基础心理学课培训辅导

根底心理学课程培训辅导张帆远航库尔勒市萨依巴格法律事务所律师中国心理卫生协会会员国家注册心理咨询师〔二级〕企业EAP高级执行师巴州云翔心理咨询师培训中心讲师根底心理学目录第一节绪论第二节心理活动的生理根底第三节感觉和知觉第四节记忆第五节思维、言语及想像第六节意识与注意第七节需要与动机第八节情绪、情感和意志第九节人格第一节绪论第一单元根底心理学的研究对象及内容第二单元人的心理的本质第三单元心理学开展简史第四单元研究心理现象的原那么和方法12/4/20235第一单元

根底心理学的研究对象和内容

心理学概述普通心理学的内容普通心理学第一节第一单元根底心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学：研究心理现象发生、开展和活动规律的科学。普通心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最根底的学科。第一节第一单元根底心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学的分类根底心理学〔普通心理学〕：研究心理现象一般规律实验心理学：用实验方法研究心理和行为规律的科学比较心理学：研究动物心理学与人类心理比较以探讨人类心理演化而来的科学开展心理学：个体心理开展规律的科学生理心理学：研究心理的生理机制的科学社会心理学教育心理学管理心理学司法心理学变态心理学……12/4/20239二、普通心理学的内容认知

情绪和意志需要和动机能力和人格普通心理学12/4/202310心理现象心理过程人格认知情绪情感意志个性倾向性个性心理特征需要动机能力气质性格普通心理学12/4/202312第二单元

人的心理的本质

1、心理是脑的机能2、心理是客观现实的反映普通心理学12/4/202313一、心理是脑的机能脑是从事心理活动的主要器官心理是神经系统、特别是大脑活动的结果；神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。普通心理学第一节第二单元人的心理的本质我变心了吗？感觉——知觉——思维萌芽——思维心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。12/4/2023普通心理学1412/4/202315二、心理是客观现实的反映心理是人脑与客观现实相互作用的结果1、人对现实的反映是积极能动的2、心理是人脑对现实的主观映像，非物质3、心理支配人的行动，又通过行动表现出来〔一分钟游戏〕4、心理是自然〔生理〕和社会相结合的产物研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。就心理学而言，它是一门中间科学或边缘科学普通心理学第一节第二单元人的心理的本质12/4/202316第三单元心理学开展简史1、科学心理学的建立2、学派的纷争3、当代心理学研究的主要取向普通心理学12/4/202317一、科学心理学建立“心理学有一个很长的过去，却只有一个短暂的历史。〞——艾宾浩斯自古以来人们关注人的心理，如对先天遗传和后天环境对人的影响而产生的一些人性观以及个体差异。“性相近也，习相远也〞——孔子人性善：孟子人性恶：荀子人性有善有恶：世硕人性无善无恶：告子

第三单元心理学开展简史普通心理学一、科学心理学的建立希波克拉底：古希腊哲学家、医生，被誉为医学之父。将人分四类：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质盖伦：气质

12/4/202318普通心理学第三单元心理学开展简史19世纪以前，心理学一直隶属于哲学范畴。19世纪中叶，引入实验方法，成为实证科学。从哲学中分化出来。1840年，德国生理学家韦伯，差异感觉阈限1860年，德国心理学家费希纳，心理物理学1879年，威廉·冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心理科学的诞生和独立。

P6：冯特简介12/4/202319二、学派的纷争构造心理学派行为主义学派格式塔心理学派机能主义心理学精神分析学派

普通心理学第三单元心理学开展简史12/4/202320构造〔结构主义〕心理学创立时间：1879奠基人：冯特著名代表人物：铁钦纳

主张：心理学应该研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。人的经验分为感觉、意象和感情二元素。心理学目的是通过内省了解在不同刺激下各种元素之间的结构，分析心理的构造普通心理学机能主义心理学创立时间及代表：奠基人：1890年詹姆士〔亨利詹姆斯的弟弟〕?心理学原理?创始人：1896年杜威?心理学中的反射弧概念?主张：反对把意识分解为感觉情感等，主张意识是一个连续体，强调心理的适应功能；反对把心理只看作一门纯科学，重视心理学的实际应用。因其强调心理学应该研究心理在适应环境中的能动作用，故称为机能主义心理学。12/4/202321普通心理学12/4/202322行为主义理论创立时间：20世纪初

奠基人：[美国]华生〔1878-1958〕1913年发表?一个行为主义者眼中所看到的心理学?

主张：科学心理学应当研究可观察性的外显行为，应当把人的意识当作一个黑箱，不管里面装的是什么，只需要考察在刺激影响下的反映活动，行为就是由这些反响活动构成的环境决定论普通心理学12/4/202323行为主义理论1、以行为作为研究的目标2、环境决定论〔备注〕3、刺激反响模式：S—R普通心理学12/4/202324格式塔(完形)学派创立时间：1912年诞生代表人物：韦特海默〔1880—1943,德国心理学家〕，苛勒〔1887-1967〕，考夫卡〔1886-1941，美籍德裔心理学家〕主张：人的知觉和意识不等于感觉或感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合，因而反对把心理现象分解为组成它的元素，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或格式塔心理学。完形即整体的意思，格式塔即德文整体的译音。

