参及式教学方法及技术课件

参与式教学方法与技术12/3/2023四平

大连开发区职业中专教授级高讲李芳华12/3/20231教学过程的实质就是教师和学生直接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。教师就是一条船，你这条船再漂亮、再豪华，学生不上来，也是徒劳的……12/3/20232对一般性概括的证明例证对一般性概括的复述总结一般性概括解释类比统计证据教学方式教学方式是教学的活动细节，即在教学中由学习内容所决定的教师与学生活动的分配方式。以原理为中心12/3/20233事实2可供选择的做出评价在各种办法中抉择事实3事实1解决问题标准标准1标准3标准2办法2问题办法3办法1以问题为中心12/3/20234一、用“谈话”使学生参与12/3/20235

教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识巩固新知识或检验知识的教学方法。引导性问题运用已有的知识和经验酒干倘卖无旧瓶装新酒谈话教学12/3/20236抓住“关键”设计“提问”教材分析重点难点关键激发学生全程参与关键CA6140车床正反转攻螺纹操作方法难点编制合理的加工工艺方案重点教材分析《车削阶台螺纹轴》

学生在理解和掌握知识的过程中起关键性作用的那些知识，喻为关键。————教学突破口12/3/20237评价水平的提问综合水平的提问分析水平的提问应用水平的提问理解水平的提问知识水平的提问

教学提问的分类12/3/20238考察学生对所学过内容的记忆，完全是靠记忆来进行回答问题。

考察学生能否应用已学过的知识去解决问题。

考察学生能否将不同的要素加以归纳、组合成一个整体。知识水平理解水平应用水平分析水平综合水平评价水平考察学生对事实和问题的价值评判。

考察学生能否将各种概念加以分解，找出各要素之间的关系。

考察学生对一些原理、原则的理解程度，是否弄清他们的含义。

12/3/20239考察学生对所学过内容的记忆，完全是靠记忆来进行回答问题。

考察学生能否应用已学过的知识去解决问题。

考察学生对事实和问题的价值评判。知识水平理解水平应用水平分析水平评价水平创造水平考察学生能否将不同的要素加以归纳、组合成一个整体。考察学生能否将各种概念加以分解，找出各要素之间的关系。

考察学生对一些原理、原则的理解程度，是否弄清他们的含义。

谁什么时候哪里什么是说出写出用自己的话来叙述比较对照解释

应用运用分类选择举例什么因素分析得出证明结论为什么判断评价对此有什么看法预见创作总结如果…会…12/3/202310行为目标和相应的学生活动——卡普兰矩阵扩展

知识理解应用分析评价创造根据寓言《两棵树的故事》，请您设计不同层次的有效提问以达到学生对树的生长意义的理解。12/3/202311引导型提问指教师按照解答或分析某一问题的途径，有目的地进行引导，让学生的思路在教师的引导下展开，以期顺利地解决问题。引导型提问的语境观察关于

，你注意到什么？回忆你想起来什么时候有关于

的事？比较

与

之间存在什么相似点？对照

与

之间存在什么差异？分组依据什么把这些项目分在一起？贴标签你们可以把

命名为什么？分类我们会怎样划分

的类别？12/3/202312

在集体解决问题的课堂上，为调动全体学生的积极性通过暂缓做出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出大量的、多种多样的解决方案。头脑风暴（Brainstorm）又称“集脑会议”，原为美国企业的经营策略，即BS方法。是充分运用发散思维，集思广益，调动全体学生的积极性。头脑风暴12/3/202313规则1、创意人员具备相关知识2、不能批评他人主观见解3、提倡不受拘束自由发言4、先求量变，后以量生质5、鼓励总结改良他人成果6、提倡圆桌式的轮流发言12/3/202314③实现阶段②乌托邦阶段引导人们逐步去完善和解决一个问题，或是为解决“发展”这个问题设计一个方案。①批评阶段畅想落实太土气图案差颜色暗没有用年青人不用美女也不用小孩用太大做丝巾太小做口布太薄中间秃溜溜12/3/202315二、用“图示”调学生参与12/3/202316教学游戏是两个或两个以上的学生依据共同的规则，以相互合作或竞争的方式完成既定目标的一种学习手段。西式铺床—竞赛式故障诊断—闯关式12/3/202317

