统编版语文三年级上册第二单元大单元教学设计

三年级上册单元单元教学设计内容简介一.教材内容编排：《听听，秋的声音》四篇课文组成。这组课文组合在落叶的水泥道美金，充满童真童趣；《古诗三首》描绘了古人眼里的秋天；《秋天的雨》描绘了一个美丽、欢乐的秋天。教材这样的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观二.课程标准要求：(1)识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方(2)阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，感受作品语言的生动、诗意，体会秋天摘抄自己喜欢的句子，背诵或默写指定的课文或段落。体会作者丰富的想象和独特的感受并学会在今后的习作中尝试运用(3)表达与交流尝试用自己的语言表达自己的情感，学习写日记。能用日记记录自己观察本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。教学过程中，要将本单元的语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。人文主题金秋时节语文要素习作要素：学习写日记学习目标文化自信：体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。语言运用：能运用多种方式理解难懂的词。理解文中富有思考和想象空间的句子。思维能力：积累描写四季的词语，学会运用不同的词语描绘不同的季节。审美创造：体会中国语言文字的意境美。重难点1.借助图片体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。2.能运用多种方式理解难懂的词。理解文中富有思考和想象空间的句学情分析导学生感悟诗的意境。在此基础上，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。《铺满金色巴掌的水泥道》学情分析通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经激发学生热爱大自然的感情养成积极的生活态度三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，应当通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。学生出二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，采用灵活多样的教学方式。,激发学生的兴趣。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感语能力还不够，需要加强引导。课题内容主旨写法金秋时节运用多种方法理解难懂的词语古诗三首思念家乡比喻以秋雨为线素。描写了秋天色彩缤纷，以及以“五彩缤纷”为例用不同方法理解词语式教学思路学习主题：金秋时节计划(10-11)课时大任务：把秋日清韵收集在自己的秋天影像馆中任务一子任务一：寻找秋的信使。活动1制作秋叶卡片活动2我给秋天拍照片活动3手绘一张秋雨图活动4举行一场“多彩秋叶展览会”任务二活动11.聆听秋天活动2子任务三：感受古代独特的秋韵(2-3)课时(1-2)课时活动1分享自己的“秋天影像馆”积累关于季节的好词佳句活动2写日记第2单元导读课(第1课时)本单元课文主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美景，充满童真童趣；《古诗三首》描绘了古人眼里的秋天；《秋天的雨》描绘了一个美丽、欢乐的秋天。教材这样的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象2.了解单元课文内容，运用多种方法理解难懂的词语3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各单元主题：金秋时节单内容主旨写法要素进阶金秋时节运用多种方法理解难懂的词语古诗三首场景。思念家乡满了金色的梧桐叶子。比喻以秋雨为线索，描写了秋天色彩缤纷，以及以“五彩缤纷”为例用不同方法理解词语明秋天声音无处不在的特点。习作了解日记的好处，掌握日记养成记日记的好习惯的格式教学设计教师活动学生活动第二单元第二单元到了，同学们，让我们别过夏花的绚烂，走进秋叶的静美。去看一看树叶翩翩起舞的景象，听一听小动物们告别的序曲。走进古诗，感受古人心中的秋景。让我们发现平时没有注意到的秋日景象，把秋日清韵收集在自己1.现在请同学们把书翻到第二单元篇章页，读一读2.畅谈自己的发现，全班互金黄的金黄的弯曲的防行的元素是什么?请同学们大声地朗读一遍。人文主题：金秋十月(板书)习作要素：学习写日记师不用给予评价)大声朗读单元主题和语文要素单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学动二、公布任务要求打开秋雨带来的“颜料盒”绘制一幅五彩缤纷的秋叶图4.举行一场“多彩秋叶展览会”1.明确大任务2.记录活动分享给其他小伙伴感受欣赏课文中有新鲜感的词句并且试着仿写和积累有新鲜的词句仿照书上的句式写一篇日记。