宁夏银川市贺兰县景博中学2023-2024学年高三上学期第一次月考语文试题

景博中学20232024学年第一学期高三年级月考一语文本卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。笔记是古人重要的著述形式，始于汉魏，兴于唐宋，盛于明清。从第一个高峰期宋代到最后一个高峰期清代，千年间存世笔记超过6800种，而清代笔记独占七成，足见其分量。随着笔记文献越来越受到重视，从笔记视角出发去审视古代文史和学术，或者重估古代各时段笔记的独特价值，也显得尤为重要。笔记本来是文人在严谨著述之余随笔著录的文字，常被归入子部杂家类或小说家类，发展至奠定清代学术底色的乾嘉时期，亦呈现出有别于前的新变。笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式。在笔者统计的168位笔记作家当中，而举人以上科名者占据60%，其中进士多达63人，无科名者仅十余人；有仕宦经历者也超过六成，且不乏位高权重者。这说明笔记得到了主流文人群体的认可和采用。比起清初已明显呈现出“文化权力上行”态势，许多高层文人致力于撰著笔记，并以此名世。郭英德先生指出，清初至乾隆文坛经历了由“布衣之文”向士大夫之文的权力话语转变，此或可为考察乾嘉笔记发展态势提供一个参考维度。与此同时，乾嘉笔记在文献形态上也渐呈“厚重”。在笔者统计的224种、2159卷笔记中，篇幅超过10卷者占笔记总卷数的七成；其中二三十卷以上者不胜枚举，最巨者可达七八十卷。这已经明显超过晚明、清初笔记。篇幅固然不代表一切，但却能体现在此类著述上投注的精力和专注度。学术性是乾嘉笔记区别于他朝笔记的根本特征。乾嘉学术乃至清代学术的卓越成就，很大一部分是由笔记完成的。进入乾嘉时期，考据学臻至鼎盛，笔记成为乾嘉诸儒援笔立说的重要载体。从题材来看，晚明考证笔记数量不突出，大多是杂事、杂录、志怪和谐谑一类笔记；清初虽有少量学术笔记，但多是野史、杂家、地理杂记与稗官故事。而乾嘉笔记则别开生面，以学术为大宗，与学术较远的子部小说类笔记则大幅减少。从成书来看，明代笔记抄撮成书的问题十分严重，引起四库馆臣尖锐批评。以晚明笔记为例，现存笔记抄撮成书者几半，有些动辄上百卷的笔记汇编或类编，其实就是拼合印板的售利行为。清人笔记尤其是乾嘉笔记很多是著者“立言”的志业，写作态度严谨，学术含量高。如顾炎武曾明确表示对“纂辑之书”的鄙夷，将其比作“废铜充铸”，其心志可见一斑。清人以笔记名家者灿若星辰，而明人能为此者几希。笔记不仅为乾嘉文人广泛接受，承载着乾嘉学术成绩，还折射出乾嘉文人思维方式特征。乾嘉时期，不论是研论经史诸子，或是辨伪校勘，还是缀辑琐闻，都关注“小而窄”的问题，希望通过解决具体深细的切实问题来取得厚积式的进步，因而并不需要特别成体系的思考。笔记有闻即录、以条为贯，相对自由的撰述体例无疑最适合这种治学方式，因而应运而盛。但我们也应该看到，笔记也在一定程度上限制了乾嘉学人的思维方式，使他们深陷捃拾琐屑和铺排饾饤，“为考证而考证”，不仅缺失“著书之体”与系统思考能力，也一步步失掉了致用精神，由此引发的连带效应最终使得乾嘉考据学走向了式微。（节选自元伟《论清代乾嘉时期的笔记著述》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.乾嘉时期之前的笔记常被归入子部杂家类或小说家类，乾嘉时期才得到主流文人群体的认可。B.乾嘉笔记篇幅明显超过晚明、清初笔记，表明乾嘉文人在笔记著述上积极投注精力和专注度。C.晚明和清初学术笔记少，多为子部小说类笔记，而乾嘉笔记则学术笔记众多，学术含量较高。D.乾嘉笔记作者与晚明笔记作者写作目的不同，前者多以“立言”为目的，后者多以获利为目的。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章整体上采用总分式结构，分说部分各角度之间采用层进式结构展开，论证结构较为清晰。B.郭英德指出的清初至乾隆文坛经历了权力话语转变，可作为笔记为乾嘉文人普遍接受的论据。C.文章第二段列举大量数字，意在证明清初至乾嘉期间笔记得到了主流文人群体的认可和采用。D.第三段从题材和成书方面论述了乾嘉笔记的学术性，并均与晚明笔记和清初笔记进行了比较。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.乾嘉时期，文人群体普遍接受笔记，许多高层文人也致力于撰著笔记，客观上促进笔记繁荣。B.阅读乾嘉笔记，不能读到小说类笔记，但可大致了解到乾嘉时期文人的治学态度和思维方式。C.乾嘉文人选择笔记为撰述体例，是因为在治学上关注具体深细的问题不需特别成体系的思考。D.乾嘉笔记承载着乾嘉学术的成绩，也限制了乾嘉学人的思维方式，使得乾嘉学术走向了式微。