普通心理学12/4/202325精神分析〔心理分析〕理论创立时间：20世纪奠基人：[奥地利]弗洛伊德〔Freud1856-1939〕主张：人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的欲望或动机，特别是。欲望以无意识的形式性欲的冲动支配人，并且表现在人的正常和异常行为中。普通心理学精神分析理论12/4/202326局部著作：?癔病〔关于歇斯底里的〕研究?1895?梦的解析?1900?日常生活的心理病理学?1901?精神分析引论?1922?精神分析引论新编?1933?弗洛伊德心理学全集?1964普通心理学精神分析理论12/4/202327精神分析主要观点潜意识理论人格结构理论性欲开展阶段理论本能理论焦虑理论防御机制理论普通心理学精神分析理论12/4/2023281、人格动力人的本能、冲动(libido)人的本能冲动：性本能生本能：食、性、爱欲死本能：冲突、攻击性、死亡普通心理学精神分析理论12/4/202329本我：个体原始的意识状态，它遵循简单快乐原那么。也就是说它需要满足时就马上希望得到满足。自我：个体为了调和周围世界和内部驱力的矛盾而开展出来的意识状态。它遵循现实主义原那么。一种观点认为自我的范式与本我同时存在，然后开展强大。

还有一种说法认为自我是从本我中分化出来的。超我：道德、良心等影响而产生的意识状态，它遵循理想原那么和完美主义原那么。超我开始开展的时间：一种认为在6岁开始酝酿形成，另一种观点那么认为10岁左右开始形成的。普通心理学精神分析理论12/4/2023303、意识与潜意识意识：个人在任何时刻觉察到的感觉和体验。前意识：使用适当的努力或注意就可以提取的关于事件和体验的记忆等。〔人生观〕潜意识：对意识构成威胁而必须推开的记忆和情绪等内容，是不能简单注意就能意觉察到的，可能在梦、口误、诙谐中泄露其局部。也可以通过精神分析学等技术发现。普通心理学精神分析理论12/4/2023314、人格开展阶段〔局部〕心理性欲阶段成人时表现升华反向口腔期—1岁吸烟、贪吃、接吻、贪婪、挖苦渴求知识、讽刺、品尝家说话小心、禁烟酒被动等肛门期1—3岁肮脏、杂乱慷慨大方、喜欢绘画洁癖、悭吝、过分规矩、暴躁、敌意性器期3—5岁爱调情喜欢诗歌、表演、追求成功对性持清教徒态度、过分羞怯普通心理学精神分析理论12/4/2023325、焦虑(1)焦虑的来源：(a)本我、自我与超我之间冲突的结果。(b)幼年时期在意识或潜意识记忆中所遗留的恐惧(c)本我的危险冲动，例如性欲是一种禁忌.(d)来自超我的罪反感。(e)自我处理冲突时，所体验到的缺乏感。(2)焦虑的形态：现实性焦虑：程度与外在环境的危险及威胁程度成正比。精神性焦虑：对本我将失去控制的恐惧，及恐惧会去做某些会遭受逞罚的事情。道德性焦虑：对良心的恐惧。普通心理学精神分析理论12/4/2023336、自我防卫机制：压抑作用、

否认作用、投射作用、反向作用、退化作用、补偿作用、梦想作用、转移作用、升华作用、合理化作用、替代作用、认同作用普通心理学精神分析理论12/4/202334三、当代心理学研究的主要取向人本主义心理学认知心理学生理心理学普通心理学卡尔·R·罗杰斯C.RansonRogers1902-198712/4/2023353.1人本主义心理学马斯洛AbrahamMaslow

1908－1970普通心理学心理学第三势力研究对象：人的本性与价值20世纪50-60年代12/4/202336人本主义心理学美国心理学家马斯洛和罗杰斯于20世纪50年代末60年代初创立。主张研究人的价值和潜能的开展。他们相信，人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要有适当的环境和教育，人们就会完善自己、发挥创造潜能，到达某些积极的社会目的。他们认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而成为研究“健康〞人的心理学，揭示发挥人的创造性动机、展现人的潜能的途径。普通心理学12/4/2023373.2认知心理学创立时间：起始于20世纪50年代中期，60年代后迅速开展。1967年美国心理学家奈瑟〔U．Neisser〕出版?认知心理学?，标志这一学派理论的成熟。广义的认知心理学还应该包括皮亚杰〔J．Piaget〕的发生认识论，狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。普通心理学12/4/2023383.2认知心理学认知心理学主张把人看成计算机式的信息加工系统，认为人脑的工作原那么与计算机的工作原那么相同强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决定作用力求通过计算机模拟等方式发现人们获取和利用知识的规律，到达探究人类认知活动规律的目的成认人的主观能动性、意识的能动作用，强调对人的认知过程进行整体综合分析普通心理学3.3生理心理学研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。它试图以脑内的生理事件来解释心理现象，又称生物心理学、心理生物学或行为神经科学。生理心理学研究脑的各局部结构的功能，重在了解这些局部如何参与脑的整体工作。研究单个神经元对特殊刺激的反响也是为了追踪实现某些行为反响或行为变化的神经线路和组织情况，而非出自对神经元本身的生理学的兴趣。这是生理心理学的研究目的有别于神经生理学之处。12/4/2023普通心理学3912/4/202340第四单元

研究心理现象的原那么和方法一、心理学研究的根本原那么1.客观性原那么〔科学手段，实事求是的态度〕lietome、PIS2.开展性原那么3.系统性原那么普通心理学12/4/202341二、心理学研究的根本方法观察法调查法个案研究法实验法stroop、社会利他从众测验法脑成像技术和脑电波研究