将由师生填写有关讨论或教学内容的卡片或图表随意张贴在板上，通过添加、移动和更换得出结论的方法。是一种典型的“可由师生共同构建的教学媒体”。排序匹配组装评价张贴板法12/3/202318①每张卡片只写一个观点、须用关键词②文字清晰远处可见、颜色、形状多种③归纳卡片无主观意愿，保留每张卡片张贴板盖纸卡片磁块/图钉记号笔其它卡片技术12/3/202319（虾、梅可重复）.swf

图示思维是利用徒手草图的训练方式提高和开拓其思维能力。在图示思维的过程中，通过脑、眼、手、图的共同作用引导大脑有效地进行思维。图示思维知识是有组织的12/3/202320

程序流程图，也称工艺图。是描述一个工作过程中各环环相扣步骤的示意图。

用符号规定从起点到终点的所有步骤。“是”：朝主流方向继续进行；“否”：分流回前一步或继续到另一个工作流程。流程图的标识工作任务工作流程流线表示方向判断是否正常流程12/3/202321车窗玻璃清洗装置保养检查刮水器刮片是否有裂纹正常检查刮水器摆臂调整情况检查防冻能力车窗玻璃清洗装置保养完成正常正常正常更换刮水器刮片调整喷嘴调整刮水器摆臂添加车窗玻璃清洗液检查喷嘴调整情况否是是是是否否否汽车风窗玻璃的保养12/3/202322关于个人的有利方面可以利用的资源擅长什么？在哪些方面取得过成功？有何积极的经验？对发展有那些积极因素？关于议题的外部不利因素消极的形势和条件谁或什么在反对我们？外部的消极影响关于个人的不利方面缺少的资源目前的困难和瓶颈问题自身不擅长什么？有哪些恐惧或担心？有哪些可利用的条件与途径对目标有利的外部因素谁可能支持目前的想法？如何可以得到支持？有利的外部形势和需求回顾过去展望未来优势（内部积极因素）

威胁（外部消极因素）劣势（内部消极因素）

机会（外部积极因素）

SWOT

SWOT，也称模型分析图，是用来分析来自内部的优势与劣势、外部机会和威胁示意图。事物事件决策方案技术工艺12/3/202323

脑图，也称思维导图或概念图，是用来组织和表征知识的工具。通常并某一主题的有关概念置于方框中，然后用连线将相关概念或命题连接，标明二者之间的关系。特点形象直观简捷启动发散思维提升注意记忆增强创新意识脑12/3/202324

鱼骨图，也称因果分析图或石川图，用于帮助人们分析有一种以上明显原因的事物或复杂的关系，并把它们直观地表达出来。关系1细节1细节关系2细节关系3细节细节关系4细节细节细节方式确定讨论问题汇总可能原因列出主要原因找出具体原因骨鱼12/3/202325把识记材料编成“顺口溜”或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。歌诀记忆钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金挟个那美丽的新铁锨（轻）统共一百斤12/3/202326三、用“情境”引学生参与12/3/202327

维护安全处理事故维护旅游者旅游过程中人身和财物安全，做好事故防范和安全提示工作。妥善处理好旅游者在旅游过程中发生的各种问题：诸如旅游者走失、患病、证件和行李丢失等。

导游人员（全陪地陪）12/3/202328导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游很着急:游客这是怎么了？导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游对大家提出了一个问题:这九条龙是用琉璃砖砌成的,其有一块中是假的琉璃砖,哪位能在2分钟内找到它？导游说这番话的目的是什么？你认为哪种办法更有效？导游现在该怎么办？这样离离散散会导致什么？游客游览叶赫古城累了不想往前走，导游这时有什么好办法?12/3/202329导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游很着急:游客这是怎么了？导游带着一大批游客游览北京北海公园的九龙壁,人们东张西望、离离散散,各自欣赏自己感兴趣的景物.导游对大家提出了一个问题:这九条龙是用琉璃砖砌成的,其有一块中是假的琉璃砖,哪位能在2分钟内找到它？案例范例12/3/202330范例教学范例教学是在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过对“范例”内容的学习，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。是围绕“学会迁移”开展教学的。事件范例基本性：知识、技能、态度基础性：经验、认知的发展范例性：有典型示范的功能情境内容评价目标范例要素12/3/202331评析结果细节主题背景案例要素

