二氧化碳制取的研究-教学设计

二氧化碳制取的研究——探究实验室制取CO2的装置教学设计教学目标：1、知识与技能：通过实验室制取CO2的反应原理，能够探究实验室中制备CO2的装置；了解实验室中制取气体的基本思路和方法；2.过程和方法：利用“回顾一归纳上升—类比应用一积累感性经验一再归纳总结”的授课流程，让学生掌握选择实验装置来制取和收集气体的方法；同时让学生体会化学学习中积累和类比是重要的学习方法。3、情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生科学的态度，体验探究的乐趣，激发学生的求知欲和创新精神。教学重点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2教学难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。教学过程：1．知识回顾[师]：在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们回忆相关知识。学生回顾(媒体呈现表1和图1）表l实验室制取氧气的知识回顾方法用KMnO4判取用H202溶液和MnO2制取反应原理MnOMnO22H2O2===2H2O+O2反应物状态固体固体、液体反应条件加热不加热发生装置固固加热型固液不加热型收集装置向上排空气法、排水法验证用带火星的木条伸入瓶内，若木条复燃，证明是氧气验满用带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，证明已集满A B图1制取氧气装置图设计意图：让学生重温氧气的实验室制法，为后面的学习做准备总结讨论：1.实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2.确定气体的发生装置应考虑哪些因素？3.收集气体主要有哪几种方法？4.确定气体的收集装置应考虑哪些因素？设计意图：让学生总结实验室制取气体的装置的依据有哪些教师总结由知识回顾，我们可以得出，实验室制取气体的思路：确定制备气体的反应原理、制取装置、验证、验满方法是研究实验室制取气体的主要内容。本节课的学习重点是对制取二氧化碳的实验装置的探讨与选择。对装置的确定依据，总结如下图：（在课题2的第一课时，我们已经用一节课去探讨了实验室制取二氧化碳的反应原理，学生们已经知道了反应原理)。图2制取气体装置的确定设计意图：通过回顾实验室制取氧气的知识，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验，以及对知识点的总结归纳能力。2、实验室制取二氧化碳的反应原理[师]:我们在课题2第一课时，已经探讨研究了制取二氧化碳的反应原理，选择的药品是石灰石和大理石。反应原理：CaCO3＋2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑3、探究活动1探究实验室制取二氧化碳的装置[师]:确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该确定什么呢?提问1：那么通过制取原理，我们来确定二氧化碳的发生装置，如何选择？实验室制取二氧化碳所用的药品是石灰石和稀盐酸，他们的状态是固体和液体，且反应不需要加热，所以应用固液不加热型装置。【发生装置——固液不加热】。[师]：实验室制取二氧化碳的发生装置和哪一个反应的发生装置相似？--过氧化氢溶液制氧气的发生装置[师]:确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些?(密度、溶解性、能否与水反应)。根据前面所学知识，如何判断二氧化碳的密度？根据二氧化碳的相对分子质量是44，而空气的平均相对分子质量是29，判断二氧化碳的密度比水大。[师]:补充：二氧化碳的密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应。由此可推知，收集二氧化碳气体应该采用什么方法？向上排空气法[师]:展示固固加热型的经典装置，并指出装置需要注意的细节。[师]:经典装置并非是制取二氧化碳的唯一装置，还可以有很多的替代装置。现提供如图3装置，为制取二氧化碳选择合适的替代装置。学生分小组讨论，请小组代表上台展示出自己的装置图----学生设计实验装置(媒体呈现仪器，学生点击组装)。图3[师]：组装方式有很多种，但老师主要分为4类，分别是以下设计意图：本环节的设计，也是本节课的重难点，同时对各仪器能否相连接有更深刻的认识，根据组装的装置，评价装置的优缺点，将知识内化吸收。课堂小结：通过本节课，同学们清楚实验室制取学气体的思路和方法吗？[师与生]共同说出实验思路：设计意图：训练学生的总结归纳能力板书设计：二氧化碳制取的研究一、反应原理：CaCO3＋2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、制取装置：1、发生装置：固+液不加热2、收集装置：向上排空法三、探究可能的替代装置课后反思本课题中，通过复习旧知，问题启发等方式，不断激