的语句。尝试写一篇收藏日记。子任务二：搜集，秋的声音。秋天打开了颜色盒子，用缤纷的树叶为我们绘制了一幅绚丽的秋景图，秋天吹起了金色的小喇叭，给我们带来了秋的声音，让我们一起去听一听吧。1.朗读秋天，朗读课文中新鲜的词语，采用多种方式去理解它们的意1.同学们，让我们到大自然中听一听秋的声音，仔细观察，仔细聆听，秋天的声音，可以把秋的声音录下2.你听到了哪些声音，它们都是谁的声音，你产生了哪子任务三：感受古代独特的秋韵同学们，秋天以其独特的风景激发着诗人的情思让我们乘着古诗的翅膀，穿越千年的光阴，回到古代有感情的朗读古诗，领略诗中秋景，感悟诗人表达的情子任务四：整理我的“秋天影像馆”1.分享自己的“秋天影像馆”资料。积累关于季节的好同学们，春夏秋冬，司机轮回，你会用哪些词语来形容不同的季节?说一说你想到的词语和同学进行交流。朗读课文，理解文中新鲜词的意思，分享自己的理解方法。读课文，想象画面。录制秋天的声音。展开想象，写一篇日记。解古诗。多读几遍古诗，读出古诗的节奏韵律来感受诗人要表达的情怀。分享自己记录的有关秋天的影像。分享自己积累的四季词语。2.读一读，说一说展开交流，说一说，写日记有什么好处，日记里边可以写什么?日记的基本格式是什么?3.读一读，评一评小组内同学进行日记的分享，看看自己的日记中有哪些的好处。说一说日记的特殊格式。吸收别人的优点。修改自己的日记。设计意图：根据本单元主题设计的大任务活动，以及围绕这项任务所开展的几项小活动让学生更加清楚地了解本单元学习内容，从而为学生学习单元课堂总结这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望司学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到提仿需速文结构说一说欢天的置色，语的意地，表达的情感。用河语来形春不同的季节，连过日记的形式把自己的所见。所闻、所患，记录下来，临式正确，语句通频，一应级水平：街够在观定时间内二层级水平：能够在程定时间内的形式把自己的所见所间记录下三厘级水平；能够在观定时间内闻记录下来。语句通顺，内容新白感的各种声合中体会秋的活力，的秋韵天影像馆”大致内容。自己的所见、所间所融，记录下来，第2课课题：铺满金色巴掌的水泥道语文园地(交流平台)《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。环节四：想一想，说一说。情景导入：同学们，你发现了吗?天气渐渐变得凉爽了，秋天落而之秋”。落叶是秋天的信使，你在上学放学的路上，观察过是多了很多落叶呢?铺满落叶的道路又是怎样的呢?让我们一起去看看吧!教学设计教师活动学生活动1.课前收集一张秋叶，制作“秋叶”卡片。简单关它的诗句)等。谁来介绍一下自己的卡片呢?(哇，同学们收集到了这么多类型秋天的叶子)2.教师出示梧桐树的叶子。同学们，你们知道这是什么叶子吗?你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗?3.出示课件”每一片法国梧桐树的落叶，都像一个4.提问：那铺满这样的叶子的水泥道会是一条什么的水泥道)左卡t用提问：为什么作者不说“铺满梧桐叶子的小路呢?”有诗意)展示并介绍自己收集的秋天卡用自己的话说一说梧桐树的叶读课题，认识多音字“铺”读一读这两个短语，感受它们的活动意图由实物引出本课内容，激发学生的兴趣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。环节二：我给秋天拍照片。1.同学们，在这条铺满金色巴掌的小路上，都有哪些迷人的风景呢?让我们一起去看看作者给我们拍的“文字”(1)指名读第1～4自然段，齐读短语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”,借助形旁表义的特点加图片理解“洼”的意思。(2)指名朗读第5～6自然段，课文中对梧桐落叶的描写。齐读“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。(3)指名朗读第7自然段，齐读“熨帖地、平展地粘在水泥道上”,指名朗读“凌乱、增添”,指导读准“凌、增”的后鼻音。(4)指名朗读第8～11自然段，齐读短语“棕红色的小2.再读课文，初步把握课文内容。看课文，听其他同学朗读课文内容。齐读短语。活动意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字词的学习，培养学生的自主识字能力。重点点播字词通过图片、联系生活实际、形近字比1.老师：同学们，找一找课文中有哪些词语你不懂?分享给大家。大家一起把词语所在的句子读一读，然后小组思考讨论有什么好方法来理解这些词语，选一名代表查字典读书的时候，如果遇到不理解的词2.老师重点点拨以下句子中的词语。啊!多么明朗的天空。帖地、平展地粘在水泥道上。泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。享给大家。小组讨论应该用什么方法来理解这些词语。词语。词语。查字典，看课件，读句子，看图片。理解词语分享其他的理解词语的意思。