普通心理学珍妮.古道尔12/4/202342第二节心理活动的生理根底

第一单元神经系统的构造及功能第二单元内分泌系统与心理第三单元高级神经活动的反射学说

普通心理学12/4/202343第二节第一单元神经系统的构造及功能神经元及其功能外周神经系统及其功能中枢神经系统及其功能大脑皮层的结构与功能大脑两半球功能的不对称性普通心理学12/4/202344人体神经系统神经系统中枢神经系统外周神经系统大脑脊髓躯体神经系统自主神经系统交感神经系统副交感神经系统普通心理学脑干间脑小脑端脑12/4/202345一、神经元及其功能神经元：神经系统根本结构单位、功能单位和营养单位。组成：细胞体、树突和轴突 功能：接受刺激：把刺激的物理、化学能量转化为神经能，即神经冲动传递信息：沿着神经纤维传递神经冲动，或从感觉器官传到神经中枢，或从神经中枢传至效应器官整合信息：对信息进行分析和综合类型：感觉神经元、运动神经元、中间〔联络〕神经元普通心理学12/4/202347二、外周神经系统及其功能

许多神经元轴突聚焦组成神经纤维，构成一根神经，遍布全身的神经组成外周神经系统功能：联系感觉输入和运动输出的神经机构组成：12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。普通心理学12/4/202348脑神经〔面部肌肉、粘膜、腺体等〕12对嗅、视、动眼、滑车、外展、三叉、面、位听、舌咽、迷走〔内脏血管和腺体〕、舌下、副神经〔咽、肩部〕脊神经〔颈部以下身体的感觉和运动〕31对颈神经8对胸神经12对腰神经5对骶神经5对尾神经1对普通心理学二、外周神经系统及其功能

04December20234912/4/202350三、中枢神经系统及其功能大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢。中枢神经系统包括脊髓和大脑脊髓脑干

间脑小脑端脑

普通心理学12/4/202351脊髓与脑干脊髓：传递信息、简单的反射延脑

脑干：桥脑中脑

脑干网状结构普通心理学是脑最古老的局部上下行神经纤维的通道。身体两侧来的神经纤维，经延脑的椎体交叉向对侧传导支配呼吸和心跳有瞳孔反射和眼动的中枢调节着脑结构的兴奋性水平，是睡眠与觉醒的神经结构间脑与小脑间脑是大脑皮层除嗅觉外所有感觉的重要中枢丘脑上丘脑下丘脑底丘脑参与嗅觉和某些激素的调节内脏系统活动的调节中枢调节肌张力，使运动能够正常进行小脑：小脑的结构与脊髓的结构相反，表层是灰质，深层是白质。功能：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。12/4/202353四、大脑皮层的结构与功能组成：额叶〔外侧裂之上中央沟之前〕：躯体运动功能为主；中央前回是躯体运动中枢占半球面积的1/3顶叶〔中央沟之后枕顶沟之前〕：躯体感觉功能，中央后回是躯体感觉中枢枕叶〔枕顶沟之后〕：视觉功能颞叶〔外侧裂之下〕：听觉功能机能：边缘系统：内脏和机体内环境、情绪的调节中枢不管感觉还是运动，身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的，即脚在上，头在下。而且身体敏感的部位和灵敏的部位，在大脑皮层上所占的区域比较大；迟钝的、活动少的部位在大脑皮层上所占的区域比较小。〔〕的椎体交叉，使大脑两半球和身体两侧对侧传导普通心理学12/4/202355五、大脑两半球功能的不对称大脑两半球的解剖结构根本上是对称的，在高级心理活动方面一侧半球起着另一侧半球起不到的“优势〞作用。这就是大脑两半球功能的不对称性，也叫单侧化。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关。左利手右利手普通心理学12/4/202356普通心理学12/4/2023571、1860年，法国外科医生，布洛卡大脑左半球额叶受损————病症：能听懂别人说话，以及写字和阅读的能力，却失去了说话的能力2、20世纪60年代，美国神经心理学家，罗杰.斯佩里割裂脑实验切断胼胝体，右利手，之前左右手都能写字画画，手术后，只保存右手写字，左手画画。对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势

普通心理学12/4/202358第二节第二单元内分泌系统与心理内分泌系统区别于外分泌，是无管腺体，分泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、性腺等组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。普通心理学12/4/202359普通心理学12/4/202360垂体腺曾被称为主腺〔Mastergland〕控制其他腺体的功能位于：丘脑下部，受丘脑控制。分为：垂体前叶：直接影响生长速度和生长持续时间，并影响其它腺体垂体后叶：控制泌尿、血压，并影响分娩和乳汁的分泌

普通心理学12/4/202361甲状腺分泌甲状腺素位于：气管下端的两侧功能：促进机体代谢，增进机体发育。疾病：亢进：饭量剧增却不增加体重，过分敏感、紧张，情绪容易冲动。缺乏：精神萎靡、记忆力减退、容易疲劳。儿童患者发育受影响，表现为呆小症普通心理学12/4/202362肾上腺位于：肾脏顶端组成：肾上腺皮质：分泌肾上腺类固醇，分泌受垂体腺的调节，对有机体的生理平衡和情绪行为有重要的影响肾上腺髓质：分泌肾上腺、去甲肾上腺素，与自主神经系统中交感神经系统活动所引起的现象类似普通心理学12/4/202363性腺男性性腺：睾丸，男性激素睾丸酮(睾酮)，刺激精子产生。女性性腺：卵巢，分泌雌性激素和孕激素，分别控制排卵、怀孕和月经周期。

