2023年民间面塑教材分析(8篇)

第页共页(8篇)篇一初步理解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。理解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的根本技法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。橡皮泥、牙签、塑刀等1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。2、阅读课文，说说民间面塑的特点。3、小组讨论，民间面塑的制作方法。4、老师演示，制作一个民间面塑面人。你还见过其他用面做的工艺品吗？篇二1、显性内容与目的：应知：对面塑艺术的初步理解，理解其变化多样的特点。应会：尝试运用粘、贴、揉、捏、剪等方法，塑造一个自己喜欢的脸谱或者人物全身象。2、隐性内容与目的：〔1〕通过本课的学习，使学生初步理解我国历史悠久的面塑文化。〔2〕增强学生的民族自豪感和自信心。〔3〕培养学生的想象力和创造力。〔4〕培养学生热爱我国传统文化、开掘传统文化、学习传统文化、保护发扬传统文化的意识。重点：理解面塑艺术的一些根本知识，掌握面塑的根本技法，学惯用技法创造自己的作品。难点：各种方法的搭配灵敏使用。橡皮泥、面塑装备工具、牙签、剪刀、小块卡纸、面塑的图片〔一〕组织教学：检查学生的工具携带情况，稳定学生情绪，准备上课。〔二〕导入新课：1、老师出示面塑的玩具，请学生欣赏面塑作品。2、提出问题：你们都见过什么样的面人？3、出示课题〔三〕讲授新课1、让学生看书，请他们提出问题：你认为哪些地方是你需要学习的？2、针对学生问题共同分析^p。3、学生开场制作，老师巡回指导。4、演示一些学生不懂的制作方法。5、做到一定时间停下来开场请学生提出问题：关于面塑你还打算知道什么信息？6、示大师的作品，请同学分析^p他们是用什么方法表现自己的作品的。〔四〕评价关于作品造型设计方面，色彩搭配方面。各种方法的灵敏运用方面。拿不同学生的作品进展点评。请学生说出自己的感受。〔五〕拓展请学生关注身边的传统艺术，写一份观察短文。篇三初步理解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。理解面塑艺术，掌握面塑制作的根本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。橡皮泥、牙签等课件第一课时一激情导入暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢?二形象回忆作品赏析你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么?课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规那么。请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。三小组探究为什么我们用面来塑造?感受一下面和橡皮泥有什么不同?严密细腻，黏合力联络捏橡皮泥的经历，想一想我们可以用哪些手段来造型?揉球搓条扎眼看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的?第二课时一回忆上节课内容二动手操作介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。三自主创作结合不同的造型手法，创造一个自己喜欢的.形象。四互相交流面塑博览会开幕啦!组织学生有秩序的互相欣赏阅读。谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进展评述。五课堂延伸由于时代、地域、风土人情等各不一样，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌;今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。教学反思：受到自治教具的启发，我鼓励有条件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那种面。因为这种自制的彩泥手感好色彩鲜艳，关键是量大。孩子们喜欢，制作效果也不错。篇四1、通过活动，理解面塑的特点，知道面塑是我国的民俗之一。2、感知民间艺术的美，体验民间文化的丰富性，体会到作为中华民族的一员的自豪感。3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。4、感受色彩比照。1、活动前准备各种形态的面塑图片，组织幼儿欣赏。2、白面、面板、塑料剪刀等面塑材料。1、老师谈话法引入主题：“孩子们，春节刚过，你们在家都吃什么好处的了？”