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、活动意图：【设计意图】此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如找近义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。理解内容。环节四：想一想，说一说。想一想，说一说。啊!说一说，你上学或者放学的路上都看到了什么样的景色呢?语言流利的说一说自己上学路上的风景用课上学到的方法，理解下面标红的词语。听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些志忑不安，害怕爸爸妈妈会责备课堂总结：这节课我们走过了雨后美丽的“铺满金色自己不懂的词语。我们在阅读中只有借助多种方法第3课时《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。同学们，还记得那条铺满金色巴掌的水泥道吗?这节课就让我们再一次跟随作者的视觉教学设计教师活动学生活动明朗的水洼亮晶晶的天空观看课件，认真回答问题。回顾小小的金黄金黄的湿漉漉的彩色的金色的叶子蓝天小巴掌水泥道歌唱数着道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片()的3.同学们，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象?一条有小水洼的湿漉漉的水泥路一块印着落叶图案，闪闪发光的水泥路师：哇，同学们总结的可真棒啊。给你们点个大大由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然环节二：自读感悟品读文章1.同学们，用自己喜欢的方式读一读课文。然后画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，你是从哪些句想一想，你从哪些句子中感受到可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶(1)引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小描写了雨后地面上的景物，作者的视觉从天上转为(2)读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面?能为水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远②这段话运用了什么修辞手法?(比喻)桐树叶比作地毯)师：有哪位同学愿意给大家读一读这段话。要读出学生读完，老师给予朗读引导：语调舒缓，语速可以稍慢些，突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角想一想这句话用了什么修辞方(1)说一说：你看到了哪些优美的画面?从哪些词地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美。)(2)课件出示视频《《秋天的落叶》请学生欣赏。(3)看了视频，你有怎样的感受?(4)配乐指导朗读。朗读时语速可以稍慢些，感受5.在音乐中教师进行引读。6.过渡：多么美的水泥道哇!看到这条水泥道，作者的到的呢?穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红(1)引导学生抓住关键词语谈体会。着。”?体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前快地蹦跳着，歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。(2)作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么?这样写有什么好处呢?(作者把那双棕红色的小有些凌乱”这些词中来体会这种自然美。看视频说一说自己的感受。带着感情跟着音乐朗读课文，抓住关键词语体会作者舒畅的心情。雨靴比作了两只棕红色的小鸟，把走路时雨靴移动的轨(3)指导朗读。(1)多么美的景色!多么美的语言!这篇文章的结(2)课件出示开头两个自然段和最后两个自然当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊!(3)读一读，你有什么发现?(4)小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜(5)“铺满基色巴掌的水泥道”多美的发现啊!多美的文字啊!请你再认真读一读课文吧。读一读据这两个自然段，找出它带着感情读课文设计意图：引导学生找到描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹课后作业：课后小练笔。你上学或者放学的路上看到了什么样子的景色，用几句话写一写吧这份美丽被作者的双眼发现了，并且用优美的语言展现出来，让看到这篇文章的读者们也能身临其境般感受到这种美。这就是文字的魅力呀!同时，这也说明细心观察是多么重要的一件事情啊!