生态系统的功能物质循环信息传递能量流动小结群体水平课件

第4节

生态系统的信息传递生态系统的功能物质循环信息传递能量流动小结：群体水平“个体水平”上有信息传递吗？“细胞水平”上呢？细胞层次的生命系统也是一个发出信息、传递信息、接收信息的系统！生态学观点可持续发展观第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园模块教学的整体设计要点:1.本模块涉及哪些核心概念？它们应该通过怎样的教学策略和方式来建立？2.本模块主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法，应在哪些内容中重点体现？3.课标中的11项探究能力要求各在哪些实验或探究活动着重培养？本模块探究活动分类探究活动类型特点能力目标测重点实验１说明材料用具、方法步骤等，由学生按提示操作培养操作技能和观察能力探究５学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构１提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法资料分析１２提供让学生分析的资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思考与讨论１８提出问题，让学生围绕问题展开讨论培养思维能力技能训练４就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练过程技能调查2提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养实践能力制作１提供较详细的指导，由学生动手制作培养实际操作能力课外实践2提出要求，让学生从事实践活动培养实践能力

建议：有选择地完成探究活动,有步骤地培养探究能力。注意:

一个探究活动不可能培养全部的探究能力，也不是每个探究活动都要培养全部的探究能力。所以，应该将探究能力的11项要求分散培养，使科学探究能力逐步形成

选择探究活动的依据:1.课标“内容标准”中要求的必须做2.课标“活动建议”要求的尽量做3.非课标要求的,但容易完成的就做调查体温的日变化规律：平均值：37℃正常波动：小于1℃1.女性高于男性，儿童高于成人，成人高于老人2.腋窝<口腔<直肠本模块探究活动分类探究活动类型特点能力目标测重点实验１说明材料用具、方法步骤等，由学生按提示操作培养操作技能和观察能力探究５学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构１提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法资料分析１２提供让学生分析的资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思考与讨论１８提出问题，让学生围绕问题展开讨论培养思维能力技能训练４就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练过程技能调查２提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养实践能力制作１提供较详细的指导，由学生动手制作培养实际操作能力课外实践２提出要求，让学生从事实践活动培养实践能力课堂上的探究性学习活动更多的是对资料和问题的探究，是纯思维的探究，此类探究活动顺利开展依赖于老师对问题情境的有效创设和材料的呈现。采用问题驱动，引导思考和自主探究。-------是新课程基本的教学策略和方式

教材呈现方式的特点大大减轻了老师的备课负担，只要用好“问题探讨”、“思考与讨论”“资料分析”和“问题串”，学生的探究性学习活动就能顺利进行。注意:根据学生的基础和教学的需要对教材中的问题进行取舍，并发挥好自己的创造性阅读P106~107“资料分析”材料，回答下列问题1.信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？

举例说出哪些生命活动的正常进行与信息传递有关?2.若无信息传递，某些昆虫雌雄个体能相互识别、交配吗？信息传递在种群繁衍过程中起什么作用？3.资料4中烟草释放的信息素，在白天与夜间是否都使它本身受益？4.资料4中烟草释放的信息素能将几种生物联系起来？（若无这种信息素，烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物的种群数量将发生什么变