将话题引入面塑，然后请小朋友们说一说你家里或者你见过的面塑，你吃过的面塑是什么味道，是什么感觉。2、老师出示各种美丽的面塑图片，让幼儿观察欣赏，进一步激发兴趣。并且启发幼儿从造型、色彩等方面进展观察欣赏，进一步让幼儿形成自己的审美风格和情感态度。3、一边欣赏，老师一边提问：他们有什么特点？是拿什么做的？4、老师继续深化：“小朋友们见过了那么多美丽的面塑，也吃过，那你们知道面塑是怎么来的吗？为什么要做面塑呢？有什么含义？”请幼儿自行讨论和交流。5、老师向幼儿介绍面塑的由来及民间风俗。让幼儿知道面塑实际上是用糯米粉和面加彩后，捏成的各种小型人物。主要出如今嫁娶礼品、殡葬供品中，也用于寿辰生日、馈赠亲友、祈祷祭奠等等方面。农家把已蒸好的各种面塑花摆在诸神前，其中猪头形面塑俗称“大供”，另外还有花模、花果模、礼模、馍玩具等。让幼儿感受到我国丰富的文化和民俗习惯。6、老师播放音乐，请幼儿互相分享和品味幼儿园准备的面塑。请幼儿回家与父母一起制作面塑。面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史，在我国很多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染，都有一种和黄土地一样的粗暴美、朴实美、深沉美和广袤美，随着人类历史文明的开展，面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新变化。然而因为高速开展的现代化，“面人”好似离我们越来越远了……本教材选用“面塑”这一学习内容，旨在让真正的艺术可以代代相传。但如今的学生对面塑造型这一艺术形式还是较生疏的，也缺少理解和理论。如何解决这一问题呢？通过自主学习和视频欣赏，使学生理解有关面塑的知识，认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力，拉近与面塑艺术的间隔，激发起学生对民间面塑艺术的浓重兴趣。因取材不便加之环保理念，故使用橡皮泥结合示范与小组探究，较好地打破了学生创作中的难点，使其能初步理解面塑的制作方法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其独特明显的特征，深受学生们的喜欢，他们特别爱捏，并且具有立体感，栩栩如生。因此，我感受到，当我们拂去岁月的尘埃，再次撩开古老艺术神秘的面纱时，才越来越感悟到其独特并且不可替代的美，而真正的美是不会被时间吞没的。相信孩子们也通过本课的学习，感受到美原来来自于民间、来自于生活，面塑以及许许多多民间艺术是人们追求理想生活的一种表现形式。篇五二期课改中提出老师要擅长发现幼儿的兴趣点及热点。在前期的“小小面塑会”的交流活动中，幼儿对面塑能不能吃的问题产生剧烈的讨论。有的小朋友说面塑不能吃，有的小朋友说：妈妈说面塑能吃的。最后他们到达一致的想法，假如加了颜料的面塑不能吃，而没有加颜料是可以吃的。从活动中分析^p出他们对面塑的性质还没理解，为了鼓励幼儿进一步探究，扩展孩子们的认识经历，设计本次活动。活动前组织幼儿到自己生活的周边环境去寻找生活中的面塑，本次活动围绕寻找结果开展的一次交流活动。在关注孩子成长特点和新课程的理念下，努力让孩子在整合的活动中学习，在这个活动中就蕴涵着整合的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有一定的理解，还要结合面塑不同性质，把自己的已有经历进展整合，在活动中得到表达。同时在操作手段上进展整合，让孩子运用多途径的表现手段进展表现。操作材料的探究性，使活动内容丰富、生动、有趣。最后，让孩子把自己做的面塑作为点心让所有小朋友分享。1、在说说、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质。〔重点〕2、愿意与同伴分享自己的面塑经历，尝试制作食用的面塑。〔难点〕1、活动前填写过“寻找到的面塑调查表”2、活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中寻找生活中的面塑。3、幼儿搜集有关面塑成分与性质的资料。1、小组幼儿讨论对面塑的认识。引：“请能干的小小创造家来说一说，在这几天里你找到了什么样的面塑？”2、请语言表达才能强的幼儿来说“什么是面塑？3、考虑：为什么有的面塑能吃，有的不能吃？它们有什么不一样？1、观看录像，引导幼儿从录像中找出答案。2、提升幼儿经历，启发幼儿考虑：〔1〕看了马老师的录像，小朋友知道什么是面塑了吗？〔2〕为什么有的面塑能吃，有的不能吃？能吃的面塑里放了什么？不能吃的面塑放了什么？：面塑里的成分不一样，有一种面塑不能吃因为里面放了颜料，还有防腐剂，这些成分都是有毒的物质。能吃的面塑里放的都是面粉，虽然有的也有颜色，但是这是一种食用色素。过渡：今天我们又知道了好多面塑的知识，真开心！老师还为小朋友准备了材料，等会请小朋友也来做能吃的面塑。1、活动前请幼儿选择操作材料。