性腺还促进第二性征的发育普通心理学12/4/202364第二节第三单元

高级神经活动的反射学说一、巴甫洛夫学说的根本概念：〔一〕兴奋和抑制：神经活动的根本过程。神经活动—静息状态或较弱状态—活动状态或较强状态〔二〕反射、反射弧和反响反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器反响：反射活动的结果又返回到神经中枢，及时获得效应器信息，调节效应器活动〔三〕无条件反射和条件反射经典条件反射与操作性条件反射〔四〕第一信号系统和第二信号系统第一信号系统：直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射。沙漠中的水第二信号系统：以词和语言为信号刺激而形成的条件反射。普通心理学12/4/202365斯金纳箱普通心理学12/4/202366二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的根本规律1.条件反射的抑制外抑制：额外刺激使条件反射停止超限抑制：神经细胞长时间工作或受到强烈刺激作用，抑制条件反射消退抑制：对已形成的条件反射不再给强化，抑制条件反射泛化：条件反射形成初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起反射分化抑制：只给条件刺激化强化，其他刺激不强化，其他刺激反响消失2.扩散和集中扩散：一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围其他神经细胞的兴奋，泛化集中：只对条件刺激物进行反响，是神经细胞兴奋过程的集中3.相互诱导：负诱导〔抑制周围〕、正诱导〔兴奋周围〕、同时、继时性诱导4.动力定型：刺激形成了固定顺序，反响也跟着形成固定顺序。故将大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反响定型系统叫动力定型。普通心理学第二节第三单元

高级神经活动的反射学说12/4/202367第三节感觉和知觉

第一单元感觉概述第二单元感受性与感觉阈限第三单元感觉现象第四单元各种感觉第五单元知觉概述第六单元知觉的种类普通心理学12/4/202368第三节第一单元感觉概述Q：你理解的感觉？举一例一、感觉的定义人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。二、感觉的种类按照刺激的来源:外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉〔皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉〕；内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉〔机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼感觉〕。

普通心理学12/4/202369第三节第二单元

感受性与感觉阈限一、定义感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量上限与下限感受性是用感觉阈限的大小来度量，反比，即感觉阈限高，感受性低；感觉阈限低，感受性高。二、种类：绝对感觉阈限〔感受性〕：刚能引起感觉的最小刺激强度。差异感觉阈限〔感受性〕：刚能引起差异感觉的刺激的最小变化量。又叫差异阈限或最小可觉差，。普通心理学12/4/202370三、韦伯定律：德国生理学家韦伯，1840ΔI∕I=KΔI是差异阈限；I是原来的刺激强度；K是常数。韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限附近韦伯分数增高；在上限附近下降。费希纳定律：德国心理学家费希纳，1860S＝KlgR其中S是感觉强度，R是刺激强度，K是常数。感觉的大小同刺激强度的对数成正比。刺激强度按对数级数递增，而感觉强度按算术级数递增。只适用于中等强度的刺激。普通心理学第三节第二单元

感受性与感觉阈限12/4/202371第三节第三单元

感觉现象1、感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。暗适应〔30-40分钟〕，视紫红质分解快、合成慢2、感觉后象：外界刺激停止作用后，还能暂时保存一段时间的感觉形象正后象〔亮的还是亮〕；负后象〔后象的性质与刺激的性质相反〕，彩色的负后象是刺激色的补色，红色的负后象是蓝绿色，黄色的负后象是蓝色3、感觉比照：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象同时比照；相继比照4、联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。咨询室暖色、电冰箱、音响普通心理学12/4/202373第三节第四单元

各种感觉一、视觉视觉的适宜刺激380纳米—780纳米〔1nm=百万分之一毫米〕视觉器官：颜色视觉颜色的特性：色调〔波长所定〕、明度〔光波物理强度〕、饱合度〔灰色所占比例〕颜色混合：色光混合〔相加混合〕与颜料混合〔相减混合〕色觉异常：色弱、局部色盲〔红绿色盲—黄蓝色盲〕与全色盲遗传色觉有缺陷的人，是靠明度的差异来“识别〞颜色遗传男孩—外祖父—妈妈；女孩—爸爸+外祖父普通心理学12/4/202375视觉器官外界光线—瞳孔—前房—玻璃体—视网膜——枕叶后端〔枕极〕视网膜是一个由视觉神经细胞组成的薄膜，分为三层，最外边一层是视细胞层。视细胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞杆体细胞中央窝，细节颜色边缘，明暗和轮廓〔在强光下作用，明视觉器官〕〔对弱光敏感，暗视觉器官〕