【答案】1.D2.B3.B【解析】【1题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。D.“后者多以获利为目”错；结合“以晚明笔记为例，现存笔记抄撮成书者几半，有些动辄上百卷的笔记汇编或类编，其实就是拼合印板的售利行为”分析可知，“多以获利为目的”是“抄撮成书者”，即编书者。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“分说部分各角度之间采用层进式结构展开”错误，结合“笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式”“学术性是乾嘉笔记区别于他朝笔记的根本特征”“笔记不仅为乾嘉文人广泛接受，承载着乾嘉学术成绩，还折射出乾嘉文人思维方式特征”分析可知，正文三段从不同角度介绍了乾嘉笔记的特点，因此分说部分应为“并列”关系。C.“意在证明清初至乾嘉期间笔记得到了主流文人群体的认可和采用”错误，第二段罗列数字论证了两个内容，另一个是“乾嘉笔记在文献形态上也渐呈‘厚重’”，两部分一起论证分论点“笔记经由清初至乾嘉，渐渐成为文人群体普遍接受的著述方式”；D.“均与晚明和清初的笔记进行比较”错误，“题材”方面和二者进行了比较，但“成书”方面只和明末比较，未和清初比较。故选B。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。B.“不能读到小说类笔记”错误，据第三段“而乾嘉笔记则别开生面，以学术为大宗，与学术较远的子部小说类笔记则大幅减少”可知，小说类笔记只是少，不是没有。故选B。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1992年，中国正式加入《湿地公约》。30年来，中国以全球4%的湿地满足了世界1/5人口对湿地的多种需求，走出了一条具有中国特色的湿地保护道路。5635万公湿地，是美丽中国的一张名片。中国现有64处国际重要湿地、29处国家重要湿地1021处省级重要湿地。目前，全球共有国际湿地城市43个。其中，中国拥有13个，数量位居世界第一。（摘编自《入约30年，看中国湿地保护成绩单》）材料二：湿地被誉为“地球之肾”，具有涵养水源、净化水质、保护生物多样性、调节气候等生态功能，对维护各国生态、粮食和水资源安全具有重要作用。在湿地的众多生态功能中，有一些重要功能尚不为人所熟知。比如，湿地的碳汇能力很强。研究表明，泥炭湿地中储存的碳是同等面积森林储存的碳的2倍，一些地区的红树林比同纬度的热带雨林有更高的固碳速率，因此湿地可为全球共同应对气候变化提供新的途径。再比如，湿地在蓄洪防旱方面也发挥着重要作用。湿地就像一块大海绵，每公顷湿地可以吸收多达14万立方米的洪水，调节洪峰，并在干旱时将水逐渐排出。然而，受水污染、外来物种入侵、资源不当开采等因素的影响，全球范围内的湿地正在不断退化、消失。1970年至2015年间，全球内陆湿地、滨海湿地面积均下降约35%，消失速度是森林的3倍。湿地保护形势异常严峻，亟须人们采取更多行动。若不加以保护，一方面，部分湿地可能就此消失；另一方面，湿地的一些重要生态功能的发挥也将受到影响。例如，如果泥炭湿地内的水被排干，泥炭湿地就会由固碳大户成排碳大户，从而加剧气候变化。（摘编自《保护利用湿地促进可持续发展》《人民日报》2021年6月8日）材料三：2014年1月公布的第二次全国湿地资源调查结果显示，全国湿地总面积为万公顷，湿地面积占国土面积的比率（即湿地率）为%。与第一次调查同口径比较，湿地面积减少了万公顷，减少率为%。其中，自然湿地面积万公顷，占全国湿地总面积的%。与第一次调查同口径比较，自然湿地面积减少了万公顷，减少率为%。第二次全国湿地资源调查结果显示，从分布情况看，青海、西藏、内蒙古、黑龙江等4省（区）的湿地面积均超过500万公顷，合计约占全国湿地总面积的50%。我国当时有577个自然保护区、468个湿地公园。受保护湿地面积为万公顷。与第一次调查同口径比较，受保护湿地面积增加了万公顷，湿地保护率由%提高到%。（摘编自《中国湿地资源<20092013年>》）材料四：黄河三角洲国家级自然保护区位于大陆、海洋、河流的交错带，随着黄河入海水沙通量降低，局部区域的海岸受到侵蚀，这使得保护区湿地生态非常脆弱。“我们坚持用生态的办法治理生态，倡导自然引导、人类助力，呵护整个生态系统。”保护区党工委书记许明德说。水是湿地保护修复的核心要素。保护区相继实施黄河生态调水、刁口河丰水期调水等举措，近3年生态补水量达亿立方米。保护区还探索出多种生态治理模式。例如，采用“刈割+淹水”“刈割+翻耕”等方式，治理外来有害生物互花米草，为我国沿海地区潮间带开展湿地生态修复提供了宝贵经验。守护大美湿地，离不开法治力量。“目前，133项行政执法权已下放到保护区，设立了巡回法庭和检察工作站，实现了执法、司法一体化，提高了生态保护执法的威慑力。”