【高中语文】《拨云见日析寓言》教学设计+统编版+选择性必修上册

拨云见日析寓言，守得云开见佳作-从《五石之瓠》看寓言类材料作文课题拨云见日析寓言，守得云开见佳作课型作文课共1节设计意图在考场作文中，有这样一类寓言类作文。这类作文材料多是一则富有寓意的寓言，其主旨并非“开诚布公”地展示给我们，而是躲藏在故事或具体的意象后面，恍若是“犹抱琵琶半遮面”，需要我们“千呼万唤”才缓缓显现，露出“庐山真面目”，就像“拨云”才能“见日”般，需要我们层层分析，抽丝剥茧，才能最终品悟出藏在寓言故事背后的真意。在学习完庄子的寓言故事《五石之瓠》后，我用课文中的寓言故事引入，布置庄子托梦的情境任务，让学生通过三场比赛—也就是贯穿课堂的三个任务，先了解寓言的特点，通过两则寓言故事材料，教给学生针对寓言类作文进行审题立意的技巧和方法，并用范文向学生展示，寓言类作文的写作思路，让学生在以后遇到寓言类材料作文时，能迅速地对材料进行分析立意，最终写出最棒的考场作文。教学目标语言建构与运用：通过《五石之瓠》了解寓言隐喻性、多义性、哲理性的特点。思维提升与发展：理解《五石之瓠》这篇寓言故事的寓意；运用寓言类材料的审题立意方法，正确全面地分析寓言故事背后隐藏的真意；拓展思维，激发学生独立思考的能力。审美鉴赏与创造：学生在寓言作品中感悟人生的道理，提升对事物进行规律性揭发阐释的能力。文化传承与理解：体会经典寓言的现代意义，丰富和提高学生对人生的理解。教学重点1.分析《五石之瓠》这则寓言带给我们的启示。了解寓言隐喻性、多义性、哲理性的特点。教学难点1分析并讨论学案中两则寓言材料带来的启示，并学会分析相同类型的寓言材料。2.提炼学案材料中范文的优点，并运用到实际的写作当中。教学方法讲解法点拨法探究法读写结合法课前准备布置预习准备学案制作课件教学过程（教学环节）设计意图师生活动情境任务：庄子人才招募令，你会入选吗？受庄子之托，胡老师要在365班进行全班范围内的人才招募，那么谁会入选呢？请看视频视频内容：大家好，我是庄子。我性情洒脱，向往自由，纵然生活清贫却自得其乐。奈何楚威王想求取人才，想要聘任我为国相，我反复推辞也不能，于是我想到了一个办法：365班人才济济，群英荟萃，我从中挑选出类拔萃之人献给楚威王，不就既能解燃眉之急，又能充实楚国人才库吗？故现颁布一招募令：有想要效力国家的有志之士，请积极参与招募，我将择优推荐，获得推荐的人才，过上受封受赏，钟鸣鼎食的富贵生活指日可待，愿同学们早日入选！招募规则：1、比赛三场：初赛满分30分；复赛满分40分；决赛满分50分2、入围人选：三场比赛总分相加位列前6名者3、比赛奖励：①庄子托交给胡老师的神秘大奖②庄子人才推荐券，穿越时空效力于楚威王热身活动：看图片猜猜它的作用正常葫芦：挂件、瓢、乐器、酒器、工艺品、药品大葫芦：腰舟，系于腰间作渡水之用崭露头角之初赛：含英咀华，品悟课文深意（1）《五石之瓠》这则寓言给你什么启示？请谈谈你的看法。（30’）学生1分享学生2分享教师点拨（3）寓言材料特点定义：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的文学作品。它具有三个特点：1、隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理。（由表及里，透过现象看本质）2、多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智。(由果溯因，明确结果探原因）3、哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。（由此及彼，联系现实悟道理）锋芒毕露之复赛：拓展延伸，寓言材料审题立意（1）考场作文——材料作文之寓言故事类1①阅读下面的材料,根据要求写作。一只老鹰从峰顶俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦觉得自己也能像鹰那样,便“哇哇”地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓起山羊往上飞,可是它的力量太小,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的女儿见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘了自己叫什么的鸟。”女儿摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”要求:结合材料,选好角度,确定立意,写一篇作文;不要套作,不得抄袭;不少于800字。（拟写提纲即可）②学生思考讨论并自由分享答案学生1：......学生2：......学生3：......学生4：......（2）教师点拨同一则材料从不同立场构思（3）考场作文——材料作文之寓言故事类2①阅读下面的材料，根据要求写作。一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。（拟写提纲即可）②学生思考讨论并自由分享答案学生1：......学生2：......学生3：......学生4：......（4）教师点拨同一立场从不同角度思考技巧总结：寓言类材料审题指导在审题时，只要抓住材料中的因果联系，就可准确立意，快速构思。在具体操作时可分“三步走”：第一步，明对象，找关键，概述现象。（几个人或物，就有几个立意角度）第二步，明结果，探原因，揭示本质。（几个原因，就有几个立意角度）第三步，明情感，悟道理，联系现实。