普通心理学12/4/202376二、听觉听觉的适宜刺激手敲桌子？〔一〕适宜刺激：16--20000赫兹最敏感：1000-4000赫兹60岁以后感受性逐渐降低，老年人听觉感受性降低的特点是，先丧失对高频声音的听觉，随着年龄增长听觉丧失向低频开展，当扩展到中频时影响言语听觉听觉适应：声音持续作用下听觉感受性降低听觉疲劳：强度太大或时间太长，引起听觉感受性在一定时间内降低听力丧失：疲劳不断积累，长期得不到恢复普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202377〔二〕听觉器官听觉器官由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨和内耳组成。内耳中的科蒂氏器官是听觉神经细胞集中的地方。听觉产生：空气振动——科蒂氏器官——刺激科蒂氏器官里的纤毛——引起神经冲动——颞叶的颞上回和中回普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202378〔三〕听觉的特性音调由声波的频率决定，频率越高音调越高；响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响；音色是由声波的波形决定的。普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202379三、嗅觉和味觉嗅觉是最古老的感觉适宜刺激：能挥发有气味的物质鼻腔-嗅刺激的化学能转化为神经能-中央后回-嗅觉味觉适宜刺激：溶于水有味道的物质舌面小坑-刺激味蕾-化学能转变为神经能-舌咽神经-大脑中央后回-味觉最根本的味觉有甜、酸、苦、咸甜—舌尖；咸—舌边前部；酸—舌边后部；苦—舌根饥饿时对甜和咸感受性高，对酸和苦感受性低，饱反之感冒时食不知味普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202380四、皮肤感觉触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉生理零度：皮肤外表的温度。同一皮肤外表生理零度不同温觉、冷觉易适应；痛觉难适应五、平衡觉又叫静觉感受器是内耳中的前庭器官平衡器官过于敏感，容易引起前庭器官的高度兴奋，造成恶心、呕吐等反响。晕车晕船就是平衡器官过于敏锐造成普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202381六、运动觉七、内脏感觉，又叫机体觉包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意，性以及痛的感觉等八、痛觉痛觉对机体具有保护作用

内脏痛与皮肤痛普通心理学第三节第四单元

各种感觉12/4/202382第三节第五单元知觉一、知觉的定义知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映二、知觉的特性

整体性

选择性鲁宾瓶恒常性理解性盲人摸象知觉定势普通心理学12/4/202383一、空间知觉〔一〕大小知觉〔二〕形状知觉〔三〕方位知觉〔四〕距离〔深度〕知觉1对象的重叠：遮挡的物体离的近，被挡的远2线条或空气的透视作用：近的物体大，远的物体小3明暗、阴影：光线照射形成的阴影来判断物体远近4运动视差：近的物体移动的快，远的物体移动的慢5眼睛的调节作用：双眼视轴辐合〔眼肌动觉住处是深度知觉的线索〕双眼视差〔形成浓度知觉的最主要线索〕普通心理学第三节第六单元知觉的种类12/4/202384二、时间知觉：物质现象延续性和顺序性的反映。影响时间知觉的因素：1.听觉估计的准确度最高，视觉最低，触觉居中2.较长时间易估短，太短时间易估长3.活动内容丰富易低估，贫乏易高估4.态度和情绪三、运动知觉：物体在空间中的位移产生的知觉似动现象：空间并没发生位移，却被知觉为运动诱导运动〔月亮从云层中钻出〕自主运动都是把不动的看成动的，是视觉的运动错觉普通心理学第三节第六单元知觉的种类让你产生幻觉的图片〔娱乐体验〕

静止的图片

图片与心理承受力有关,你的心理承受力越强,图片转动越慢

美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试,他看到的图片是高速旋转的!!

如果你目光呆滞的盯着看,是看不出在动的

但只要眼皮或者眼珠动一点点,就会看到在动12/4/202386四、错觉定义：在特定条件下产生的对管事物的歪曲知觉，带有固定的倾向特性：只要具备了错觉产生的条件是必然会产生的，通过主观努力无法克服。类型：形重错觉〔一斤棉花和一斤铁〕、视听错觉〔报告〕普通心理学第三节第六单元知觉的种类12/4/202388长度与透视：线AB和线CD长度相等吗普通心理学12/4/202389第四节第一单元记忆及记忆过程1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映〔存储、提取〕。2、记忆的种类：按其内容可分为：形象记忆：对感知过的事物形象的记忆情景记忆：对亲身经历过的事件的记忆情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆语义记忆：又叫语词–逻辑记忆，即用语词概括的各种有组织的知识的记忆动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆普通心理学12/4/202390普通心理学第四节第一单元记忆及记忆过程记忆的过程12/4/202391遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。

遗忘的进程：先快后慢普通心理学第四节第一单元记忆及记忆过程艾宾浩斯遗忘曲线

100%33.7%1小时后知识的遗忘率高达58.2%保持率为41.8%1天后保存量为33.7%1个月后保存量为21.1%以后根本上不再遗忘O第1天1周TM1月12/4/202393一、定义过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。二、特征和作用直观形象性可操作性---想象的素材〔表象训练〕一定的概括性——感知向思维过渡的桥梁普通心理学第四节第二单元表象第四节第三单元三个记忆系统一、什么是三个记忆系统认知心理学把记忆看作是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程，并按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短的不同，将记忆分作为三个系统

瞬时记忆

短时记忆

长时记忆二、三个记忆系统的特点和相互关系〔一〕瞬时记忆：是一种表象式的记忆，也叫感觉记忆，登记

1.定义：是引起感觉的刺激物消失后留下的极短时间的记忆。

2.特点：〔1〕外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内登记，信息保存是形象的；〔2〕容量大，保持时间很短9-20比特〔0.25~1秒〕；〔3〕如果受到特别注意，就可转化为短时记忆。

第四节第三单元三个记忆系统〔二〕短时记忆短时记忆：〔保持时间在1分钟以内，容量大约为7+-2个数字或文字〕

定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。

特点：

〔1〕信息保存的时间也很短，容量有限，易受干扰。

〔2〕语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材料主要是形象的记忆。〔3〕短时记忆的信息是当前正在加工的信息，因而可被意识到。