保护区综合执法负责人赵德存说。湖南东洞庭湖国家级自然保护区承担了国家相关部委的麋鹿救护与繁育、水鸟调查等科研项目，与科研院校合作，加强对大雁、小天鹅等鸟类及麇鹿的追踪研究。保护区还开展湿地保护与恢复、山水林田湖草生态修复、退耕还湿等多个科研项目，一些项目已取得阶段性成果。近年来，通过科学开展生态监测，统筹推进湿地保护与修复，湿地生态功能增强，湿地生物多样性保护成效明显。（摘编自《湿地保护润泽美丽中国》《人民日报》2022年4月3日）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“湿地保护道路中“中国特色”指以全球4%的湿地满足世界1/5人口对湿地的多种需求。B.1970年至2015年，人们的生产生活给生态环境带来负面影响，全球内陆湿地、滨海湿地面积因此均下降约35%。C.第一次全国湿地资源调查统计的全国湿地面积约为5700万公顷，此后逐年减少，到2013年已不到5400万公顷。D.由我国第一次和第二次全国湿地资源调查相关数据可知，我国湿地保护率有所提高，但自然湿地面积有所减少。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料二使用对法手法，有力地说明湿地碳汇能力强；使用比喻的修辞手法，形象地说明湿地有蓄洪防旱功能。B.泥炭湿地具有固碳功能，如果泥炭湿地严重缺水，它的固碳功能便会受到影响，它甚至可能变成排碳大户。C.由青海、西藏、内蒙古、黑龙江等4省（区）的湿地面积可知，我国湿地分布地域差异大，西部远远多于东部。D.“亿”“133”两个数据表明，黄河三角洲国家级自然保护区在保护湿地方面有的放矢，真抓实干。6.就保护湿地而言，材料四为我们带来哪些启示？请简要说明。【答案】4.D5.C6.①用生态治理模式治理湿地生态。

②下放行政执法权，加大湿地的生态保护执法力度。

③开展相关科研项目，以科研成果助推湿地保护。【解析】【4题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“湿地保护道路中‘中国特色’指以全球4%的湿地满足世界1/5人口对湿地的多种需求”错误。原文的表述是“30年来，中国以全球4%的湿地满足了世界1/5人口对湿地的多种需求，走出了一条具有中国特色的湿地保护道路”，“以全球4%的湿地满足世界1/5人口对湿地的多种需求"是走具有中国特色的湿地保护道路的结果，不能视其为“中国特色”的全部内涵。B.“全球内陆湿地、滨海湿地面积因此均下降约35%”错误。结合“然而，受水污染、外来物种入侵、资源不当开采等因素的影响，全球范围内的湿地正在不断退化、消失”可知，全球内陆湿地、滨海湿地面积均下降约35%还有其他方面的原因。C.“此后逐年减少”错误。文中只介绍了两次全国湿地资源调查统计的数据，第二次的确比第一次要少，但没有实际的数据说明此后逐年减少，选项于文无据。故选D。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。C.“我国湿地分布地域差异大，西部远远多于东部”错误。青海、西藏、内蒙古黑龙江等4省(区)并不是都处于西部，由这四省(区)的湿地面积得出“西部远远多于东部”的结论，明显依据不足。事实是，我国湿地分布东部多西部少。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“我们坚持用生态的办法治理生态，倡导自然引导、人类助力，呵护整个生态系统”可知，用生态治理模式治理湿地生态。由“守护大美湿地，离不开法治力量……目前，133项行政执法权已下放到保护区，设立了巡回法庭和检察工作站，实现了执法、司法一体化，提高了生态保护执法的威慑力”可知，下放行政执法权，加大湿地的生态保护执法力度。由“通过科学开展生态监测，统筹推进湿地保护与修复，湿地生态功能增强，湿地生物多样性保护成效明显”可知，开展相关科研项目，以科研成果助推湿地保护。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。7.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。8.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。【答案】7.C8.①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。9.①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文中内容的能力。A.