幼儿园教师说课稿(九篇)

第页共页幼儿园老师说课稿(九篇)幼儿园老师说课稿篇一〔一)、教材简析(简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节〕〔二〕、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用通过对教材的分析^p我确定了本节课的教学目的和教学重、难点。〔三〕、教学目的按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻施行《教学法》，结合校学生实际学情确立如下三维目的:〔或者这样衔接:根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目的:〕〔或者这样衔接:根据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目的:〕1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观〔四〕、教学重点和难点1、重点是本节课的重点内容2、难点是本节课的难点3、确立根据古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法:〔或这样衔接:教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使之互相促进，协调开展。根据这一根本原理，我采用如下教学方法:〕〔一〕、教学方法俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。根据本节课的内容及学生的实际程度，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。〔二〕、教学手段〔三〕、教学媒体的运用〔根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔〕〔一〕、学习方法〔二〕、才能培养俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进展了如下尝试:〔或者这样衔接:按照教材的安排和特点，结合学生的实际程度，在教学中应以让学生掌握有关氧化复原反响的根本概念和常见反响为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下:〕〔或者这样衔接:教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学理论来表达，老师必须擅长驾驭教法，指导学法，完成教学目的，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地承受知识。本节课教学设计、意图如下:〕〔一〕、新课导入熟话说:“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中亲密联络实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；〔二〕、新知识的学习〔三〕、检测训练〔四〕、总结稳固〔板书设计时要表达出程序性、概括性、指导性、艺术性〕说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人〔学生、老师〕的不同采取不同的说课方式和方法，进步说课的科学性和可行性。幼儿园老师说课稿篇二各位评委老师：大家好！我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析^p，教学目的分析^p，教学方法分析^p，教学过程分析^p四个方面加以说明。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一。一方面，这是在学习了的根底上，对的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了根底，是进一步研究的工具性资料。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。2、教学目的分析^p根据新课标的要求和本节课资料特点，考虑到年级学生的知识程度，我制定了如下课的三维教学目的：1、认知目的：〔理解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进展等〕；2、技能目的：透过的学习，培养学生观察分析^p、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。3、情感目的：透过主动探究，合作交流，感受探究的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心考虑，独立考虑的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。3、教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：教学难点：下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：数学是一门培养人的思维，开展人思维的重要学科。教学方式的改变时新课标改革的目的，新课标把过去单纯的老师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为根据，浸透新的教育理念，遵循老师主导、学生为主体的原那么，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近开展区”设置问题，倡导学生主动参与教学理论活动，以独立考虑和互相交流的形式，在老师的指导下发现、分析^p和解决问题，在引导分析^p时，给学生流出足够的考虑时间和空间，让学生去联想、探究，从真正好处上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，进步教学效率。充分调动学生的用心性，给学生动手动脑的时机，变被动学习为主动学习，启导学生透过感官和思维去观察探究分析^p概念的构成过程中知识的内在联络，提醒构本钱质特征以求学生透过理论深化知识，进一步理解所学知识。从心理特征来说，初中阶段是智力开展的关键年龄段，学生思维潜力，观察潜力和想象潜力也随着迅速开展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深化浅出的分析^p。因此本节课我采用突出学生自主探究、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探究、合作交流中加深理解。不但让学生“学会”还要让学生“会学”。