稳固他们对面塑成分的认识。2、幼儿分组操作，师观察指导〔1〕引导幼儿探究食用色素的加法〔2〕鼓励幼儿根据所获得的经历，塑造成各种能吃的面塑造型。：把做好的面塑作为点心，在集体中分享。篇六中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载，经过几千年的传承和经营，已成为中国文化和民间艺术的一局部。面塑实际上是馍，它是用糯米粉和面加彩后，捏成各种人物、动物等造型。其制作材料简便易得，制作灵敏方便，色彩也可以根据自己的需要进展调配，在生活中应用得很广。逢年过节、婚丧嫁娶、寿辰生日以及其他喜庆时日，都少不了面塑的点缀和衬托。因此，在生活中，幼儿往往会接触到各种各样的面塑作品，那些色形俱佳的面点常常会引起幼儿的好奇心，激发其尝一尝、做一做的欲望。在小班，开展《面塑》活动，应以幼儿对面塑活动的兴趣、情感及过程中方法、习惯的培养为主，重视区域自选活动的开展和指导，引导幼儿通过欣赏面塑作品、观看艺人表演、学习童谣以及尝试揉、团、捏等操作活动，感受面塑活动的乐趣并产生喜欢的情感，萌发初步的审美情趣，促进幼儿手部肌肉的发育和手眼协调才能、动手操作才能、创造表现才能的开展，使其养成良好的操作习惯。1、通过欣赏面塑作品及观看民间艺人制作等活动，初步感受面塑生动的形象和丰富的色彩，萌发初步的审美情趣。2、初步认识一些制作面塑的简单工具，理解其制作的过程和方法。3、理解面的可塑性，尝试用搓、团聚、压的方法进展简单的塑造活动，体验想象和表现的乐趣。4、喜欢面塑活动，初步养成良好的习惯(把面泥按颜色分放、拾掇散落的碎泥等)。序号活动名称主要涉及领域组织形式1面泥真好玩艺术区域、分散2好看的面塑社会区域、分散3我看叔叔捏面人社会、语言、艺术集体4童谣《捏面人》语言集体5我学叔叔捏面人艺术集体6我们的面塑展艺术区域、分散(1)小墙饰：①幼儿搜集的有关面塑的图片和相关资料；②幼儿与捏面人艺人共同捏面人的照片；③捏面人的步骤图；(2)展览：①家长和幼儿共同搜集的各种面塑作品和图片；②捏面人的艺人制作的一些作品；③幼儿自制面人的展览；(3)区域：分阶段提供各种颜色的面泥以及模具、牙签、小棒、豆子等辅助工具；(4)游戏：《面点屋》。篇七1.幼儿能运用搓、团的方法尝试学做汤圆。2.知道吃汤圆是亲人团聚的意思，产生喜欢吃汤圆的情感。准备：红、黄、绿橡皮泥假设干、泥工板、小盆子。一、理解汤圆1.你吃过汤圆吗？汤圆是什么样子的呢？2.你吃过的汤圆是什么味道的？小结：汤圆是圆圆的，有的甜、有的咸。过渡：“今天宝宝家有阿姨要来，妈妈说要烧汤圆给阿姨吃，可是家里没有汤圆怎么办？”二、制作汤圆〔一〕老师示范1.选取面泥：猜猜我要做一个什么口味的汤圆？2.看看我是怎么做成汤圆的？小结：先拿一点橡皮泥，然后捏捏软，放在手心里，手心对手心，像划圈圈一样，搓一搓，团一团，圆圆的汤圆就完成喽！〔二〕幼儿制作师：请你想一想，你要做一个什么口味的汤圆。幼儿做汤圆，师巡回观察指导。三、送汤圆引导幼儿把汤圆送到娃娃家，并说一句嘱咐的话：“祝你们团团聚圆。”小结：亲人团聚在一起的时候可以吃汤圆，表示团团聚圆。篇八理解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点。能用面塑的根本技法捏塑简单的动物或植物形象，培养学生的造型才能。在欣赏艺术作品中，引导学生理解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。学生在稳固运用泥塑的团、搓、捏、接、压、印等的技法根底上，进一步将所学的知识迁移到面塑中，理解体验不同的技法，并学习新的技法。在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点，进步学生记忆力、想象力和创造力，体会立体造型的美感。掌握面塑的根本知识和制作的根本技法。利用所学的知识和技法，想象一定的情境，并根据情景制作出各种色彩谐调、造型有趣的面塑作品。1、学生自备图片、书籍等相关资料，可从中选择自己喜欢的形象。2、面塑作品。3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙签、彩色卡纸或白板纸、瓷盘等。教学程序老师活动学生活动设计意图1、复习导入〔1〕请一学生参与教学：演示学过的泥塑技法。〔2〕提醒课题。观察、答复。团、揉、搓、捏、粘……师生共同参与教学，复习旧知识，为学习新知识做准备。激发学习积极性。2、组织研究，体验发现。〔1〕引导学生以小组为单位，交流、讨论自备的资料，寻找、总结面塑艺术的形式、历史及特点。〔2〕演示技法：搓、碾、捻、拧、剪等面塑技法。演示制作面塑动物的步骤。小组交流学习，语言表述寻找发现的知识。观察、学习，尝试、体验。进步搜集整理信息的才能和语言表达才能。自主学习，研究考虑。3、引导创新，应用理论。〔1〕引导学生选择创作素材〔动物或自己喜欢的卡通形象〕。〔2〕引导学生观察所要创作的形象