“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行承诺无关”错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还因为“好兴致”。B.“出游兴致变高了”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。D.“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落，结合“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了”分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。本文题目是“到橘子林去”，文中也一再强调橘子林，如从文章开头的女儿的话语“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子”，到最终我同意去橘子林，然后父女二人前往橘子林，再写路途中看到的景象，最后写没有去成橘子林，父女俩于黄昏时分回家。这种叙述方式让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料，但又在情理之中。“到橘子林去”是叙述的主要线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感，先是交待孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，后来重点写两人看赶车人给马修脚的事情。本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻，故可以以“到橘子林去”为题。“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，主要也是为了突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。【9题详解】本题考查学生分析作品的表现手法，鉴赏作品的人物形象的能力。文章形容小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，小岫提议去橘子林，还不等爸爸回答，赶紧找理由解释，唯恐爸爸不去，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。去橘子林的途中，“我”被沿途风景吸引，小岫可并没有像“我”一样关心到这些街头的景象，“一直拉着我向前走”，此时此刻她心里只想着到橘子林去，体现了孩童的单纯可爱。“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，透露出孩童的小心思。小岫想回家的原因是“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖”，她一边说着，还一边自己看一看自己的小手，这是属于孩童的独有的语言和思维方式，体现出孩童的天真可爱。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。齐景公之晋，从平公饮，师旷侍坐。景公问政于师旷曰：“太师将奚以教寡人？”师旷曰：“君必惠民而已。”中坐，酒酣，将出，又复问政于师旷曰：“太师奚以教寡人？”师旷曰：“君必惠民而已矣。”景公出之舍，师旷送之，又问政于师旷。师旷曰：“君必惠民而已矣。”景公归，思，未醒，而得师旷之所谓。公子尾、公子夏者，景公之二弟也，甚得齐民，家富贵而民说之，拟于公室，此危吾位者也。今谓我惠民者，使我与二弟争民耶？于是反国，发廪粟以赋众贫，散府余财以赐孤寡。仓无陈粟，府无余财，宫妇不御者出嫁之，七十受禄米。鬻德惠施于民也，已与二弟争民。居二年，二弟出走，公子夏逃楚，公子尾走晋。景公与晏子游于少海，登柏寝之台而还望其国，曰：“美哉！泱泱乎，堂堂乎！后世将孰有此？”晏子对曰：“其田成氏乎！”景公曰：“寡人有此国也，而曰田成氏有之，何也？”晏子对曰：“夫田成氏甚得齐民。其于民也上之请爵禄行诸大臣下之私大斗斛区釜以出贷小斗斛区釜以收之。杀一牛，取一豆肉，余以食士。终岁，布帛取二制焉，余以衣士。故市木之价，不加贵于山；泽之鱼盐龟鳖蠃蚌，不贵于海。君重敛，而田成氏厚施。齐尝大饥，道旁饿死者不可胜数也，父子相牵而趋田成氏者不闻不生。故秦周之民相与歌之曰：‘讴乎，其已乎！苞乎，其往归田成子乎！’今田成氏之德而民之歌舞，民德归之矣。故曰：‘其田成氏乎！’”公泫然出涕曰：“不亦悲乎！寡人有国而田成氏有之。今为之奈何？”晏子对曰：“君何患焉？若君欲夺之，则近贤而远不肖，治其烦乱，缓其刑罚，振贫穷而恤孤寡，行恩惠而给不足，民将归君，则虽有十田成氏，其如君何？”