新课标指出，数学教学过程是老师引导学生进展学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同开展的过程。为有序、有效地进展教学，接下来，我再详细谈谈本节课的教学过程安排：1、〔1〕复习旧知，导入新课俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。因此我用学生已学的知识提出问题：设计意图：这样设计既回忆旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于引导学生顺利地进入学习情境。〔2〕创设情境，提出问题兴趣是最好的老师，选取学生身边的、感兴趣的事物着手，表达了数学于生活同时又回归于生活、效劳于生活。设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、小组合作，探究新知设计意图：透过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了群众荣誉感。同时也培养了学生的语言表达潜力和抽象思维潜力。3、〔1〕类比联想，构成概念〔2〕引导观察，讨论归纳从而顺利打破难点。4、随堂训练，稳固进步p第4题与第7题师生活动：老师出示问题，学生独立考虑解答，并指两名学生板演设计意图：这两道练习的题型与例题完全一样，主要是为了透过课堂跟踪反响，到达稳固进步的目的，进一步浸透建模思想。也遵循了稳固与开展相结合的原那么。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了标准解题格式和结果。5、课堂小结，回扣目的引导学生自主进展课堂小结：1、本节课我们学习了哪些知识2、在学习过程中掌握了哪些方法？3、在……时，要注意哪些问题？师生活动：学生个体小结，小组归纳，群众补充。设计意图：注重学生间的互相合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用群众的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。6、布置作业课本p8〔必做〕练习册p10〔选做〕进步升华以作业的稳固性和开展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课资料的一个反响，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反响教学，稳固进步。7、板书设计设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节资料的总结和反思，使学生对本节课的学习构成明晰的思路。同时还有利于学生系统性地记忆新知。以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分表达老师与学生的交流互动，在老师的整体调控下，学生透过动脑考虑、层层递进，对知识的理解逐步深化，使课堂效益到达最正确状态。以上就是我所有的说课资料，期望各位评委对本节课提出珍贵的意见！幼儿园老师说课稿篇三尊敬的各位老师：大家好！下面，我对“科学教学中学生信息搜集与整理才能的培养”这一专题研究的选题背景和课例《各种各样的矿物》教学设计做相关说明。首先，谈谈开展本专题研究的背景：科学探究活动通常包括以下要素：一是提出和聚焦问题；二是设计研究方案；三是搜集和获取证据；四是整理信息、分析^p数据、得出结论；五是表达与交流。为适应科学技术高速开展和经济全球化的挑战，科学教育已开场把注意力放在培养学生一系列新的才能上，特别要求学生具备迅速地挑选和获取信息，准确地鉴别信息真伪，创造性地对信息进展归纳、分类、摘记等才能。但深化课堂，你会发现：90%以上的学生对科学课感兴趣，学生喜欢实验、观察等活动，但很多同学对怎样搜集信息，该搜集什么样的信息，及什么样的信息才是有用信息区分不清；对实验观察记录以及整理实验观察结果兴趣不大，不会对资料信息进展整理分析^p等等……这些问题的存在，大大影响了学生科学探究活动的顺利进展。基于以上分析^p和考虑，我们决定选择“科学教学中学生信息搜集与整理才能的培养”小课题，开展专题研究。〔1〕依靠专家指导、同伴互助、反思性理论，寻求理性支撑，保障研究的深度与高度；〔2〕多学习，勤考虑，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。〔3〕每位老师都要积极参与备课议课、课堂观察，并写好观课报告等，在研究中解决实际问题，研有所获。接下来说说我们的课例是怎样设计的，为什么这样设计？我们选择的课例内容是青岛版科学五年级下册第二单元第三课《各种各样的矿物》。整个说课包括说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说课后作业、说教学评价、说板书设计7大局部。对教材我们是这样理解的：本课主要引导学生通过查阅书刊及其他信息，能运用简单的工具〔放大镜、小刀〕对常见的矿物进展观察，然后在此根底上组织学生小组观察、交流讨论，理解各种矿物的特点；通过查阅资料，理解我国矿产资利用与开采的现状，让学生体会到矿产在生活中是不可缺少的资；最后通过拓展活动，让学生理解煤的形成过程，认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，培养学生保护矿产资的意识。学生对矿物的理解并不生疏，他们在生活中已经接触到的：建造楼房所需要的钢铁，随身佩带的宝石，以及烧火做饭用的煤等都是矿物。在四年级时学生已经学会运用多种感官来研究岩石的特征。但是，由于受知识、才能和习惯的局限，学生真正有目的、有方案地去观察这些矿物，并深化探究其与人类的关系却很少，学生的这些体验根本上还是浅层次的、杂乱无章的。因此，引导学生用科学的方法认识矿物、探究矿产与人类的关系，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进展精心设计和指导。根据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知程度，本节课拟定了以下教学目的：1、知道主要的能矿产、金属矿产及提炼物的名称；认识到保护资的重要性。2、会查阅书刊和其他信息；能运用简单的工具对常见矿物进展观察研究；能倾听和尊重其他学生的不同点。愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。3、在实验探究中，养成勇于探究、擅长交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来于生活，科学知识效劳于生活。教学重点是：认识煤、石油、天然气等都属于能矿产，探究它们是怎样形成的；认识到保护资的重要性；教学难点是：理解能矿产的开采方法；培养学生信息搜集与整理的才能。接下来说说教法学法：教学有法、教无定法、贵在得法。