〔4〕短时记忆如果经过反复复述，可转化为长时记忆。第四节第三单元三个记忆系统二、三个记忆系统的特点和相互关系〔三〕长时记忆：〔时间1分钟~终生不忘〕1〕定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆2〕特点：〔1〕保存时间长，容量无限。〔2〕分为语义编码和形象编码〔3〕储存的信息如果不是有意回忆的话，人们意识不到，需要借助已有的知识和经验时，长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中，才被人意识到。〔4〕长时记忆的遗忘是自然的衰退或干扰造成的。干扰可分为前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制：先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。系列位置效应：系列两头比系列中间的材料记忆效果好。首因、近因第四节第三单元三个记忆系统二、三个记忆系统的特点和相互关系前摄抑制：学习A学习B回忆B25%休息学习B回忆B70%后摄抑制：学习A学习B回忆A26%学习A休息回忆A56%三个记忆系统及其相互关系记忆系统保持时间编码方式容量如何转入下一记忆系统是否意识到识记的内容遗忘的原因瞬时记忆1秒以内鲜明的形象9个以上的项目注意（模式识别）否自然衰退干扰短时记忆1分以内语音、形象7±2复述是长时记忆1分以上语义、形象无限否12/4/2023100普通心理学12/4/2023101记忆障碍1、顺行性遗忘症凡不能保存新近获得的信息的称为顺行性遗忘症。患者对于一个新的感觉性信息虽能作出适宜的反响，但只限于该刺激出现时，一旦该刺激物消失，患者在数秒钟就失去作出正确反响的能力。所以患者易忘近事，而远的记忆仍存在。本症多见于慢性酒精中毒者。发生本症的机制，可能是由于信息不能从第一级记忆转入第二级记忆；一般认为，这种障碍与海马的功能损坏有关。普通心理学12/4/2023102记忆障碍1、逆行性遗忘症凡正常脑功能发生障碍之前的一段时间内的记忆均已丧失的，称为逆行性遗忘症；患者不能回忆起紧接着本症发生前一段时间的经历。一些非特异性脑疾患〔脑震荡、电击等〕和麻醉均可引起本症。例如，车祸造成脑震荡的患者在恢复后，不能记起发生车祸前一段时期内的事情。普通心理学第五节思维、言语及想像第一单元思维概述第二单元思维的种类第三单元概念掌握与问题解决的思维过程第四单元语言和言语第五单元想象12/4/2023104一、定义：人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，主要特征：间接性、概括性思维是心理开展的最高阶段思维使人的认识超出感性普通心理学第五节第一单元思维概述12/4/2023105第五节第一单元思维概述二、思维的智力操作过程〔一〕分析与综合：分析：在头脑中将事物分解为各个局部或各个属性综合：在头脑中将事物的各个局部、各种属性结合起来，形成一个整体〔二〕抽象与概括：抽象：在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，舍弃非本质的属性和特征的过程。人概括：把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程普通心理学12/4/2023106

根据思维的形态：

动作思维：动作；搭积木，操作

形象思维：直观形象、表象；画画；孩子学数字

抽象思维：词，判断、推理得出结论按照探索问题答案的方向的不同：

辐合思维：求同；经验、同理推论

发散思维：求异；轮胎的用处按照思维是否具有创造性：

再造性思维：我们看书想象出黛玉、照图纸建房

创造性思维：曹雪芹写黛玉、设计图纸普通心理学第五节第二单元思维的种类12/4/2023107第三单元

一、概念的掌握〔概念形成〕概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的，是思维活动的结果和产物。内涵与外延内涵：概念所包含的事物的本质属性外延：属于这个概念的个体内涵越深，外延越〔〕；概念形成是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程二、自然概念与人工概念人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟普通心理学第五节第三单元

概念掌握与问题解决的思维过程

12/4/2023108三、问题解决及对问题解决的研究〔一〕定义：在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态到达目标状态的思维过程〔二〕影响因素迁移：已有的知识经验对解决新问题的影响。原型启发：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法〔阿基米德〕定势：人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响〔三〕问题解决的策略算法策略：把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后找出解决问题的答案启发式策略：运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能到达问题解决的一种方法逆向搜索策略：从目标状态向初始状态方案简化策略：把复杂问题简化为简单形式，以简化问题解决的过程

普通心理学第五节第三单元

概念掌握与问题解决的思维过程

第五节第四单元语言与言语

一、语言与言语语言是社会现象，是语言学研究的对象。语言又是人们用以思维和交际的工具。言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语要借助语言实现，言语离不开语言。二、言语活动的形式：内部言语：

不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。思考时内部言语不出声，但发音器官活动外部言语：

人们之间的交际是通过说、听、写、读的方式进行的，这些用来进行交际的言语。口头言语与书面言语第五节第四单元语言与言语

三、言语活动的中枢机制

〔一〕言语运动中枢(布洛卡中枢)表达性失语症：说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字〔二〕言语听觉中枢〔威尔尼克中枢〕接受性失语症能听到声音，听觉器官正常，不能分辨语音，对字词也失去了理解能力〔三〕视觉性言语中枢失读症能看到字词，却不能理解字词含义 〔四〕书写性言语中枢失写症其他运动机能正常，却不能写字绘画第五节第五单元想象一、想象定义

想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。表象：记忆范畴；想象：思维范畴二、想象的种类无意想象：没有某种目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想像梦是无意想象的极端例子；幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。有意想象：有一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想像有意想象又分为再造想象、创造想象和梦想。梦想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。12/4/2023114第六节第一单元意识概述一、意识意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行为的评价。二、无意识这里所提出的无意识是相对于意识而言的，指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。即包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。其实指的是意识域下。与弗洛伊德所提无意识不是一种概念。如回家的路普通心理学三、几种不同的意识状态〔一〕睡眠睡眠分四个阶段：第一阶段是频率和波幅都较低的脑电波，此时身体放松，呼吸变慢，易惊醒，持续10分钟；第二阶段，偶尔出现短暂爆发、频率高、波幅大的脑电波，此时个体难叫醒，持续20分钟；第三阶段，脑电波频率继续降低，波幅更大，持续40分钟；第四阶段，深度睡眠阶段大多脑电波为△波，肌肉进一步放松，各项功能指标出现。共90分钟左右，此后进入快速眼动睡眠阶段，△波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下移动，梦境出现，持续5-10分钟第六节第一单元

