第9课《从百草园到三味书屋》课件-七年级语文上册课堂

导入

冰心说过“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年，是在我们不知不觉中结束的，当你晃过神来时，它就已经悄悄走远，留下长大了的你，从此以后那个岁月里的你，唯有记忆是永恒。小时候的我们，渴望着长大；可长大后的我们，却想要回到那段无忧无虑的童年时光，每每想起时，都会触动心底最柔软的部分。记忆里的童年是有味道的，是有色彩的，还是有声音有温度的，而每个人的成长经历不同，童年记忆也不同。这节课就让我们重温鲁迅在百草园和三味书屋的童年，同时跟随另外三位作家的脚步，一起去追寻那只在童年时代折的纸飞机，让它重新飞回到我们手里。从百草园到三味书屋鲁迅学习目标Contents1231、学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2、精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。了解作者了解作者鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”了解作者鲁迅代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。创作背景《从百草园到三味书屋》文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。关于《朝花夕拾》

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。关于《朝花夕拾》

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。百草园

三味书屋蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）

叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）

秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuàilínɡ

máotuì

shāiǎocuántìtǎnɡpǒkuīxībómìsuǐ

bǐ

shúzáoqí

hǎn字音1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。整体感知2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成几部分？全文分成三部分。第一部分（1~8）记叙在百草园的生活，百草园是我的乐园。第二部分（9）“我”离开百草园，到三味书屋读书。第三部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。

百草园

第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）抓虫子、拔野草(2段)；2）长妈妈讲美女蛇的故事（3-6段）；3）跟闰土的父亲学雪地捕鸟（7-8段).合作探究

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

第二段作者写百草园都写了哪些景物？

这些景物是通过什么词语连在一起的？按什么顺序写的？

用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起是对百草园的整体描写。第一个“不必说”后是按照由低到高的顺序写景物。第二个“不必说”后是按照由高到低的顺序写景物。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意

不必说也不必说单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音动作缠络像莲房拥肿像小球又酸又甜形状动物植物中间结合叙写人的活动味道百草园的自然景物和乐趣

碧绿的菜畦

光滑的石井栏

高大的皂荚树

（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文皂荚树桑葚黄蜂叫天子斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第7段，思考下列问题：

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。开头先“抑”写百草园冬天的无趣，然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。

找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩

准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也体现儿童在捕鸟时感受到的乐趣。

雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀

第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？

这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段，承上启下，自然的引出下文对三味书屋学习生活的回忆。三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。

三味书屋

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。

旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方

三味书屋的生活的几个片段：

a.问“怪哉”虫——这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景e.课上的意外收获——画的进步不小三味书屋9过渡10环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明作者眼中他的老师是一个怎样的人？（1）表面严厉，实则和蔼、宽容、淳朴、亲切。如：“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”（2）方正，质朴，博学。如：“因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美的所在。主题：

作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。写作特色1.精彩的景物描写。本文的景物描写,既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理。如,黄蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”都是儿童特有的感受。形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。如,“碧绿”“紫红”等写颜色,“高大”“拥肿”