第9课《从百草园到三味书屋》课件（共41张）语文七年级上册

从百草园到三味书屋新课导入有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼……随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。1、识记积累有关生字、词和文学文体常识。2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。4、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。学习目标字词学习蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）

秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuàicuántuìmìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡmáoǎo●●●●●●●●●●●●●●●suǐbǐshúzáo●qíhǎn●●●●解释下列词语。确凿：菜畦：长吟：轻捷：攒：机关：鉴赏：方正：确实。菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。长声鸣叫。轻快。凑在一起。这里是秘密的意思。鉴定和欣赏。正派。人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（mì寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。攒（cuán凑在一块儿）成小球拗（ǎo用力弯曲）过去敛（liǎn放）在盒里

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。走近作者《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。文体知识是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。现代散文（1）这是一篇记叙作者童年生活的文章。（2）从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋”两个地方。（3）“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。（4）全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？按什么顺序写的？本文应分几个部分？朗读课文划分段落层次第一部分（）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

一层（）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

二层（）：写热天百草园充满无限乐趣。

三层（）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

四层（）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

一层（）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

二层（）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

三层（）写不准提课外的问题。

四层（）：写不准去后园玩。

五层（）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。1—8段1段7—8段2段3—6段9段—结束9段10—11段12—16段17—20段21—24段百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

部分景物图片快速读1—9段，思考:作者在百草园的生活过得怎样，用文中的部分语句来回答。答：百草园

。但在那时却是我的乐园（文中第1段最后的句子）百草园思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。

乐园百草园景物——（美好）故事——（神奇）捕鸟——（有趣）赏园色——析写景妙处朗读第2段写景部分，分析写景的妙处。百草园的菜畦百草园的石井栏紫红的桑椹百草园的皂荚树像人形的何首乌根木莲藤百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子（动物、动态）——由高到低单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子（植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）——由低到高色：形：声：味：碧绿、紫红、黄蜂、菜花长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃肿、轻捷光滑视觉听觉味觉百草园景物（感觉）触觉

读3-6段“美女蛇的传说”，回答

a．过渡段：“长的草……赤练蛇”

b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。讲述美女蛇的故事有什么作用？

以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。雪地捕鸟扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？

写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。根据选文，请归纳百草园的乐趣主要表现在哪三个方面。①百草园中吸引人的自然景物；②美女蛇的神奇故事；③雪地捕鸟的乐趣。

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。默读课文第10-24段，找出文中对三味书屋的描写，说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？

①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人②我疑心这是极好的文章,

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。怎样评价三味书屋的先生？对这位先生应该用一分为二的观点来看。先生是私塾教育时代的老师，其教育思想和教育方法难免会带有时代的烙印。如让学生读一些根本读不懂的内容，对学生提出的书本以外的知识不予理会，甚至斥责。但先生也有可亲可敬的一面。如答礼时的“和蔼”、有戒尺却不常用、有罚跪的规则也不常用、对“我”功课上的严格要求和态度上“渐渐好起来了”都说明了先生是值得敬重的。“我”是一个怎样的学生？“我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。“我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。“我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。“我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。

怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也