意识概述三、几种不同的意识状态〔二〕梦：一种正常的生理和心理现象。特点：梦境的不连续性、不协调性和谁知的不确定性实验证明，如果对快速眼动的睡眠进行剥夺，即只要发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒，几天内就可使被实验者记忆力下降，情绪消沉，进而会影响到健康。弗洛伊德用精神分析的观点来解释梦，他认为梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映。所有人都作梦吗？梦的持续时间有多长？身外之事能否成为梦的一局部？梦能预示未来吗？第六节第一单元

意识概述12/4/2023117普通心理学12/4/2023118一、定义：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意不是心理过程，而是一种心理过程的状态，是心理活动或意识活动的一个特点。二、种类无意注意〔不随意注意〕：没有预定目，不需要意志努力就能维持的注意。有意注意〔随意注意〕：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意有意后注意〔随意后注意〕：一种既有目的，又无须意志努力的注意普通心理学第六节第二单元

注意概述12/4/2023119一、注意的广度：在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量简单任务下，注意的广度大约是7+-2，即5-9个，互不相联的外文字母的注意广度大约是4-6个二、注意的稳定性对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性注意的分散〔分心〕：注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象注意的起伏：8—10秒注意的衰减：20—35分钟三、注意的转移由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象四、注意的分配同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。条件：活动中必须有一些活动是非常熟悉的，并且几种活动之间应该有内在的联系。普通心理学第六节第三单元

注意的特征12/4/2023120第七节第一单元需要与动机概述一、需要1.定义：有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要是推动有机体活动的动力和源泉。2.需要的种类：〔1〕从需要产生的角度自然需要：由生理的不平衡引起的需要。睡眠社会需要：反映社会要求而产生的需要。交往〔2〕从满足需要的对象来看物质需要、精神需要普通心理学12/4/2023121二、动机1动机的定义：

激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。动机的激发：

需要、内驱力、诱因、情绪

内驱力：由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态。

诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。普通心理学第七节第一单元需要与动机概述12/4/20231222.动机的种类：〔1〕生理性动机：〔驱力或内驱力〕由有机体的生理需要而产生社会性动机：以人类的社会文化需要为根底而产生〔2〕有意识动机：意识到自己行为活动的动机，即能意识到自己活动目的的动机无意识动机：没有意识到或没有清楚地意识到的动机定势：人的一种心理活动的预先准备状态〔3〕内在动机：由个体内在需要引起的动机外在动机：在外部环境影响下产生的动机。普通心理学第七节第一单元需要与动机概述12/4/2023123美国心理学家马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为五个层次，即生理的需要、平安的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要：人对食物、空气、水、性和休息的需要；平安的需要：人对生命财产的平安、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要；爱和归属的需要：人要求与他人建立情感联系，如结交朋友，追求爱情的需要，隶属于某一群体并在群体中享有地位的需求；尊重的需要：希望有稳定地位，尊重他人并受到别人尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心；自我实现的需要：人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要，但各人到达自我实现的途径和方式可以是各不相同的。普通心理学第七节第二单元需要层次理论需要层次理论精神幸福〔高层次〕物质幸福〔低层次〕自我实现需要

自尊需要

爱与归属感的需要平安需要生存需要精神需要物质需要马斯洛认为：1.层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。2.层次越低的需要力量越强3.只有当较低需要满足之后，才能出现较高层次的需要缺失性需要：直接关系到个体生存的较低层次需要生长需要：有益于健康、长寿和精力的旺盛的较高层次需要12/4/2023125普通心理学12/4/2023126第八节情绪、情感和意志

第一单元情绪、情感概述第二单元情绪理论第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性第四单元情绪、情感的种类第五单元意志

普通心理学12/4/2023127第八节第一单元

情绪和情感概述一、情绪和情感的定义二、情绪和情感的区别和联系三、情绪和情感的功能

普通心理学12/4/2023128情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。1、情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。2、情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心的体验。3、情绪和情感有其外部表现形式，即人的表情。表情包括面部表情、身段表情和言语表情。表情既有先天的、不学而会的性质；又有后天模仿学习获得的性质。4、情绪和情感会引起一定的生理上的变化。lietome动物有情绪吗？普通心理学第八节第一单元

情绪和情感概述12/4/2023129情绪伴随生理反响

〔难以自控〕普通心理学12/4/2023130二、情绪、情感的区别和联系情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。情绪这一概念既可以用于人类，也可用于动物。情感那么常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的仇恨；对美的欣赏，对丑的厌恶等。所以情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受。和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。普通心理学第八节第一单元

情绪和情感概述04December202313112/4/2023132普通心理学12/4/2023133三、情绪、情感的功能适应功能：机体生存、开展和适应环境察言观色动机功能：放大内驱力、兴趣驱动认识组织功能：对认知、记忆、行为信号功能：传递信息、沟通思想。望闻问切普通心理学第八节第一单元

