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斯金纳的操作性条件反射理论斯金纳个人简介斯金纳(BurrhusFredericSkinner,1904-1990)1904年3月20日出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎汉纳镇上。像许多心理学先驱者一样,斯金纳在1922年进汉密尔顿学院读书时,并未打算成为一名心理学家,而是专修英文,打算成为一名作家。在毕业后的两年内,从事于写作,结果感到没有什么可写的,于是攻读生物学。在这个过程中,他读了华生和巴甫洛夫的著作,从而开始对人类和动物的行为感兴趣,就进了哈佛大学攻读心理学I1930年获心理学硕士学位Ⅱ1931年获哲学博士学位Ⅲ1936~1944年在明尼苏达大学任讲师和副教授Ⅳ1945年任印第安纳大学心理系教授和系主任V1948年返回哈佛大学任心理学教授,直到1974年退休主要成就1958年获美国心理学会授予的杰出科学奖;1968年获美国政府颁发的最高科学奖-国家科学奖;1971年获美国心理学会基金会颁发的金质奖章。经典实验斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来,是斯金纳为了验证操作性条件反射而设计的动物实验仪器。键盘记录器隨时间移动的方向随反足食物释芦纸a灯动装置操作性条件反射的基本观点操作性条件反射观应答性行为行为主义操作性行为应答性条件发射条件反射操作性条件发射二、学习的实质斯金纳认为学习是形成刺激和反应之间的联结,人类绝大部分行为都属于操作性行为,学习的过程就是操作性条件反射的形成过程。强化原理操作性条件作用理论的重要内容行为变化是由强化导致的,要控制行为就要对强化进行控制。强化是否成功,与强化物与强化方式分不开。、正强化与负强化正强化:环境中呈现因其满意结果的刺激,使得行为平率增加。负强化:移除环境中的厌恶刺激,使得行为平率增加。普雷马克原理(祖母原则)二、惩罚呈现性惩罚:在行为后负强化惩罚施加厌恶刺激,以抑制或减少该行为的发定义增加行为频率减少行为频率的过的过程程生频率。惩罚往往在不当行给学生创造为之后发生,移除性惩罚:在行为后实施过程个练习自我不能让学生学移去满意刺激,以减控制的机会会控制,还会少行为的发生。有不良影响强调的重点在主要用于不良行为实施

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