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文档简介

第二课让倾听成为习惯教学目标:1、知识与技能：(1)懂得“倾听”的基本要求。(2)学会如何用自己的身体姿势来表示自己在认真“倾听”。(3)学会如何用“心”倾听别人的发言。2、情感、态度与价值观：(1)体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。(2)感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。教学重难点:(1)了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重。(2)懂得“倾听”的基本要求。教学对象：二年级学生教学时间：40分钟教学准备：课件教学过程：谈话导入：同学们，今天老师想来考考大家，看看大家有没有一个良好的倾听习惯。那么，接下来老师将会带着你们一起来闯六关。二、新课（1）第一关:我说你做动一动1、女生听到“花朵”时起立，听到“雨滴”时坐下男生听到“雨滴”时起立,听到“花朵”时坐下；如果连续听到两个相同的词，则保持原来动作不变。2、要求：反应迅速而准确！3、出现失误者蹲下，以示淘汰出局。附上故事内容：当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为花雨，此时的花朵为雨花，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。怎样才能描述两者结合的情景，曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的微笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花朵的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。分享：为什么有些同学反应快且准确，？但也有的同学出错较多，这是什么原因？（认真倾听）（2）第二关:我做你听想一想1、出示以下4个心理情景剧：1）你在跟一个人说话，他整个人趴在桌子上，腰背弯曲，精神不振。2）你在跟一个人说话，他不断做小动作，东张西望，动来动去。3）你话还没有讲完，但是她已经不停收拾东西，一只脚已经踏出门口。4）课堂上，老师提出一个问题，你起来回答，你还没说完想说的，就有同学在下面打断你，或者自顾自说别的话题。思考并分享：1、看完这3个心理情景剧你有什么感受？2、如果你跟你的朋友说话，你的朋友这样做，你有什么感受？（3）第三关:聆听解密写一写以小组为单位填写表格，每个小组完成表格中一项的内容填写。（4）第四关:聆听能力传一传我是传声筒。每组第一位同学抽句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面同学再轻声传给下一个组员，一直到每组的最后一人，最后一位同学要把听到的句子写在黑板上，其他同学不能提醒。思考并分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么?2.做完这个游戏你有什么感受?（5）第五关:听说配合画一画1、同桌配合，一个扮演盲人，一个扮演指引者，共同配合画一个脸谱。2、分享（6）第六关：自我总结评一评1、请各位同学用问卷对自己平时的聆听行为做出评价：我是不是一个好的倾听者？三、课堂总结：最后，用一首诗来总结今天

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