（节选自《韩非子·外储说右上》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其于民A也B上之C请爵禄D行诸大臣E下之F私大斗斛区釜以出G贷H小斗斛区釜以收之。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.赋，意为授予、给予。与《赤壁赋》中“横槊赋诗”的“赋”意思不同。B.豆，古代食器。与《鱼我所欲也》中“一箪食，一豆羹”的“豆”意思相同。C.归，意为归附。与《短歌行》中“天下归心”的“归”意思不同。D.涕，文中指眼泪。与成语“痛哭流涕”的“涕”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐景公向师旷问政，师旷三次回答的内容一样，主要是师旷不愿意回答景公提出的问题，因此用这种方法来应付。B.齐景公为了施惠于民，给贫困的人发放粮食，把府库中多余的财物赐给孤寡，一系列的做法赢得了百姓的拥护。C.齐景公登上柏寝之台，为国家的雄伟壮观而感慨，晏子却给他泼了一盆冷水，晏子说后世田成氏将拥有这个国家，并给出了理由。D.齐景公担忧自己的国家被田成氏占去，晏子回答他若想夺回需要做亲近贤人而疏远不贤的人等一系列得民心的事情。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）家富贵而民说之，拟于公室，此危吾位者也（2）齐尝大饥，道旁饿死者不可胜数也，父子相牵而趋田成氏者不闻不生。【答案】10.BEH11.C12.A13.（1）他们私家富贵，民众又喜欢他们，可以和公室相比，这是危害我君位的事情。

（2）齐国曾遇特大荒年，路边饿死的人不能数清，父子相携投奔田成子的，没有听说不能活下去的。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他对待民众，向上请求爵位俸禄赐给大臣，向下私自增大量器出贷粮食，缩小量器来回收。其于民也，上之请爵禄行诸大臣，下之私大斗斛区釜以出贷，小斗斛区釜以收之。“也”是句末语气助词，其后断开，故B处断开；“上之请爵禄行诸大臣”与“下之……”是并列结构，中间应断开，故E处断开；“大斗斛区釜以出贷”与“小斗斛区釜以收之”是并列结构，中间应断开，故H处断开。故文中画波浪线的部分需要断句的三处是：BEH。【11题详解】本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。A.正确。授予，给予；吟。句意：发放粮仓的粮食给那些贫困民众。/面对大江斟酒，横执长矛吟诗。B.正确。二者都是器具。句意：杀一头牛，自己只拿一豆肉。/一篮食物，一碗汤。C.错误。二者意思相同。都是“归附、归向”的意思。句意：还是去投奔田成子！/愿天下的英杰真心归顺于我。D.正确。二者都是“眼泪”的意思。句意：齐景公眼泪汪汪地说。/非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“主要是师旷不愿意回答景公提出的问题，因此用这种方法来应付”错。师旷三次回答内容一样，不是敷衍齐景公，而是强调惠民的重要，齐景公当前要做的就是施惠于民。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“说”，痛“悦”，喜悦；“拟”，相比；“此危吾位者也”，判断句。（2）“饥”，荒年；“胜”，尽；“趋”，投奔。参考译文：齐景公到晋国去，同晋平公饮洒，师旷陪坐一旁。齐景公向师旷请教如何治理国事，说：“太师要用什么来教导我呢？”师旷说：“君主一定要施惠于民罢了。”饮酒中途，酒兴正浓，将要离开之际，景公又向师旷请教如何治理国事，说：“您用什么来教导我？”师旷说：“君主一定要施惠于民罢了。”景公离开宴席去（馆舍）住处，师旷送行，景公又向师旷请教如何治理国事。师旷说：“您一定要施惠于民罢了！”景公回到住处（馆舍），考虑着这句话，酒还没有醒，就明白了师旷说话的意思。公子尾、公子夏是齐景公的两个弟弟，很得齐国民众的心。他们的私家富贵，民众又喜欢他们，可以和公室相比，这是危害我君位的事情。现在叫我施惠于民，大概就是让我和两个弟弟争夺民众吧？于是景公回到齐国，发放粮仓的粮食给那些贫困民众，散发财库多余钱财赐给那些无依无靠的人。粮仓没有陈年的粮食，府库中没有多余的钱财，君主没有临幸过的宫女嫁了出去，七十岁以上的人可以得到国家供给的粮食。这是把恩德布施给民众，用来和两个弟弟争夺民众。过了两年，两个弟弟出逃，公子夏逃到楚国，公子尾逃到晋国。齐景公和晏子在渤海游玩，登上柏寝台向四面眺望自己的国都，说：“真美啊！恢弘盛大，雄伟壮观！后代谁能拥有这个国家？”晏子回答说：“大概是田成子吧！”景公说：“我拥有这个国家，却说田成子会拥有，为什么？”晏子回答说：“田成子很得齐国的民心。他对待民众，向上请求爵位俸禄赐给大臣，向下私自增大量器出贷粮食，缩小量器来回收。