2023年《猜字谜》的教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《猜字谜》的教学反思收拾

《猜字谜》的教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以迅速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我帮大家收拾的《猜字谜》的教学反思，巴望能够关心到大家。

《猜字谜》的教学反思1

因为学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和发明性，养育学生识字的能力。再者，我郑重要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充足发挥学生学习的主动性与发明性，鼓励他们运用各种主意来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增强学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画举行点拨，总算让学生描红、临写。我在巡视过程中适当教诲，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生越发形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

内容扩展：反思历程

教师反思的过程经历“详细经验→看见分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。

详细经验阶段

该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。

看见与分析阶段

该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，异常是关于自己活动的信息，以批评的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的.信心、价值观、目的、态度和情感。在获得绝对的信息之后，教师要对它们举行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点毕竟是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。

重新概括阶段

此阶段将在看见分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。

积极的验证阶段

这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，教师会碰到新的详细经验，从而又进入详细经验第一阶段，开始新的循环。

在以上四个环节中，反思最扩散地体现在看见和分析阶段，但它惟独和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。

《猜字谜》的教学反思2

猜谜语是学生常常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和发明性，养育学生识字的能力。

在指导写字方面，我先让学生仔细看见，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画举行点拨，总算让学生描红、临写。囫囵过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《猜字谜》的教学反思3

小学一年级的孩子，注意力一次性扩散的时光在10-20分钟以内。超过这个时光，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着教师的智慧。学习生字本身很枯燥，倘若以学生爱慕的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际往返答问题。

1、教学效果

这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主预测，传授猜谜主意，让孩子借助不同的主意预测汉字，从而实现轻巧学字，感触祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的预测主意类似，孩子们轻巧猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要缘故是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后慢慢找到了感觉，并习得“合成法”这一主意。之后的两关也有绝对的难度，通过小组合作等方式总算猜出了谜底。整堂课孩子们的.思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

2、胜利之处

因为学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和发明性，养育学生识字的能力。再者，我郑重要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充足发挥学生学习的主动性与发明性，鼓励他们运用各种主意来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增强学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画举行点拨，总算让学生描红、临写。

3、不足之处

在指导书写汉字时，更多的巴望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！奢侈了良好的学习时光。

《猜字谜》的教学反思4

《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课举行模仿授课，并针对自己班孩子的特点举行了小部分的改动。效果如下：

优点之处：

1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际往返答问题。

2、教师的话语更容易，让孩子更能听清要求。

3、多种主意读文，让学生感触语句的节奏感。独特的读文主意让孩子们兴趣高涨！

4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：

在指导书写汉字时，更多的巴望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！奢侈了良好的学习时光。

整改措施：

1、能