（几种情感，就有几个立意角度）例文赏析认识自我明理想，脚踏实地赴远方蜗牛欲东游泰山、南下长征而不得，悲哀之际万事不肯做而死于草丛。但我想，蜗牛生命短暂以至不能游泰山长江并非蜗牛真正的悲哀，其悲哀在于有了目标却不去实现，只看见远方的“大事业”，而不肯开始行动。揆诸当下，不乏有人如蜗牛那般“好高骛远”，难以脚踏实地，正所谓“不驰于空想，不鹜于虚声”，我们惟有脚踏实地，对自己有清楚的认知，方能奔赴人生的理想。人是应当有理想、有目标的，但这理想与目标必须基于现实，而非脱离现实、好高骛远。三毛曾执笔落墨:“梦想，可以天花乱坠。理想，是我们一步一个脚印踩出的坎坷道路。”如果理想与现实偏差太大，根本不可能实现，那我们只会如同蜗牛一般，穷尽一生无法到达需要三千年的目的地。纵观历史，拿破仑为了统治欧洲而远征俄国，最终却因俄国最为明显的自然因素而失败，究其原因是因为拿破仑无法战胜俄国艰难的自然环境。理想需要我们基于现实，它不是天花乱坠般的幻想，而是能够实现的、可行的道路。我们惟有脚踏实地地前行，才能够抵达人生的理想。《人性的弱点》中说过:“一个人的行动,比他所说的话，更有详细的表现。”大国工匠刘永坦就以自身诠释了这句话，他扎根于新体制雷达科研的“无人区”，在艰苦的环境中以科技完成了自己精诚报国的理想。《礼记中庸》亦言“登高必自卑,行远必自迩。”诚如此言，我们不可能一步登天，只能去从山脚处登高;我们不可能一步千里，只能一步一步地前行。脚踏实地需要我们一步一个脚印地付诸行动，试问，有谁能够不加以行动而实现理想呢?若要明确合理的理想与脚踏实地地前行，就需要我们能够清楚地认识自我。如夏目漱石所言:“镜子是骄傲的酿造器，同时也是自满的消毒器。”认识自我就是一面镜子，不止是认识自己的过人之处，更重要的是认识自己的不及人。只有真真切切地对自己有了全方面的认知，我们才能根据自身怀抱合理的理想，才能明了自己的“一步”究竟是多少。认识自我就是古时司南，只有根据这司南所指之方向，才能得知理想之方位;只有脚踏实地地向前走，才能沿着方向抵达目的地。课堂交流赏析本篇文章，谈一谈这篇文章有哪些优点我们可以借鉴？明确：①标题使用对偶修辞，并且押韵②第一段用简练的语言概括寓言材料，简明扼要切题。③正文部分从不同角度提出自己的观点，形成三个不同的分论点。④举例恰当。⑤语言深刻富有文采，如“执笔落墨”三、巅峰对决之决赛：实战演练，检验学习效果作业布置：阅读下面的文字，根据要求写作文。一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝挂住了，狮子追上来逮住了他。临死之前，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我认为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。庄子寄语：人才招募比赛已经接近尾声，拨开寓言的神秘面纱，层层剥茧，我们得以理解寓言想要表达的人生智慧，并执笔落墨创作出优美的作品。人生亦是如此，我们需要保持信念，坚持突破，就像太阳冲破厚厚的云层一样，最终会迎来属于自己的精彩人生。回到比赛，神秘大奖最终将花落谁家？谁又将获得庄子的专属人才推荐券，有机会跨越时空效力于楚王？咱们拭目以待！通过情境任务导入，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。结合庄周梦蝶，用梦境导入情境，既与课文《五石之瓠》的作者庄子相关，又与课堂活动设计紧密相扣。采用比赛的形式设计初赛复赛决赛，提高学生参与课堂的积极性。通过课堂热身活动，让学生快速进入比赛状态通过布置课后作业的形式，让学生思考寓言故事背后的含义。教师对《五石之瓠》这一则寓言材料进行点拨总结，从而引入到寓言材料特点这一话题。总结初赛的研习成果，使学生形成对寓言及其特点清晰认知。通过重现考场作文，让学生在具体材料中思考寓言带给自己的启示。点拨学生从不同立场思考作文立意，鼓励学生积极思考并分享自己的答案。教师总结补充关于这一则材料的的立意角度，并进行技巧点拨：同一则材料要从不同立场构思再次展现寓言材料，只是这一次的寓言材料有不同，整篇材料只有蜗牛这一个主角。请学生自由思考并分享启示教师总结补充关于这一则材料的的立意角度，并进行技巧点拨：同一立场要从不同角度构思教师技巧总结：寓言材料审题时，从对象、结果、情感这几个方面进行思考通过优秀例文赏析环节，让学生体会寓言类材料作文的写作思路，并运用到写作过程当中。通过课堂交流讨论环节，让学生了解优作的具体方面，从而帮助学生更好地模仿借鉴。通过布置大作文，让学生在实战演练中检验学习效果呼应开头的情境，在本节课的最后，庄子还有一段话想送给大家，托语文老师代为传达梦境导入，化身庄子委托人，让学生观看视频了解课堂设计活动师生问答形式让学生进行优秀作业分享，基于同学们的回答，老师进行点拨总结，并由此自然导入“寓言特点”的知识点。展示ppt内容教师讲解PPT材料展示学生自由分享答案展示ppt内容辅助学生理解。PPT材料展示请学生作答教师点拨总结PPT内容展示PPT材料展示学生自由回答布置课后作业教师朗读四、板书设计拨云见日析寓言，守得云开见佳作-从《五石之瓠》看寓言类材料作文1、同一则材料从不同立场构思教师点拨（对象、结果、情感）2、同一立场从不同角度思考教学反思优点：①情境任务设计有亮点。情境任务中庄子的形象既符合《五石之瓠》课文作者庄子的人物特点，同时还根据“楚威王曾以厚礼请庄子担任相国，被他拒绝，从此庄子终身不仕”这一历史事实，巧妙地借用庄子托梦情节向班级招募人才，开始人才选拔赛。②人才招募规则中初赛