《静夜思》基于标准的教学设计

PAGE《静夜思》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第四组教学主题：家人课时：第一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读与鉴赏：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（3）基于表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。（4）基于梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感受汉字与生活的联系。2.教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。3.学情分析(1)基于识字写字：一年级的学生能借助拼音初步认识生字，教师可以进一步引导学生运用加一加，生活识记、动作识记等方法进行识字。在写字方面，处于习惯的养成阶段，教师要注意培养学生良好的书写习惯。（2）基于阅读与鉴赏：一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，教师可以借助范读的形式，指导学生进行朗读并获得初步的情感体验。（3）基于表达与交流：一年级的学生能养成说普通话的习惯，但在表达交流上部分学生缺乏信心。借（4）基于梳理与探究：一年级的学生，能简单的对生字进行归纳总结，能够浅显的观察字形，但部分学生不太能感受汉字与生活的联系。教学目标1.认识“夜、思”等10个生字和反文旁1个偏旁，会写““思、前、光、低”等4个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.引导学生说诗意，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。评价任务1.通过熟字加偏旁、生活识字、熟字组词等识字方法学习生字，认识“夜、思”等9个生字。通过观察、交流、书写、评价等方式，正确书写“思、前、光、低”等4个生字。2.通过老师范读、师生合作读、男女赛读、指名读等多种方式，引导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.通过借助图画、说诗意，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一古诗导入引出诗题（3分钟）活动一（2分钟）李白的诗：《古朗月行》，了解诗人。激发学生兴趣，调动学生积极性。活动二（1分钟）板书诗题，齐读诗题。环节二初读古诗学习生字（10分钟）活动一（2分钟）学生读古诗（完成目标二）能借助拼音读准字音，读通诗句。（评价目标二）活动二（8分钟）1.指名读生词，纠正读音。2.去拼音男女赛读生词。3.认读生字，分享识字方法。（完成目标一）通过指名读，去拼音读等方式，认识“夜、思”等10个生字。（评价目标一）环节三指导朗读了解诗意（15分钟）活动一（8分钟）1.生字回到诗句中，男女生合作读。2.师生配合读。3.老师范读，学生展示。4.男女比赛读（完成目标二）通过男女合作读、老师范读、师生配合读、男女比赛读等各种形式的朗读，学生领会古人读古诗的方法。（评价目标二）活动二（7分钟）1.明诗意：引导学生说意思。交流反馈。2.读诗题并起立背诵。3.吟唱《静夜思》（完成目标二、三）通过引导学生说意思，老师呈现古诗的意思，学生更好地理解诗意，并体会诗人的思乡之情。（评价目标二、三）环节四识记生字写字指导（10分钟）活动一（10分钟）1.分析生字结构，归类。2.学写不同的“钩”3.展示学生作品，评选出写字小能手。（完成目标一）通过观察、教师范写、学生练写等方式会写生字“思、前、光、低、”4个字。（评价目标一）环节五总结拓展作业布置（2分钟）活动一（2分钟）1.学生自由练读描写故乡和月亮的古诗。2.指名朗读，学生互评。3.作业布置通过拓展古诗，进一步巩固学生的朗读能力。附：板书设计