第4课课题：铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨(第二段)语文园地(书写提示)《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣文化自信：激发学生热爱大自然，渴望走进大自然，感受在大自然的怀抱中无忧无虑语言运用：理解文章中陌生的词语，想象充满空思维能力：感受作者对上学路上美景的喜爱和赞美。知道要有一双发现美的审美创造：激发学生留心身边的事物的变化。树立人和大自然和谐有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天五彩能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或者放学路上看到的景活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务一：寻找秋的信使。阶段一：赏析名家，借鉴积累环节二：自读课文，感受缤纷的秋景阶段三：观察示范，指导写字情景导入：秋天打开了颜色盒子，用缤纷的树叶为我们绘制教学设计教师活动学生活动情景导入：同学们，上节课我们说，只要长着一双能够发现美的眼睛，善于观察，就能够发现生活中处就是这样的一位作家，他也用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的美景。让我们一起去了解一下这位1920年3月5日，出生于江苏高邮城镇的一个旧式地那么,他上学放学的路上有着怎样的风景呢?让我们翻到“阅读链接”这一页，自己读一读《自报家门》的片段，想3.对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》,学放学路上的风景呢?(老师指定学生读自己的文章)了解作者分享自己觉得有趣的地方品评其他同学的作品，比对自己的作品进行修改环节二：自读课文，感受缤纷的秋景一夜就变成闪着金光的地毯，秋雨还可以打开颜料盒子，用缤纷的树叶为我们绘制一幅绚丽的秋景图，让我们一起去看1.自读《秋天的雨》第二段，感受秋天的色彩美。边读①找出表示颜色的词语，读一读。出示课件：黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花………哪些属于植物，哪些属于水果。用自己手中的彩笔根据找出表示颜色的词语，画一画分享自己理解“五彩缤纷”这的美丽景象，说一说，你是用什么方式来理解这个词语的呢?橙红”学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语)文句式说一说。出示课件：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像3.说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金这句话用什么修辞手法?这样写有什么好处吗?比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、拟人：橘子、柿子“你挤我碰”,美丽的菊花“频频点比喻、拟人修辞手法的运用使内容更加生动活泼、具体了解拟人和比喻修辞手法的好处。感受作者描绘的秋景图设计意图：让学生在赏析句子中感受秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些字比较难铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。印：不要忘了左边的横；右边是“卫”,不是“β使用钢笔，注意执笔姿势，调整坐姿，把字写得规范、端正、观察、交流、示范、临写这些字注意字的结构和写字的姿势。设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、课后作业：找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的第5课举行“多彩秋叶展”,把学生制作的秋叶卡片展览在教室里，写写自己最喜欢的秋叶的颜色、样子，可以仿照学过的课文中的语句来写。了解日记的了解日记可写的内容及日记的基本格式；能用日记记录活动流程：1.举行多彩秋叶展”。2.写一写自己喜欢的秋叶卡片。3.认识日记同学们，你们都收集了哪些秋天的信使呢?把你们制作的“秋叶卡片”拿出来参加“多彩秋教学设计教师活动学生活动1.师生配合布置“多彩秋叶展览会现场”1.可以采用照片墙格式2.挂绳结构用自己的语言向他人介绍秋叶的颜色、形状等，植物小知识等内容。讲讲自己跟这片叶子的故事。3.选出自己比较喜欢的“秋叶卡片”。仔细观察自己喜欢的“秋叶卡片”听听它的主人是如何介绍它设计意图：激发学生热爱大自然，了解大自然的兴趣。第二环节：我为“秋叶代言”同学们，看了这么多漂亮的“秋叶卡片”你最喜欢哪几张卡片呢?你可以用几句话描绘一下自己喜欢的秋叶卡片吗?可以仿照书上学过句式来说一说。写一写，自己比较喜欢的“秋叶卡片”活动意图：从观察到说话再到写话。层层深入，让学生有话可日记有什么格式要求吗?日记的第一行要写上某月现在，请同学们拿起自己的笔，写下秋天的第一篇设计意图：引入日记格式，让学生们了解什么是日记?