杀一头牛，自己只拿一豆肉，剩下都给士人吃。一整年的布帛，自己只取二制，剩下的都给士人穿。所以集市上木头的价格不比山上的贵；湖泊里的鱼、盐、龟、鳖、螺、蚌的价格不比海里的贵。您加重搜刮，而田成子更多地施舍。齐国曾遇特大荒年，路边饿死的人不能数清，父子相携投奔田成子的，没有听说不能活下去的。所以齐国都城的民众都相聚歌唱道：‘哎呀，快要完了吧！盛大，还是去投奔田成子！’现在从田成子的恩德和民众的歌舞来看，民众都将情愿投奔他了。所以说：‘大概是田成子吧。’”齐景公眼泪汪汪地说：“不是太悲哀了吗？我享有的国家却被田成子占去了。现在该怎么办呢？”晏子回答说：“您何必担忧呢？如果您想夺回它，就亲近贤人，疏远不贤的人，治理混乱的局面，放宽刑罚，救济贫困，抚恤孤寡，施行恩惠，资助不富裕的人，民众就会归心于您，那么即使有十个田成子，又能把您怎么样呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。多景楼①曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。一川钟呗②淮南月，万里帆樯海外风。老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿③。【注】①多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内，北宋时郡守陈天麟所建，是寺内风景最佳处。曾巩中年后离乡宦游，行经镇江，登临多景楼。②钟呗：撞钟和唱诵经文声。③冥鸿：指飞入远天的鸿雁。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联提挈全篇，先写诗人有“登楼观景”之念，继而写登楼后倚阑四望，视野开阔。B.颔联用“乱”“浮”“含”“入”生动写出了云气、水光、晚霞、山色的交相辉映。C.置身多景楼上，听月光下传来的钟呗声，诗人内心油然而起超然物外的隐逸之情。D.“万里帆樯海外风”虚实结合，诗人由眼前的航船想象到它们“万里”的乘风破浪。15.宋朝范晞文在《对床夜语》中谈到诗歌的情景关系时曾言：“景无情不发，情无景不生。”这一理论在本诗的情景描写中也有体现，请结合诗歌简要分析。【答案】14.C15.①在诗歌中，情和景是紧密联系、相辅相成，是有机的统一体，“景”因情而展现，“情”因景而触发。

②没有某种情感，就不会发现与情感相应的景物。由“欲收嘉景此楼中”可见，诗人是满怀热情与希冀登多景楼览“嘉景”的。有了这样的情感，诗人看到的景观就是一幅色彩明丽、山川掩映的壮阔画面。这就是“景无情不发”的具体体现。

③没有某种景物，相应的情感就不会被触发而产生。壮丽宏阔的景象，开阔了诗人的视野和胸襟，于是他在尾联抒发了个人的抱负，虽老境渐至，征尘满衣，但内心仍未放弃对未来的企望和追求。这就是“情无景不生”的具体体现。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。C.“超然物外的隐逸之情”错。“一川钟呗淮南月”意思是月光下淮南原野传来了佛寺的钟声梵歌，诗句中没有体现“隐逸之情”。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情景关系的能力。①作答时，先要准确理解“景无情不发，情无景不生”这一理论的含义，即“‘景’因情而展现，‘情’因景而触发”，景与情之间相辅相成、有机统一。然后据此结合诗歌分析即可。②首联中“欲收嘉景此楼中”“四望通”总写多景楼的形胜，提挈全篇。多景楼屹立北固山上，凭高远眺，水色山光，风月胜景，无不尽收眼底。诗人“欲收嘉景此楼中”意谓欲于此楼周览胜景，只消徘徊倚阑，凭高四望，万千景象，便可豁然在目。带着这样的情感登楼赏景，可以想见诗人看到的一定是自己想看到的美好景色。果然颔联“云乱水光浮紫翠，天含山气入青红”，诗人看到的景观就是一幅色彩明丽、山川掩映的壮阔画面。没有某种情感，就不会发现与情感相应的景物。可见，这就是“景无情不发”的具体体现。③颔联“云乱水光浮紫翠，天含山气入青红”，云气和水光氤氲之处，浮现出碧瓦红楼；晚霞同山峦于夕阳下青红相间，镶入远处的天空，色彩明丽，境界开阔。“云乱水光浮紫翠”，着一“浮”字，写明波光云影的迷离掩不住巍峨的宫观；“天含山气入青红”，用一“入”字，刻画出霞光山色的浓彩浸染了黄昏的远天。颈联“一川钟呗淮南月，万里帆樯海外风”，月光下淮南原野传来了佛寺的钟声梵歌；江面上强劲的海风送来了远方的航船。月光下传来“一川钟呗”，不难想象出淮南原野的平阔寂静；海风中驶出“万里帆樯”，使人意识到长江的迢遥汹涌。这四句，一写水光，一写山色，一写淮南寺钟，一写江面帆船，景象壮阔。