情绪和情感概述12/4/2023134第八节第二单元

情绪理论

外周理论美.詹姆斯1884丹.兰格1885詹姆斯：情绪是对身体变化的知觉兰格：强调血液系统的变化和情绪关系。两者：强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用

放松训练丘脑理论（美）坎农20世纪30年代坎农-巴德丘脑情绪理论情绪变化快而生理变化慢。情绪的生理机制在中枢精神系统丘脑。丘脑加工刺激，产生的神经冲动上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。身体变化和情绪体验是同时发生的。猫切除下丘脑普通心理学

认知理论（美）沙赫特情绪是外界刺激、机体变化和对外界环境刺激的认识过程三者作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。老虎动机-分化理论汤姆金斯伊扎德20世纪60年代情绪是动机。各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的分化是生命进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能。第八节第二单元

情绪理论

12/4/2023136第八节第三单元

情绪、情感变化的维度及其两极性一、情绪、情感的两极性情绪、情感变化动力性、冲动度、强度和紧张度特征的变化都有两极。如爱&恨二、情绪情感变化的维度：〔一〕动力性：增力、减力〔二〕冲动度：冲动、平静〔三〕强度：强、弱〔四〕紧张度：紧张、放松普通心理学12/4/2023137一、根本情绪和复合情绪从生物进化角度分根本情绪情绪的根本形式：快乐、愤怒、悲哀和恐惧复合情绪敌意=愤怒+厌恶+轻蔑；焦虑=恐惧+内疚+痛苦+愤怒普通心理学第八节第三单元

情绪、情感的种类二、心境、激情和应激从情绪的状态即情绪发生的速度、强度和持续时间的长短心境：一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，又叫心情人逢喜事精神爽激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。反响：意识狭窄、自控力减弱、理智受抑制影响：积极：激发潜能，加强感染力；消极：内分泌紊乱、诱发心脑病应激：出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。反响：可能急中生智，也可能思维迟钝三、道德感、美感、 理智感第八节第三单元

情绪、情感的种类12/4/2023139情绪状态〔三〕应激出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态

反响：可能急中生智，也可能思维迟钝影响：长期应激对人身心不利

普通心理学12/4/2023140第八节第五单元

意志

一、意志的定义有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。二、意志行动的根本阶段准备阶段：动机冲突执行决定阶段三、意志的品质自觉性：受暗示性、武断；果断性：优柔寡断、莽撞坚韧性：三分钟热血、执拗；自制性：任性、怯懦普通心理学12/4/2023141动机冲突： 1、双趋式冲突；鱼和熊掌 2、双避式冲突：前怕狼后怕虎 3、趋避式冲突：想摘玫瑰又怕扎 4、双重趋避式冲突：在此学习普通心理学12/4/2023142第九节第一单元

人格概述一、人格的定义各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。普通心理学12/4/2023143二、人格的特性〔一〕独特性〔二〕整体性〔三〕稳定性：有变化；突变可能是精神问题〔四〕功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的。性格决定命运〔五〕自然性和社会性统一：普通心理学第九节第一单元

人格概述12/4/2023144三、人格的结构普通心理学第九节第一单元

人格概述人格人格倾向性需要动机气质人格特征能力性格动力个体差异12/4/2023145一、能力概述〔一〕定义：能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。智力：从事任何活动都必须具备的最根本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。〔二〕能力和知识、技能的关系：知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和稳固下来的完成活动的动作方式和动作系统。能力是掌握知识技能的前提；决定掌握知识技能的方向速度、稳固的程度和所能到达的水平知识技能的掌握促进能力开展普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023146一、能力概述〔三〕能力的分类按照能力开展的上下程度：能力、才能和天才按能力的构造：一般能力〔最根本的，智力〕和特殊能力〔音乐能力〕按能力所涉及的领域：认知能力、操作能力、社会交往能力按创造按创造程度：模仿能力、再造能力、创造能力普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023147二、能力结构理论

〔一〕斯皮尔曼的二因素论20世纪初，英国心理学斯皮尔曼能力是由一般因素G和特殊因素S两局部构成。G是人人都有的，只是量值不同。聪明与否由G的大小决定。S对应于各种特殊的能力，第一种S只参与一种特定的能力活动。如言语能力=S1+G；社交能力=S2+G

普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023148二、能力结构理论

〔二〕塞斯顿的群因素理论美国心理学家塞斯顿任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。智力包括七种平行的根本能力，这些根本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智力结构。七种因素是：词的理解、言语流畅性、记数、记忆、推理、空间知觉、知觉速度普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023149三、能力开展的个体差异〔一〕开展水平的差异正态分布、超常、弱智〔二〕能力类型的差异不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异也很大，包括感知觉能力、想象力，以及特殊能力方面。〔三〕开展早晚上的差异神童、大器晚成普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023150四、影响能力开展的因素〔一〕遗传的因素：一个人的素质或叫天赋。高尔顿舌头〔二〕环境和教育的因素：遗传决定了能力开展的可能的范围或限度，而环境那么决定了在遗传所决定的范围内能力开展的具体程度；遗传潜势好的人，能力开展可塑的范围大，环境的影响也大。环境因素包括：儿童正常发育的条件〔营养〕，儿童的家庭、儿童所在的学校，以及他所处的社会环境〔环境刺激〕普通心理学第九节第二单元能力12/4/2023151第九节第三单元气质

一、气质概述〔一〕气质的定义：心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。2、气质类型学说体液说〔希波克拉特〕：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁体型说〔克雷奇米尔〕—谢尔顿，斯蒂文斯，胚叶矮胖型〔躁狂抑郁