秋游教学设计 公开课教学设计

《秋游》教学设计设计理念：《秋游》是一篇景中有情、情中写景，洋溢童真童趣，语言鲜活生动的散文运用多媒体课件和音像组合手段通过创设情境角色体验放飞想像等多种方式引导学生感受秋天的美好景象激发其热爱大自然的思想感情充分发挥课文语言表达范例的作用引导学生积累一些典型句式并模仿说练努力让学生在感兴趣的自主活动中习得语言，训练语感，提高语文素养。教学目标：、巩固生字词的音形。联系上下文和生活实际理解了解一些词语的意思，会模仿“有时……有时……”和“有的……有的……有的……”的句式练习说话。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好。能联系文本内容，展开联想，丰富对秋天的感受，激发热爱大自然的思想感情。教学重点训练语感有感情朗读课文朗读中想象体验感受秋天的美好。教学难点：模仿文中典型句式想象说话训练。教学准备：若干枫叶和银杏叶；多个多媒体课件。教学过程：一收集最美秋叶（拼对写对一个词语就可以收集到一片美丽的叶子。）、课件出示（拼音设计在一片片火红的枫叶上或一片片金黄的银杏叶上）：ǎoshī tóɡxé linɡ hǎníànɡwúbān báitù zhīzhú、请同学独立拼读并在自己的田字格中写出正确的词语。注意提醒学生正确的书写姿势。、交流评改学生拼写的作业。并奖励给优秀学生一片枫叶或银杏叶。二、创设情境，激情导入、组织学生随着所播放的音乐视频唱《郊游》这首歌。、老师用生动的语言来创设情境：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节有一群小学生跟着老师去秋游了他们去了哪里？那里景色美吗？他们玩得开心吗？、背景音乐再次响起，老师声情并茂朗诵课文，让学生闭上眼睛，边听边想像。、鼓励学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。三、我给景色图添上美丽的颜色。、学生自由轻声练读课文第二三自然段，并用“——”画出文中表示颜色的词语。、教师打开多媒体课件，激趣：请看这两幅郊外的景色图，如果你能帮助涂上适当的颜色，那这两幅图就更美啦！、学生四人一组自由讨论：两幅图与课文有什么联系？你会给图上的景物各涂上什么颜色。、交流第一幅的蓝天白云图。（1）预设：当学生给天空涂上“蓝蓝的”颜色时，老师就用鼠标点击添上蓝色并让他们判断深浅从而了蓝蓝的一词是很蓝很蓝的意思指导朗“蓝蓝的天空一望无边读中感受蓝天的辽阔和美丽。（2）预设：用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形通过动态变化让学生体“有时……有时……的意思指导朗“几朵白云有时像一群白兔有时像几只绵羊读出自己的惊喜，读出白云的千变万化。想象模仿练说老师轻轻点击鼠标呈现白云更多样的姿态让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。（3）配乐齐读第二自然段。再次感受天空的美丽。、交流第二幅的农田丰收图。（1）预设：当学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上相应的颜色。引导这些庄稼的颜色在告诉我们什么呢（庄稼成熟了丰收了如果让你用一个表示丰收的词形容田野你会说的田野；如果让你用一个表示颜色的词语描绘田野，你会说：的田野。（2）拓展想象：引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火红棉花——洁白然后老师用多媒体作动态展示稻子上下起伏老师进一步启发金黄的稻子多美呀谁能‘稻子黄了，像的句式来作夸一夸丰收的稻子呢？接着教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。（3）配乐学生齐读第三自然段。再次感受田野之美。四、入情入境，同游同乐。（1情境预设学生先闭上眼睛想象同老师一起来到了草地上，然后让学生睁开眼睛看老师把我们当时玩乐的情景用摄像机全部拍摄下来了。（2）老师播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景。（3）捕捉镜头，想想体验。①打出动画特写几个孩子在草地上打滚儿引导学生角色置换，想象体验游玩之乐这是你吗？你们几个在打滚好玩吗？说说自己的心情。②展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，同样引导学生想象感受你们这几个同学在干什么？你捉到了吗？你是怎样捉到的？你的心情怎样？③趣问几个学生你张大嘴巴在干什么？放背景音乐——孩子唱歌的声音并进一步激趣你们想再高歌一曲吗请一两位同学放声唱《郊游》，老师引导学生理解这就是“亮开了嗓子”。④老师展示其他一些学生生活情景如追逐欢笑大喊游戏等等再让学生回忆自己生活中活动的情景学习课文“有的……有的……有的……”的句式练习说话。⑤采用多种形式反复朗读第四自然段读中体验草地玩闹之乐。五、课堂延伸课外，活动实践体验。（一）配乐朗读全文。再次感受课文语言之美，秋游之乐。（二活动实践激趣课后同学们想跟老师真实地去郊外玩一玩吗？到时那就请并让大家