这壮丽宏阔的景象，开阔了诗人的视野和胸襟，于是他在尾联写了“老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿”，年老了衣服上仍旧风尘仆仆，心里真羡慕那暮色中的飞鸿。抒发了个人的抱负，虽老境渐至，征尘满衣，但内心仍未放弃对未来的企望和追求。没有某种景物，相应的情感就不会被触发而产生。可见，这就是“情无景不生”的具体体现。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________？____________”两句。（2）杜牧的《阿房宫赋》中直接以问句形式质问秦朝统治者，批判其残酷剥削百姓、奢靡浪费的两句是：____________，____________？（3）习近平总书记在2023年新年贺词中提到“我们的‘太空之家’遨游苍穹”，体现了我国航天科技高速发展的成果；而在科技不发达的古代，情感细腻、想象丰富的诗人们则常常借用美丽神秘的太空中的星辰来表情达意，如“_____________，_____________”。【答案】①.座中泣下谁最多②.江州司马青衫湿③.奈何取之尽锱铢④.用之如泥沙⑤.扪参历井仰胁息⑥.以手抚膺坐长叹（星垂平野阔，月涌大江流/月明星稀，乌鹊南飞/迢迢牵牛星，皎皎河汉女/危楼高百尺，手可摘星辰）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：锱铢、胁、抚、膺。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。人们平常所说的鼻孔——鼻腔，与外界相通。外界的空气通过鼻腔吸入肺部，可以过滤空气中的一部分病毒、细菌、灰尘等，借助鼻腔黏膜表面的纤毛摆动，还能将进入鼻腔的病毒、细菌等排出体外。很多人感觉鼻腔有异物时，喜欢用手去挖，尤其是当异物不容易出来时，会更加用力，直到把异物挖出来才肯作罢。还有一些人，挖鼻孔对他们来说早已成为一种习惯。挖鼻孔的行为看似无害，①。首先是容易损伤鼻毛。经常挖鼻孔，会导致鼻毛脱落，或者使鼻毛的毛囊发炎，降低鼻毛对灰尘和细菌的阻挡作用，使鼻腔的防御能力降低，空气中的灰尘和病毒容易趁机入侵。其次挖鼻孔可能造成创伤性鼻出血。鼻黏膜有丰富的毛细血管，手指频繁、用力地抠挖鼻孔，很容易使鼻黏膜受损，导致出血。除此之外，②，经常挖鼻孔还容易诱发鼻窦炎、中耳炎、咽炎等。____③_____，容易让病毒、细菌等通过静脉回流波及大脑，造成细菌性脑膜炎等颅内感染，或在静脉形成血栓，影响正常的静脉血液回流，诱发海绵窦血栓性静脉炎，轻则发烧、头痛，严重时会诱发休克、意识障碍，出现永久性的神经损伤，甚至死亡。（《科技日报》2023年4月11日，有删改）17.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（）A.她的坚强，她的意志的纯洁，她的严于律己——这一切都难得地集中在一个人身上。B.人生一世，你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！C.“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过！”D.水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——一包用精致纸盒装着的饼干。18.请使用拟人手法改写画波浪线的句子，不得改变原意，不超过40个字。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】17.D18.阻碍正常的静脉血液回家的路，诱发海绵窦血栓性静脉炎。19.①实则潜藏着很多隐患②由于耳鼻咽喉联通③当“面部危险三角区”感染时【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号的作用是表示解释说明。A.表示总结上文；B.表示转换话题；C.表示说话中断；D.表示解释说明。故选D。【18题详解】本题考查学生语言表达之改写句子的能力。题目要求使用拟人手法改写句子“影响正常的静脉血液回流，诱发海绵窦血栓性静脉炎”，可以把“正常的静脉血液回流”说成是“正常的静脉血液回家”，血栓阻碍回家的路，把“静脉血液”拟人化，可改成“阻碍正常的静脉血液回家的路，诱发海绵窦血栓性静脉炎”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合后文“首先是容易损伤鼻毛”“其次挖鼻孔可能造成创伤性鼻出血”可知，挖鼻孔的行为有很多隐患，再结合上句“挖鼻孔的行为看似无害”可知，这里应该是“实际上”的情况，所以应该填写“实则潜藏着很多隐患”。第二空，结合下句“经常挖鼻孔还容易诱发鼻窦炎、中耳炎、咽炎等”可知，介绍了挖鼻孔还容易诱发的疾病，说明鼻子、耳朵和咽喉是相同的，所以此处应该填写“由于耳鼻咽喉联通”。