新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探获奖科研报告

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探获奖科研报告摘

要：新课改环境下的高中数学教学迎来新的机遇，找到学科教育发展的新方向和新契机。其中对于学生创新能力的发展十分重视。现如今社会快速发展，不管是生活当中还是工作学习当中都需要创新能力的指导，使学生的基础阶段打好创新能力的基础，将创新能力的培养细化到数学学习中，通过引导其理解一些具有挑战性和激发潜能的知识推动学生创新能力的增强。

关键词：新课改;高中数学;教学;创新能力;培养

新课改环境中高中数学学科更加重视学生创新创造能力的发展，在进行数学知识传输过程之中强调学生数学思维的培养。根据新课改中提出的“以人为本”教学理念，与“突出学生主体地位”的课堂思想，注重激发高中生在数学学习中的创新思维，引导其面对问题进行多角度分析，同时还要引导学生对所学习到的知識或者说是做过的题目进行总结，培养自身举一反三的创造性思维，这样才是对于知识的真正学习和掌握。新课改是对于我国传统教学模式的一个革新，重视创新能力的培养也是传统的教学理念的更替。笔者就自身的工作经验，对此进行了相关的探究，做出以下讨论。

1新课改下高中数学教学迎来新的机遇

新课程改革注定为高中教育带来新的生机，使高考模式下的高压教育找到合适的突破点，强调“以人为本”的教学理念。重视学生综合素养的发展，主要目的是改变“一考定终身”对学生发展方向的狭隘化，推翻唯分数论对学生能力发展的限制。新课改中最突出的一点即教学的重点突出“学生主体”在教学中关键作用，重视学生在课堂学习中的重新定位，发挥学生的自主能动性，重视学生共性发展的同时尊重其个性突出，向学生在学习中提供更加丰富的选择面，将高中生的个人特性得到鼓励发展，进而挖掘其创造创新潜能。在当今新时代人才招募计划开展环境中实行新课改，无疑为教学事业找到发展的新机遇。在高中数学教育中，作为施教者，需要充分为学生能力发展进行考虑，具备开放思想，不断探索新的教学方式，有意识地对学生进行思维锻炼，引导其在数学学习中形成创新性思维，要求学生在进行数学解题训练中具有严谨、科学、认真等学科素养精神，善于思考与辨析，充分提升学生的学科综合素养，推动其整体能力的发展。高中数学教师要在教学中保持清醒的头脑，不断思索高中数学教学如何贯彻落实新课改中对新型人才的培养要求。在新课改背景下数学教学设计思考能够推动学科发展，找到新的发展契机，迎合新时代人才培养计划的需求，推动高中数学教学进展。

2新课改下高中数学教学中学生创新能力培养的途径

2.1重视新课预习作用，注重对学生进行创新意识的培养

高中数学教学内容的连贯性很强，因时间限制教学节奏也比较快，许多施教者常常只关注教学结果，而忽略了学生预习阶段的学习，拉低教学效率。新课改提出重视新课预习的作用，新课预习阶段可以对学生的创新能力培养具有很强的推动作用，学生在自主接触新课时，能够首先对之前的知识进行复习，之后进行知识联想，发挥创新思维作用，一方面能够对新知识具有高度印象与探索激情，另一方面对自身创新意识的积累具有可观效果。因此，教师要充分利用新课程的预习的环节，能够让学生独立自主进行新课程预习学习新知识，学生对于知识就是首次接触，没有任何别人的解读对学生的理解进行限制，学生可以充分的了解这些新知识，不断地开发自己的创新能力，促使学生可以实现举一反三的学习效果。例如，在新课标人教A版必修五中《正弦定理》一课学习前，教师引导学生进行新课预习，首先让学生从之前学习过的几何知识出发，自行思考在三角形中边与角间的对应关系，学生通过“内角和为180度”、“两边之和大于第三边”已知知识，自主进行推导、辩证思考、对比思考等等，在该过程中对知识内容进行了深刻印象，同时发展了自身的创新、辩证思维，推动自身创新能力的发展。

2.2重视实践学习作用，为学生提供创新能力平台

高中数学知识的学习很大一部分单单靠理论学习是没办法完整掌握的，需要结合现实实践加强理解，实践学习同样是符合新课改教学要求的，激发学生创新能力，从实践出发是一个非常好的方法。知识来源于生活，教师可以依据数学知识的基本原理，或者是数学知识的相关来源，让学生从生活实践中进行学习，复原数学知识的来源，自己去探索为什么会得出相应的数学原理，通过实践有针对性的推动学生创新能力的发展。例如，在人教A版必修2中《空间几何体》的学习，教师可以在课前告知学生为下节课准备图形制作材料，在进行几何学习时，带领大家自己动手制作模型，让学生在制作中发挥自身的想象力，有条件的话还可以举行“模型设计小比赛”，不仅充分吸引学生的学习兴趣，而且让学生在制作中发挥自身的创新能力。

除此之外，教师还可以为学生推荐一些优质的创新大赛信息，或是网络平台地址，让有创新能力与兴趣的学生具有发展自身的平台与机遇。

3结束语