本课我们根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，采用：①激趣法。通过理论活动，辅以多媒体教学，变单调的知识为直接体验，激发了学生的学习兴趣。②引导探究法。通过引导学生亲自参与各种学习活动，指导学生进展科学探究。学生呢？那么采用：①自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生在活动中成为探究活动的主体。②讨论探究法。注重了课外搜集资料、生活经历回忆与课内探究相结合，让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性考虑转变的过程。③互助式学习法。小组合作，互助学习。一堂课要获得成功，必须做好充分的准备，课前我精心做好了如下准备：1、多媒体课件。2、学生实验材料：搜集的相关资料，矿物标本，简单的观察工具：放大镜、小刀，实验记录表等。这些都为顺利完成学习任务做好了铺垫。为了突出重点、打破难点，努力构建以生为本的科学探究课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：1、播放图片，激趣导入〔1〕欣赏图片，交流发现老师引语：今天，老师给大家带来了一些精巧图片，想看吗？猜猜看，你看到的是什么？学生聚精会神地观看。〔2〕引入课题，调动经历除了刚刚的这些精巧的矿产，你对矿物还有哪些理解？学生交流。通过学生喜闻乐见的图片引入课题，使学生迅速集中思维，很快进入课堂角色；同时也拉近师生关系，营造了良好的课堂气氛，为下文探究矿产与人类的关系的研究做好铺垫。2、观察交流，深化探究〔1〕认识各种各样的矿物小组研究，交流发现学生以小组为单位选择自己喜欢的矿物进展观察、识别，并组织学生交流观察研究的结果，让学生初步理解各种矿物的特点。山东矿产，知多少让学生理解山东的矿产资，培养学生热爱家乡，为我是山东人而自豪的美妙品质。〔2〕矿产和人类的关系人类对矿产的开采、加工和提炼能矿产的开采、加工和提炼较为复杂，在这里只是让学生有个大体理解。可先引导学生在小组内交流查阅的资料，老师再通过播放高质量的音像资料做成课件做补充，发挥多媒体辅助教学的优势，以拓宽学生的视野。学生只有在充分感知的前提下，才能意识到科学技术的进步能为人类造福，既改善环境，又减轻了劳动强度。矿产的利用学生交流铁矿石在人类的消费生活中的作用，再进一步交流煤、石油、天然气三大能矿产的多种用处，更清楚地感受到矿产与人类生活有着密不可分的关系。3、联络生活，保护矿产〔1〕启动问题：我国是一个人口大国，对各种矿产的需求量非常大，假如我们一直这样开采下去，你认为这些矿产会不会被开采完？在学生争辩时，组织学生观看视频《煤的形成》，体会到矿产形成的时间长，不能再生，是人类珍贵的资。〔2〕引导学生考虑：我们如今该怎么办？学生交流课前搜集保护矿产的资料，明确我们如今不仅要合理开发、利用保护矿产资，还需要不断开发新能。4、课堂总结，交流评价通过今天的探究学习，你有哪些收获？组织学生交流。目的是引导学生形成较为系统的知识。今天的课外探究作业是：写一份建议书或办一份小报，倡导大家一起来保护矿产。知识来于生活，更应该为生活效劳，该环节意在培养学生将所学的科学知识的应用于生活实际中，呼吁大家一起来保护矿产资。好的板书就像一份微型教案，本节课的板书是矿产与人类生活密不可分，全面而简明地将重点内容传递给学生，明晰直观。最后说说本课所用的学习评价，我们主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达才能、逻辑思维才能、合作才能以及科学学习积极性进展评价，以此来发挥评价的鼓励作用。为更好地理解课堂教学达成度、和老师的教及学生学的情况，并及时进展了课后小测及调研题，这些也为不断改良教学提供了根据。总之，本课的教学在充分理解教材编写意图的根底上，充分发挥老师对科学教育理念的认识，学生能挑选和获取信息，创造性地对信息进展归纳、分类，引导学生深化探究、交流，并做到了——课外、课内有机交融，充分表达了“科学效劳于生活”的理念。幼儿园老师说课稿篇四本文是浙江美术出版社美术教材第四册的第四课，本课以学习简单的花边图案的根本知识和剪花边的方法为目的，引导和鼓励学生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活，达成“知识与技能”的统一，并结合我的研究课题《正面评价》，着力培养学生养成正面评价自己和别人的学习习惯。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目的定为以下三点：1、学习简单的花边图案的根本知识和剪花边的方法。2、追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的才能，养成刻苦、认真、细心的好习惯。3、用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美妙情感。本着“精讲多练”的原那么，以启发诱导为主，尽量做到少示范，多鼓励学生自主学习，掌握剪花边的方法。本堂课，我先对上节课学习的蝴蝶的剪法做一个回忆，为接下来要学习的剪花边这种多个连续图案的剪法做一个铺垫。第一局部：认识花边。花边是生活中一种常见的图案，引导学生开掘身边的花边，便于掌握花边的特点，理解花边的作用，不仅可以培养兴趣，扩大眼界，而且还能进一步进步观察才能、动手才能、想象力和创造力。将设计和应用结合起来，使学生学以致用。构成花边的图案的种类繁多，我列举了几种，并举例说明，抛砖引玉，诱导学生发散思维，构思出更多或美观或新颖的，属于他们自己的花边。第二局部：我组织学生自行讨论花边的剪法，并在几个关键的地方加以说明：如，剪花边的步骤重点在三个字“折”、“画”“剪”，折要折整齐，画要画满，剪要两边有余留。在对二方连续纹样的剪法的回忆的根底上，层层递进，解析多个连续纹样的剪法。花边要怎样才可以不剪断，这是本课的一个难点，我通过分析^p、尝试、讲解和示范，邀请学生感受成功和失败的区别，加深学生对如何画花边纹样这一技法的印象。最后，我展示了局部学生作品，提示花边的各种不同纹样，和纵横不同方向的排布。第三局部：我设置一个服装表演的情境，让学生每人剪二到三条花边，并装饰在每个小组长的身上，点燃学生的创作热情，增添学习的兴趣性。我设计了两种向日葵奖章，一种是“最正确创意奖”，一种是“最正确手工奖”。自评方式：选择自我认为可以获得的奖项贴于身上。互评方式：选择你眼中的最正确奖项获得者，将奖章贴于其身上。对于这堂课，我在两个局部着墨较多。一是花边的剪法，二是学生自评和互评。在花边的剪法中，我做到了学习内容承上启下，学习方法自主探究。在评价的环节中，我采用的自评互评相结合的方法。因为本学期，我的研究课题是《正面评价——学会欣赏别人》。评价是学习习惯培养的重要组成局部，正面的评价对学生的学习和成长都起到积极的作用。