日记的内容是什么?课堂总结：这节课我门通过”多彩秋叶展“这个活动，知道了什么是日记，写日记是一件非常有趣的事情，希望同学们都能养成爱写日记的习第6课时《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，文化自信：通过课文内容体会秋天的缤纷多彩，充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌语言运用：积累生动、优美的语言。学习诗歌的简练的语言，富审美创造：通过课文生动的文字描写体会秋的美好，能通过各种声音，体《听听，秋的声音》能有感情地朗读课文，解“叮咛”“歌吟”等词语的意思《秋天的雨》能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务二：搜集，秋的声音。(活动一：聆听秋天。环节二：朗读课文，梳理课文结构情景导入：秋叶带来了秋天的消息，秋雨带来了五彩缤纷的斑斓，你听，是谁吹起了秋天的小喇叭呢?让我们一起去听一听秋天的声音吧。教学设计教师活动学生活动一.我会朗读，钥匙颜料邮票蟋蟀掠过辽阔图片解释：邮票掠过辽阔蟋蟀3..下面的词组请你也读一读。丰收的歌吟暖暖的叮咛饱满的谷粒厚厚的、油亮亮的衣裳你用了哪些方法去理解的?先在小组里进行交流。歌吟：可以拆解为“歌唱”“吟诵”合起来意思“歌叮咛：反复的叮嘱点回家。”图片解释：饱满的谷粒观看课件通过课件了解生词的意*找近义词引导学生多种方法理解抽象的词语，有时候可以多种方法一起用。环节二：朗读课文，梳理课文结构2.请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。(让学生指出没读准的字音，教师正音。)3.听完后让学生说一说自己印象最深的一个片段。学生4.根据学生回答的情况，教师梳理出《秋天的雨》全文秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋朗读课题，读课文，找出自己读挑一个重点的情景说一说自己印②请同学们，找一找这些句子在段落中的什么位置?它落对秋天进行了具体的描述?出示课件：利用思维导图，帮助学生理解课文结构。预设：感受课文总—分一总的结构的好处。③把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心落的特点。5.趣味导入：老师：同学们，我们除了在秋叶和秋雨中感受到秋天，还在哪些地方感受到秋天呢?学生自由回老师根据学生的回答总结：对了，动物和植物也在用它们独有的声音来告诉我们秋天到了。那么它们都是6.请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。让学生指出没读准的字音，教师正音7.按照上边的方法梳理《听听，秋的声音》课文总分的出示课件：利用思维导图，帮助学生理解课文结构。预设：感受课文“总一分”的结构的好处。式和篇目)找一找这些句子的位置，了解总分结构的形式。观看课件梳理课文结构。共读课题朗读课文。梳理课文结构。小组内读课文。【设计意图】学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋天。1.同学们，在这两篇文章里边，你听到了秋天的哪些声音呢?它们分别说了什么?我听到了树叶“刷刷”声，它们在和大树妈妈告我听到了小青蛙在“呱呱”地叫，它们在和小伙2.找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：眼3.描述自己想象的画面。你能用什么方法来展现自己心中的画面?想一想，在这两篇课文里想一想，你怎样把自己想象通过多种形式的读，学生在读中思、读中品、在读中领悟到词句表达的精妙，体会到文课堂总结：这节课我们学习了《秋天的雨》《听听，秋天的声音》通到了秋天的色彩缤纷，听到了黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等的声音，也闻到了水果的香味，还看到了各种动植物为冬天做的准备。课后同学们要多读几遍课文，从文字中感觉第7课时《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，文化自信：通过课文内容体会秋天的缤纷多彩，充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌语言运用：积累生动、优美的语言。学习诗歌的简练的语言，富审美创造：通过课文生动的文字描写体会秋的美好，能通过各种声音，体《秋天的雨》能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划开展“收集秋天影像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务二：搜集，秋的声音。(活动一：聆听秋天。)教学设计教师活动学生活动第一阶段：回顾旧知引入新课1.合适的词语连接在一起。连一连合适的词语抖抖振动撒下掠过一片一朵一颗一滴田野手臂翅膀叮咛汗水叶子小花谷粒这几方面描写 带去1.秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬【活动意图】学生通过课前测试，回想起两篇课文的内容，引出新的知识。