第三空，结合下句“容易让病毒、细菌等通过静脉回流波及大脑，造成细菌性脑膜炎等颅内感染”可知，此处内容应该是让病毒、细菌等通过静脉回流波及大脑的条件，再结合上文“首先是容易损伤鼻毛”“其次挖鼻孔可能造成创伤性鼻出血”可知，挖鼻孔可造成“面部危险三角区”的感染，所以此处应该填写“当‘面部危险三角区’感染时”。（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成下面小题。鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙。如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，味道就差多了。屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”。“庄重”不仅写出了树的神态，而且引发读者对人生深沉、广阔的感慨，令人①。沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌，就“镶”在一边看别人打。“镶”字甚妙。如果说“挤”在一边，就失去了原来的味道。有人对“红杏枝头春意闹”②，说：“杏花没有声音，‘闹’什么？”“满宫明月梨花白”，有人说：“梨花本来是白的，说它干什么？”跟这样的人没法谈论。我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏暗，总有一列火车从我们果园的“树墙子”外面③般呼啸而过，车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着……“追赶着”，不是稀奇古怪的语言，也不是“谁也不懂的形容词之类”，只是在长期观察、思索、捉摸后，将其注入新意，写出了“人人心中所有，而笔下所无”的“未经人道语”。20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.请结合画波浪线句子，简要阐述“镶”字的“味道”。【答案】20.①肃然起敬②不以为然③风驰电掣21.①“镶”字展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”则展现出其在现场积极参与的状态。

②“镶”字运用了拟物修辞，将人物化，突出人物的“静态”，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：依据“引发读者对人生深沉、广阔的感慨”推断散文诗让人感悟深刻，使人有敬佩之情，故可填写“肃然起敬”。肃然起敬：形容对某人或某件事产生了敬佩之情。第二空：依据“杏花没有声音，‘闹’什么”推断前文应该是认为这首诗诗意不通，不认可这句诗，故可填写“不以为然”。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。第三空：依据“呼啸而过”推断火车非常快，像风和电一样，故可填写“风驰电掣”风驰电掣：形容非常迅速，像风吹闪电一样快。【21题详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。由原文“就‘镶’在一边看别人打。‘镶’字甚妙。如果说‘挤’在一边，就失去了原来的味道”可知，“镶”一字由静态的感觉，无法移动固定视角的意思，展现出水手在热闹的打牌现场只是一个“配角”“旁观者”的状态。而“挤”有来回移动的意味，有左右位置的转换的意味，故“挤”有主动的意思，即展现出其在现场积极参与的状态。由原文“沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加打牌”可知，水手在看打牌的时候不上前，意味着他没有本钱去打牌，一个“镶”表达了他窘迫的状态，形象地表现出水手因“没有钱”而受牵制无法参加打牌的无奈形象。而“镶”一般用于事物被镶嵌在某处，小说中“镶”字运用了拟物修辞，将人物化，突出人物的“静态”和被动的状态，表达了人物的无钱的状态和无可奈何心态。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。榜样是值得学习和借鉴的人或事物。生活中，人们常以为，榜样的价值就在于可以复制，也有人不以为然。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“榜样”是用来超越的“启事在教诲，成事在榜样”，榜样的力量是无穷的。榜样是人行动的参照系，如果能够建立起科学、合理的“参照系”，就会把人们的行为导向目标实现。那么，到底是该复制榜样还是该超越榜样？我认为，“榜样”是用来超越的。有人认为榜样的价值在于复制，斯言有理。比如，在艺术史上，创作之初的模仿与参照，不可避免。领路人身后，总是会聚集一批跟跑者。学书法