案例教学是通过一个虚拟或实际的情况，这个情况必须是问题状态。学生的任务在于查明问题并找出解决问题的方法和途径，从而培养学生分析问题与灵活应用的能力。是围绕“解决问题”开展教学的。案例教学事件案例案例要以真实为基础案例要以问题为导向案例要以典型为依托起因地点时间问题难点重点过程逻辑内容感受效果思路反思分析判断12/3/202332编写趣味性启发性简洁性时代性

可以是新闻、对话、文章、信件、帐单。必须要有专业背景，但没有明确的答案和结论。实际工作的情境或是学生熟悉的事情，让学生能从提供的资料中获取解决问题的信息。必须与教学目标相匹配，所提供的资料都要与被分析的案例有直接关系。能够让学生通过分析与综合而展示决策过程、陈述决策的理由并能展示决策的结果。12/3/202333

角色扮演是培养学生沟通与交往能力的学习方法。通过这个方法学生能了解和学会评价现实社会中各种角色的社会作用和自身位置。是引发体验与人沟通的情境教学物流配货接待业主咨询

网店客服受理顾客投诉幼师晨检时与家长对话家电维修与机主间交流销售员与客户业务谈判【】例如角色扮演12/3/202334人定位角色进入角色家庭角色社会角色职业角色职业知识职业技能职业心理职业行为能力形成职业人职教学生职教学生12/3/2023351活跃起来认定或明确问题，解释问题探讨争端，说明角色扮演的经过2选扮演者分析角色，挑选角色扮演者3布置场景制定表演者的行动过程，使之深入问题中去4培训观察决定注意哪些方面，指定观察任务，作好分工和记录5角色表演开始角色扮演深入角色，展开问题6讨论评价回顾角色扮演的表演，反馈扮演者的态度、表情及对焦点问题的反应。7经验概括把问题情景和现实进行联系，提出结果报告12/3/202336取材于在社会和职业中存在的人际冲突、群际关系、个人两难等现实问题，情境设定具有鲜明性且要符合KISS原则。剧本编写幻想性扮演冲突性扮演模拟性扮演决策性扮演分类12/3/202337四、用“产品”带学生参与12/3/202338初步初步学会是在指导下能够正确地进行操作。

——特征：不具备独立自主性学会是能够独立、正确地进行操作。

——特征：能够独立完成学习任务学能力目标的解读12/3/202339①单一技能学习四步教学斟酒教的形式学的形式讲解倾听示范观看纠正模仿评价练习12/3/202340斟酒②完整职业技能特点人造环境随时评价可以重复仿真感觉模拟教学模拟教学法又称模拟练习法，是学生在教师的指导下，在模拟的工作环境中，从事有关职业内容的教学方法。12/3/202341斟酒②完整职业技能12/3/202342斟酒种类标准10864中餐斟酒8分满红葡萄酒1/2杯白葡萄酒2/3杯威士忌1/6杯香槟先斟1/3再斟2/3啤酒顺杯壁斟②完整职业技能12/3/202343③职业角色模拟种类标准10864沟通水平（4-10）中餐斟酒八分满红葡萄酒1/2杯白葡萄酒2/3杯威士忌1/6杯香槟先斟1/3再斟2/3啤酒顺杯壁斟斟酒12/3/202344变电所配线模拟操作物业智能化模拟操作数控编程序模拟操作局域网维护模拟操作会计电算化模拟教学列车乘务员模拟教学填写报价单模拟教学西餐厅接待模拟教学【情境模拟】【设备模拟】创设模拟教学的情境教师提出要求与示范发现问题须及时纠正有标准采用量化考核实施与要求12/3/202345案例模拟角色职业能力12/3/202346任务驱动项目计划项目教学是通过一个完整的“项目”而进行的实践教学活动。作为项目的本身，可以是一项调查、一项服务或生产一个具有应用价值的产品为目的。以工作过程为载体任务教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。12/3/202347课堂上通过创设一种工作情境引起教与学的互动，从而产生一种理论的假设。所以说，项目教学是由“行动产品”缔结且引导着教学过程。学生通过行动达到脑与体劳动的统一教师按照职业工作过程设置学习情境＆行动产品＆＆12/3/202348平面类零件的加工准备知识G00G01G02……G98G99√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√12/3/202349以教师为主导以学生为主体以任务为主线教师学生任务知识能力任务驱动提出任务分析任务完成任务总结评价12/3/202350提出问题分析任务完成任务总结评价教师陈述