谁都想受到表扬，每个学生都想获得别人的认可。这要求学生去开掘生活和学习周围的人，想想他们的好处和优点，并毫不吝啬地称赞他们，这将会在人与人之间形成良性互动，使学习气氛更温馨得意，个人的学习程度也能大大进步。因此，在评价的环节，我设计了两个奖项，由学生自己投票决定。同学们在“获奖”的同时增强了学习美术的积极性，增强了自信心，也学会了欣赏别人。幼儿园老师说课稿篇五提倡个性化学习，是根底教育课程改革的重要思想。《根底教育课程改革纲要〔试行〕》在阐述教学过程时强调：“老师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生主动地、有个性的学习。”我所教学的《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字粗浅，可以引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、考虑、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文根本功，用于了本课的阅读理论中，逐步培养了学生独立的阅读才能。让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知程度的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟？如何深化对教材的理解与认识？在本节教学中我采用了生生对话、生本对话的形式。首先，利用让学生直观感受小徒弟的画。然后采用对话形式理解师傅为什么会称赞小徒弟。我设计了三个问题：１、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？谁愿当小徒弟，你们有什么要问他的吗？２、你想夸夸小徒弟吗？３、谁能用画师的话来夸夸小徒弟。通过对话，学生感受并学习了小徒弟“想别人没想到”的思维方法。在语文教学中，老师应当鼓励学生从不同的角度、运用不同的思维方式去考虑，根据自己的语言积累、生活积累和情感积累去体验，大胆发表自己富有个性的见解，让学生的学习闪现创造的火花。因此在本节教学中，我重视对学生的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解。当学生分段出现分歧时，我引导学生学会找根据理清构造。在结尾的拓展局部，我设计了这一教学环节：过了不久画师又想考考三个徒弟了，于是他出了这样一道题──深山藏古寺。１、出示一个徒弟的画，请学生评价这个徒弟画的画怎么样？２、再请学生发表见解，你怎么画这幅画？学生在愉悦的气氛中各抒己见，积极考虑答案。他们的答案恰恰就是课文中小徒弟“想别人没想到”的思维方法。幼儿园老师说课稿篇六〔一〕课题：找规律〔二〕课型：新授课〔三〕教材位置：本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。〔四〕意图和前后联络：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一局部。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。〔五〕根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目的：1、认知目的：使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形简单的规律。2、学能目的：培养学生初步的观察、推理才能。3、德育目的：培养学生发现和欣赏数学美的意识。〔六〕教学重、难点：本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜想、推理等理论活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的详细例子，这些例子都为从数学的角度去探究事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比拟多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要老师采用多媒体、教具等辅助教学，进步教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。〔一〕教学方法：本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜想、推理等研究活动来主动获取知识。〔二〕学习方法：学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。2、学具准备：各种图形卡片。〔一〕欣赏感知1、欣赏图片。今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧！〔投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。〕2、感知规律。这些图片美吗？美在哪里？3、提醒课题：找规律，并板书。〔通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。〕〔二〕探究活动学习例1。〔1〕同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚刚已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，假如继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！〔2〕师生共同布置会场。〔投影出示布置完的会场。〕幼儿园老师说课稿篇七整十数加一位数及相应的减法一年级下册，第三单元42-43内容。本节课是在学生掌握100以内的根底上进展教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，稳固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各局部的名称和想法，最后通过练习稳固算法。1〕．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2〕．稳固数的组成概念，浸透减法是加法的逆运算，浸透加法交换律。3〕．运用所学知识，解决简单的数学问题。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探究的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。纯熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并可以正确纯熟地进展计算。可以用各种不同的方法进展口算玉米卡片、口算卡片、小棒等。