基于单元一体化视角下的综合性学习的作业设计双减政策下作业设计方案作业布置

基于单元视角的综合性学习的作业设计示例汇报人：日期：2021/10/18编排结构分析三位一体目标整体设计思路目录课时作业示例壹

贰

叁

肆

伍单元作业框架壹单元教材分析单元教材分析本单元是五年级下册第三单元综合性学习单元，分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一个板块的主体是阅读材料和活动建议，以活动为主线，指导学生开展综合性学习用的。这个单元围绕“遨游汉字王国”主题，引导学生在综合性学习过程中，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和搜集资料、采访和实地调查、记录素材和写研究报告等综合能力。贰“三位一体”目标概述《遨游汉字王国》“三位一体”目标叁作业设计整体思路作业的整体设计思路活动性任务性实践性整体性自主性一体化本单元作业的设计以项目化学习为单元一体化学习的模式，以活动性、实践性、任务性为单元作业主要特点，以任务链为单元作业主要形式，将作业设计、实施以及评价的过程与单元教学过程深度融合，形成整体。在作业设计及实施的过程中，一体化作业设计分阶段实施，学生自主选择内容落实完成，定时反馈交流，对学生作业实施情况给予过程性评价。肆课时作业设计示例《遨游汉字王国》课时活动安排时间表准备阶段作业示例14作业内容：1.推荐阅读《汉字王国》、《有故事的汉字》、《我们的汉字》、《汉字树》系列等书籍，选择—一至两本阅读，完成阅读任务单。2.观看纪录片《史说汉字》。通过阅读课外书籍、观看纪录片，使学生初步了解汉字文化，感受汉字魅力，增强对汉字及中华传统文化的热爱之情，同2

时产生开展“遨游汉字王国”综合性学习的3兴趣和愿望。评价形式：阅读评价表（自评）《汉字真有趣》第一课时1442233作业内容：借助课上学习的搜集资料的基本方法，搜集自己感兴趣的和汉字有关的资料为自己的感兴的汉字活动做准备。此次作业是本单元综合性学习的搜集、整理资料阶段，通过思考搜集资料的方法和步骤，明确搜集资料的途径和渠道，能让学生清楚地把握搜集资料的流程，明白过程中出现问题应该如何应付，从而提高搜集资料的效率。评价设计：课堂教师点评及学生自评课堂点拨与自我评价自我评价表《汉字真有趣》作业内容：通过前一阶段搜集资料、整理资料，相信同学们对有趣的汉字一定有更多的了解了，下面就请同学们结合搜集到的资料，自由组成小组，从下面的两个活动中选择一项，制定活动计划根据计划开展活动。活动一：搜集字谜，开展猜字谜活动。活动二：搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。猜字谜活动展示现场趣味汉字交流活动展示在前面的学习中，学生还学习了如何制

定活动计划，如何策划活动，因此，给学

生选择空间，依据兴趣爱好自由组成小组

开展“猜字谜”活动和“趣味汉字交流会”活动，以进一步拓宽学生学习空间，在准

备、筹划、开展活动中提升学生整理信息、语言表达的能力，以及同伴之间团结协作

的能力。激发学生自主探索学习汉字乃至

语文的积极性，全面提高学生语文素养和

语文能力。评价形式：活动展示以及对小组过程性的评价设置奖项：“最佳活动策划奖””“最佳活动组织奖”“”最佳活动合作奖”“最佳活动效果奖”“汉字真有趣”活动过程小组评价量表《我爱你，汉字》作业内容：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究本次作业是在“有趣的汉字”板块的活动基础，对学生关于“遨游汉字王国”综合性学习能力的考量，涵盖语文的核心知识点是信息的筛选与运用能力、撰写研究报告的能力、活动计划与开展的组织能力以及同伴之间的分工合作能力。评价设计：课堂汇报展示以及自评、互评、教师评、家长评搜集资料小组分工合作研究展示资料展示《遨游汉字王国》1234作业内容：在前一阶段的学习中，我们了解到汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每一天都在学习和使用汉字，其实应该为汉字的规范使用做一些努力，让更多人能够“说好普通话，用好规范字”。我们将开展“推广普通话宣传周”活动的项目化学习，请同学们自愿结合分组原则，分组制定“推普周”的宣传活动计划并予以实施的语文学科项目化学习。课后检测推出了“推广普通话”活动宣传周的学习项目，是由学生自主进行作业设计。希望进一步拓宽学生的学习空间，在真实

的情境之中任务，增加她们语文实践的机

会，调动和挖掘学生们学习语文的主动性，实践中学语文、用语文，全面提升语文核

心能力。评价设计：“推广普通话宣传周”的项目化学习的过程评价量规设置奖项推选“最佳推普宣传团队”团队奖以及“推普先进个人”若干名“推广普通话宣传周”的项目化学习的过程评价量规伍单元作业框架梳理活动单元框架作业及评价形式

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