《爬天都峰》教学设计

17、爬天都峰（第一课时） ［教学目标］1、会读写本课生字词，读准多音字“相”。会借助文章六要素概括这篇课文的主要内容。（重点）3、知道本文作者是按怎样的顺序把爬山这件事写清楚的。【语文要素】［教学重难点］借助文章六要素概括课文主要内容，理清文章的表达顺序，了解作者是如何把爬山这件事写清楚的。[教学过程]一、回顾单元语文要素，激活学生认知1.第五单元是一个习作单元，在这个单元的学习中，我们围绕着“把一件事情写清楚”这一语文要素，从《麻雀》这一课中学习了按照事情发展的顺序朗读理解课文，会借助文章六要素概括这篇课文的主要内容。把一件事的起因、经过和结果写清楚的方法，今天，让我们再来学习一篇新课文，看看作者运用了怎样的方法把爬山这件事情写清楚的。（板书课题：爬天都峰）2、读题，简介天都峰。3、出示本课时学习目标，明确学习任务。二、初读课文，整体感知（出示课件，明确第一步自学目标）下面请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。（一）学习生字词，读准字音，认清字形课文读完了，文中的生字新词大家也认清读准了吗？（课件出示生词，指名读，老师和同学们一起读）石级铁链发颤攀着照相纪念小猴子鲫鱼背小辫子笑呵呵师：在这些生字中，有没有同学们觉得有难读难写的字想提醒大家注意呢？（指名说一说）根据学生的回答做有针对性的简评。师重点指导“攀、辫”的写法。先看“攀”字，这个字笔画很多，特别难写，我们一起看：这个字是形声字，上面“樊”是字的声旁，意思是篱笆，下面是字的形旁“手”，用手抓着篱笆往上爬就是这个字了。大家看，用形声字记字法是不是很快就记住这个字了？这个字在书写时要注意：上半部分要写得紧凑，“大”的一横要写长一些，撇捺要向左右两边伸展，给下面的“手”字腾出地方。指导识记“辫”字：课件出示这个字的篆字，猜猜这个字念什么？然后再强调这个字有几个长得很像的兄弟，有什么办法能把它们区分开来吗？（指名说）师小结：记住了字的主要部分，就很容易区分这些形近字了。指导识记多音字“相”：（示课件）先看看它在课文中该怎么读（指名读）师：通过读句子，我们知道了它在本文中的发音是xiàng,那么还有哪些情况下它也读“xiàng”呢？我们可以查字典。（示课件）这个字还有一个音念“xiāng”我们以前学过的“相信，相当”都是这个音。看来，要读准字音，除了多读书，还要勤查字典呀，在具体的语言环境中理解字意，读准字音。除了这几个字外，老师还想提醒大家注意“级”和“链”字的笔顺。通过刚才的学习，老师相信大家一定会把课后的生字写得既清楚又美观了。（二）提炼要素，梳理文脉1.扫清了字词障碍，接下来让我们仔细再来学习课文。请大家快速浏览课文思考下面问题：说说这篇课文写了一件什么事？试着完成下面的表格。（课件出示问题和表格）四人小组合作交流完成。文章六要素时间地点人物起因经过结果下面哪个小组先来说说表格中的时间、地点、人物该填什么？（师简评，你们从课文中提取信息非常准确）那么事件的起因是什么呢？哪个小组讨论好了（指名回答）师可以相机指导：读第二自然段。问：这位小作者站在天都峰脚下抬头望，心里有什么感受？读读相关的句子，然后想想：如果用两个字概括作者的感受，应该是什么？（害怕）接着读3到5自然段，试试如何概括？（我遇到一位老爷爷，我俩相约一起爬山。）有了起因，接下来的经过和结果是不是很清楚了呢？谁来试着说说？总结出了文章的六要素，下面谁能结合表格的内容来说一说文章主要写了一件什么事？（师做小结：看来串联六要素是概述文章内容的好办法，同理也说明要想把一件事情写清楚，一定要交代清楚事情的时间地点人物，同时，也要把起因经过结果写完整才行。）（出示课件，思考：小作者是按照怎样的顺序把爬山这件事写清楚的？）指导：借助前面课件中的主要内容，关注一下作者一行人位置的变化。板书：爬山前爬山中爬上峰顶后上节课我们学过了“串联六要素概括课文主要内容”的方法，现在谁能用这种方法来概括一下本文的主要内容。（指名1到两名学生回答）2.小结。说得真好，看来“串联六要素”是概括课文主要内容的好办法呀！同理也说明要想把一件事情写清楚，一定要交代清楚事情的时间地点人物，同时，也要把起因经过结果写完整才行。3.接下来，让我们仔细研读课文，想一想：作者写爬天都峰，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？是按照什么顺序写的？默读课文，在课文中圈出重点词语和句子。完成后，先和同桌交流讨论。预设：学生大部分可以比较轻松地找到这样几句话：第2自然段“我站在天都峰脚下抬头望，”第6自然段“我奋力向峰顶爬去”第7自然段“终于都爬上了天都峰顶”小结：大家都关注到了作者在爬山过程中位置的变化，从而理出了行文顺序。（借助右边思维导图启发思考，根据学生发言并相机板书：爬山前——爬山时——爬上峰顶后）4.理清层次。拿起笔在书上画一画，哪里写了爬山前、爬山时、爬上峰顶后。5.小结。（课件出示课文截图，标识“爬山前、爬山时、爬上峰顶后”）大家看，像这样按照一定的顺序写，我们就能把事情的来龙去脉写得很清楚了。（板书：按照一定顺序，把事情写清楚）课堂检测提写词语，当堂评价和纠错。四、回顾总结全文。这节课我们用多种识字方法记住了本课的生字词，概括了课文的主要内容，还梳理了文章的写作顺序，知道了小作者是怎样把爬山这件事情写清楚的。下