本节课采用直观教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比拟、操作等方法，组织学生进展自主探究，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物考虑问题。1、旧知复习，新授铺垫2、师生进展“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这局部的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进展必要的铺垫。]小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就容许带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题？[通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极考虑，培养他们经常考虑、提问的意识。]老师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，老师板书：302＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？老师问：如今我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进展减法计算，再根据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以根据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]老师板书：230＝让学生独立考虑后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进展全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的时机，特别是不爱发言的学生，同时还表达了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]a．老师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。b．根据老师的描绘先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。先摆4捆加4根，再拿走4捆。[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作才能。]老师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字一样的算式，谁就能先吃到玉米。[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进展口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，908这两道题的。[通过计时计算，可进步学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的稳固程度。]2．做第43页的第6题。这节课你们学习了什么？〔学生自己起来说一说〕幼儿园老师说课稿篇八今天我说课的内容是“折线统计图”，属于“统计与概率”领域的知识。〔课件示图〕这节课是在学生已经掌握了搜集、整理、描绘、分析^p数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；理解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的根底上，又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析^p打下根底。根据以上对教材的认识和分析^p，结合学生实际和已有知识经历，我拟订如下：1、知识技能目的:在条形统计图的根底上认识折线统计图，并知道其特征。2、问题解决目的:能从单式折线统计图中发现数学问题，同时可以根据数据变化的特征进展合理的预测。3、情感态度目的:通过对数据的简单分析^p，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。认识折线统计图，理解折线统计图的特点。可以根据折线统计图和数据进展数据变化趋势的分析^p。本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立严密的联络，提供富有现实意义的素材，让学生在分析^p数据、解读数据的过程中，掌握数据分析^p的方法培养学生的数据分析^p才能，体验数学就在身边。基于上述考虑，我设计了如下四个教学环节:〔课件〕一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用进步；四、全课总结，拓展延伸下面就根据这四个环节详细说说我是如何展开教学的。引入新课时，利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的才能，为继续学习统计，培养学生的数据分析^p才能做了铺垫。本环节是这节课的重点，为了有效突出重点，我把这一环节分成四个局部:第一局部直接出示201x年4月至8月游客人数统计表，对数据进展简单梳理，出示对应的条形统计图，利用注释功能回忆条形统计图各局部名称，为知识的迁移做好准备；第二局部通过课件演示，把直条变成线，再变成点，使学生清楚地感知点也能表示数量的多少，再分段连线，体会线段上升表示数量增加，下降表示减少，初步感知折线能反映数量的增减变化，并提醒课题“折线统计图”。第三局部通过条形统计图和折线统计图的比照，实现知识的迁移，凸显折线统计图构造和特点，并结合短片的情境对数据进展分析^p和简单预测。出示4月~8月世园会游客人数的实际数据，让学生独立制作折线统计图。从游客增加引出停车难这一现实问题，出示世博园区8月份私家车数量统计图，通过对数据的分析^p展开合理的预测，表达数学的生活化。第四局部让学生找找生活中的折线统计图，沟通数学与生活的联络，根据学生答复，出示多种生活中常见的折线统计图，实现师生的良好互动。这个环节是本节课的难点，在教学中，我改组了课本上的练习题，目的是让学生在练习中，沟通数学与生活、数学与其他学科之间的联络，进一步培养学生的数据分析^p才能。为此，我设计了四个情境进展练习:情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是让学生利用生活常识、经历分析^p数据特点，选择适宜的标题，进一步培养学生的数据分析^p才能。情境三:我是科学迷，充分相信学生，让学生利用自己的已有经历和科学知识选择