主动排解负面情绪，激发正面情绪，让我们的成长多些开心，少点烦恼。设计意图：本活动旨在提升学生的阅读、分析、表达能力，提升学生的学科综合素养，引导学生正确认识青春期情绪的作用。三、课堂总结设计意图：旨在让学生梳理、重现本课知识点，升华学生思想，指导学生今后的学习和生活。四、抒写情绪：通过本节课的学习，把自己对“情绪”的认识或感悟写出来，与大家分享。设计意图：加深对情绪相关知识点的认识与领悟，达到学以致用。五、板书设计：设计意图：板书设计简要概括出本课的知识要点，结构清晰、直观明了，同时也注重了知识间的内在联系。六、调控情绪：视频：四个调控情绪的小技巧设计意图：学习调控情绪的方法，尽量避免消极情绪带来的不良后果。七、结束语：同学们，情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难、积极向上，也可以给我们带来挫败感而止步不前。因此，希望每一位同学都能保持积极的情绪，让我们的生活更加绚烂多彩！八、教学反思：本节课，我依据课标，创设情境，努力调动学生的学习兴趣，遵循自主学习、合作学习、探究学习的原则，灵活使用教学方法，吃透教材，依据教材而又不拘泥于教材，从学生生活实际出发，密切知识与生活的联系，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观、价值观。本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，激发学生全面参与，让学生真正成为课堂的主人。从课堂上学生回答问题和表现上看，他们对情绪有着自己的认识、体验和感悟，能有效地解决问题，效果很好。《青春的情绪》评测练习一、单项选择题1、“你的心情，现在好吗？你的脸上，还有微笑吗？人生自古，就有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写（）的词语。A.心理B.情绪C.性格D.内心世界解析：本题考查情绪的相关知识。题干中的这些词语描述的是人们高兴、忧愁、烦恼等情绪。答案：B2、小雅起床后，发现自己长出了青春痘，很郁闷；到学校后，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，顿时很高兴；上课了，老师下发了测试卷，当看到自己考的很差，而且马上要开家长会，她很害怕。由此可见（）①人的情绪是复杂多样的②由于每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然会产生各种各样的情绪③各种各样的情绪丰富了我们的生活④情绪影响着我们的观念和行动，只会带来挫败感A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析：本题考查对情绪的认识。人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活，④中“只会带来挫败感”的说法错误。答案：A3、对于青春期的情绪，下列说法正确的有（）①青春期的情绪特点体现了青春的活力②青春期的情绪特点带给我们不同的感受③我们要逃避青春期的负面情绪④青春期的情绪也包括烦恼和担忧A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析：本题考查青春期的情绪特点。我们要全面认识情绪，③中“逃避”的说法是错误。答案：D二、材料分析题中学生小彤品学兼优，责任心和上进心强。这一天是小彤的生日，早上一睁眼就看到了爸爸妈妈送给自己心仪已久的生日礼物。她真是开心极了，哼着歌曲愉快地上学去了。身为班干部的小彤和班上的违纪同学小刚发生争执。小刚出言不逊，讽刺小彤多管闲事。她非常愤怒，和小刚大吵了一架。为此，小彤感觉既伤心又恼怒，还郁闷。下午，数学测试试卷发下来，看到自己的成绩又是班里前三名，小彤很是欣喜。看到因成绩不佳愁眉苦脸的同桌，小彤心里也很难受，于是宽慰她说：“一次测验不算什么，变压力为动力，我们一起努力！”根据材料，回答下列问题。1、小彤一天中经历了哪些情绪变化？这表明青春期的情绪有什么特点？2、这些情绪产生的原因是什么？3、怎样对待这些青春期的情绪？解析：本题主要考查学生的分析问题、解决问题能力，培养学生学科综合素养。解答时需要把材料中的情绪表现与课本有关情绪的特点、变化的原因以及正确对待情绪做法方面回答。参考答案：1、小彤一天中经历了哪些情绪变化？这表明青春期的情绪有什么特点？喜悦、愤怒、悲伤等情绪。表明青春期的情绪特点情绪反应强烈、情绪波动与固执等特点。2、这些情绪产生、变化的原因是什么？这些情绪受多方面因素影响，如对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，情绪也经常变化。3、怎样对待这些青春期的情绪？①善于激发正面的情绪感受，可以让我们生活更加绚烂多彩。②青春期的情绪也包括烦恼和担忧，学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。【评测结果及分析】评测试题紧扣学习目标，从情感态度和价值观、过程与方法、知识能力三个维度设计，题型涉及单项选择题和材料分析题。从实际检测结果分析来看，绝大多数学生能够通过本节课的学习，有效落实既定的学习目标，且效果良好。单项选择第1题：主要考查情绪的相关基础知识。得分率很高。单项选择第2题：考查对情绪的认识。人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活，④中“只会带来挫败感”的说法错误。部分学生忽略了情绪的影响内容，结果造成选择错误。单项选择第3题：考查青春期的情绪