观潮教学实录 公开课教学设计

《观潮》第二课时教学案例

教学目标知识能力目标：（一）正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、、山崩地裂、霎时”等词语的意思。（二）有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：（一）理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。（二）抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。情感态度和价值观目标：通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。教学重难点（一）认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。（二）体会作者按一定顺序、抓住事物特点观察的方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。教学准备（一）教师准备：有关钱塘江大潮的视频（二）学生准备：搜集有关钱塘江的资料教学过程：（第二课时）师：（课前板书课题：观潮）同学们，大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力使大潮能在我们心中久久澎湃呢？这节课就让我们随着作者再次走进课文，去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧！齐读课题——观潮。师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？生：潮来前、潮来时、潮头过后(生回答，师板书）师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过呢？生：（遗憾地摇摇头）没见过。师：呵呵，别遗憾，有一游客呀，把这大潮给拍摄下来跟大伙儿一块儿分享呢，我们赶紧来看看画面，听听声音，感受感受这天下奇观吧！（播放视频）师：刚才视频中潮水来时的景象，课文里也有描写呢，在哪儿呀？生：课文3、4自然段。师：对了！现在请同学们静下心来读读课文3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别有感受，为什么呢？拿起笔在字里行间写下你的体会，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自读感悟）师：哦，有些同学迫不及待地举起小手了，是有收获了吧？这样吧，同桌都已读好的同学俩人先交流交流，待会儿我们再来全班交流，分享读书收获。（同桌交流）师：瞧大家说得热火朝天，肯定很有收获。现在谁愿意跟全班同学一起来分享你的读书体会？好，请你！生：我对这句话特别有感受：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：真好，这个多音字“闷雷”的“闷”读第四声读准了。闷雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。生：轰隆隆隆……师：学得真像，云层很厚很重，雷的声音比较沉闷，我们一起学学看。师：对，就是这样的感觉。诶，孩子，从这句话中你读懂了什么?生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，隆隆作响，很有气势。师：是呀，未见其形先闻其声，很有气势，真吊人胃口！怎么读合适?生：午后一点左右……师：嗯，我听出来了，这闷雷沉闷有气势，而且来势汹汹。谁还想来试试？（再请一生朗读）师：真棒，小伙子！听了你的朗读，我都迫不及待地想看看即将到来的潮水是什么样子的了！来，还有不同的读书收获吗？生：我喜欢这句，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句是描写大潮形态的，把浪潮比作千万匹白色战马。师：把“犹如千万匹白色战马齐头并进”这半句去掉行吗？（生有说行，有说不行）师：呵呵，各有各的看法，不急，你们把这半句话去掉，再把剩下的句子读读，看看会发现什么？（生自读删减后的句子：浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来。）师：哈，好多同学都把小手举得老高，有话要说是吧？就请你吧！生：老师，我发现，去掉那半句行是行，可不好，如果去掉这半句话，就不能让人感受到大潮气势壮观了。师：看看，多读书就是有好处，多读读藏在文字中的气势、味道就让你们品出来了。孩子们，这么生动形象的句子该怎样读好它呢？生：声音响亮些，读得有气势。师：哦，那你们自己试着读一读。（学生练读）（指名读）师：谁来当当小评委，说说他读得怎样？生：声音是挺响亮的，有点气势，但我觉得气势还不够，只让人感觉到是几百匹战马飞奔而来。师：呵呵，是个挑剔的评委！你有信心读出那种气势吗？生：有！师：真是个自信的男子汉！好，你来试试！（生读）师：好家伙！你的朗读真把我们带到了钱塘江边。（转向一学生）孩子，听着他的朗读你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了千万匹战马浩浩荡荡地朝我们飞奔过来，气势宏伟！师：（转向另一学生）你仿佛又听到了什么？生：我仿佛听到了震耳欲聋的马蹄声，相当震撼！师：（转向朗读的那位学生）了不起啊，孩子！你用朗读再现了句子所描绘的壮观场面。来，大家也像他那样，有感情地来读读这个句子,读出大潮来时的宏伟气势来。（生齐读）师：还有哪句是描写大潮声音或形态的？生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……生：激动。师：读出这种感觉来。（该生读）生：我特别喜欢这个句子，“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这“两丈多高”说明浪潮很高，很有气势。师：咦，“两丈多高”到底有多高呢？不知道吧？老师告诉你们，一丈大约等于米，比一层楼房稍微高些，那么两丈多高就有6、7米，大概有两、三层楼那么高。同学们，是什么东西有两三层楼高呀？（生齐答——是浪潮）天哪，是浪潮呀！两三层楼高的浪潮像白色城墙般铺天盖地地翻卷而来，多么壮观！你们能读出那种感觉吗？（生齐读）师：真是一群会读书的孩子！抓住关键的词句读出了场面，读出了气势，了不起！还有读书收获想跟同学分享的吗？生：我对这一句有感受：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”我从人群的沸腾读出了浪潮的巨大魅力。师：是呀，作者既写出了大潮的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，观察得多么仔细啊!无论是声音的描写，还是形态的勾画，作者都运用了合理的观察顺序。请大家再细心地读读课文，把这些词语按顺序圈画出来。生：描写声音的有：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂描写形态的顺序是：风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马师板书：声音（闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）（括号里的内容不要板书，太费时了。）形态（风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马）师：从这些词语排列的顺序可以看出，作者是按照什么顺序来写的？生：从远到近的顺序

（教师板书：从远到近）师：是的，作者按照从远到近的顺序描写，让我们真切地感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观！现在请同学们试着把潮来时这部分中你印象最深的语句背下来，边背诵可以边想象潮来时的声音、形态和江面的变化，要是能声情并茂地背诵出来那就更棒了。（学生自练）师：听着同学们琅琅的读书声真是一种享受！现在，来展示你们的背诵成果吧！老师播放视频，请会背的同学看着画面来背诵，还背得不熟的同学可以看着书读。（师：播放图片

学生齐背）师：真有气势，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮！钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不仅仅表现在潮来时的非凡气势，潮来后的情景，我们也能品味出它的神奇，不信请大家自读欣赏潮头过后部分。（学生自读

师板书：潮头过后）师：谁愿意带领我们大家欣赏一下潮头过后的景象？老师没有指导这部分内容，看你能不能把它读好？（指名读课文）师：这位同学读得怎么样？好在哪？哪还有不足？你试试。师：真不愧是天下奇观，就连潮头过后都叫人难以忘怀那么通过这节课的学习你有哪些收获？赶快和大家交流一下吧！生：作者这种边看边听边想的观察方法，留心周围事物的习惯，真