环节二：用心朗读随文入景文，感受秋雨带来的多彩世界吧!点?朗读课文，想一想，说一说秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开轻柔的特点。怎样读才能表现出来?(读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读)②自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么,把你喜欢的段落多读两遍。出示课件：(秋天的雨给植物带来了,秋天的雨给果实带来了,秋天的雨给小动物带来了五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信你最喜欢哪一个自然段?与大家分享一下自己的体会。你喜欢的段落应该用怎样的段落去朗读呢?师：走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。同学们，如果你走在瓜果飘香的果园里你的小鼻子会闻到什么味道呢?秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。(1)我们的小鼻子感受到了什么气味?(2)“藏、躲、勾”三个字用了什么修辞?有效果好像在跟小朋友捉迷藏一样。)(3)请同学们联系生活想一想，为什么小朋友的脚总是被哪些香味勾住呢?你是怎样理解“勾住”词语的呢?揣摩感情读一读。根据课文内容填空说一说自己喜欢的段落。说一说你为什么喜欢这段的理由，然后揣摩用怎样的感情去读。展开想象，想一想。说一说。是怎样的呢?怎样才能读出这种语气来呢?(语气轻语调欣喜，重读香香，天天，好多好多。)最后一段格式说一说。5.听秋天我们一起走进辽阔通明的音乐厅，去听一听专属于秋天“唰唰”想一想，黄叶现在的心情是什么样子的呢?(充满感激体会“勾住”的意思。揣摩朗读这段话的语气又有些开心黄叶说：“大树妈妈，现在我长大了，要离开您的大树妈妈听了你的话一定会很欣慰的!让我们化身出示课件：听听秋的声音“曜曜”,活动意图学生根据自己对文章内容的理解，揣摩合适的语气来朗读课文，增加朗读课文的兴趣。加深趣味导入：除了小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树，别的动物、植物都在做什么呢?让我们走进课本后面的“阅读链接”,找找藏在大自然里的秘密。1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。3.每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的?想一想短文和《秋天的雨》有什么相同和不同之处?你听到了哪些声音。设计意图：“阅读链接”是用另一种视角来呈现秋天的美，让学生通过聆听感受，感受大自然的神奇，通过对比阅读，总结出描写秋雨的方法，懂得从不同的角度去观察，从而掌照着《听听，秋的声音》第1、2小节的样子，你能用“听听，秋的声音……”这样的“嗡嗡”撒下一阵暖暖的叮咛；赶快到大自然中去观察秋天美丽的景色，去聆听秋天各种奇第8课时课题：录制秋音引导学生到大自然中去听一听秋的声音。到大自然中去观察，去聆听，把秋天的声音录下来。根据自己录制的声音展开想象，把想象的内容用日记的充分发挥想象力写一段话，能够句子通顺、语意明确活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清韵”,并计划韵”影像馆”的活动。本节课为子任务二：搜集秋的声音(录制秋天的声音)自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们发现了吗?请大家闭上眼睛静静地听，然教学设计教师活动学生活动环节一：倾听大自然的奇妙音乐会。小朋友们，自然界中有许多美妙的声音，你都熟悉哪些声音呢?下边我们来玩一个“金耳朵”的小游戏。请大家闭上眼睛静静地听一听，然后说一说你听到了哪同学们，让我们也投入到大自然的怀抱中，用心的仔细听声音，说一说自己听到的去观察，静静的去聆听，然后把自己听到的这些奇妙的声音录制下来，分享给同学们听一听吧。听一听，同学们录制的声音通过趣味的游戏环节，引入课题为后边的内容做铺垫，同学们，经过仔细观察，你都听到了哪些声音呢?你听到的声音是谁在说话，是秋风和麦浪在聊天，麦田里“隆隆隆，隆隆隆”的声音是拖拉机在和谁说话呢?呢?它们又说些什么呢?活动意图把你想象的内容写一段话吧。可以配上插画哦。告别的吗?你可以写一首像这样优美的小诗。听听，秋的声音蟋蟀振动翅膀“曜曜”,是和阳台告别的歌韵。听听，秋的声音，大树抖抖手臂仿照课文句式，选取一种方“唰唰”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天当然了，你也可以给自己搜集到的秋天的声音创编模仿诗歌的形式来写作，激发起学生对于诗歌的兴趣早上起床时，我发现那颗松动的牙啊，终于捽了!同学们，你也可以加上心情这一项，可以用画娃娃回顾旧知识，说一说日记的吧，用上日记的格式好了，现在开始用文字记录你的“声音档案”吧且用文字的形式把它们记录了下来，拥有了自己专属的“秋天的档案”希望同学们可以去大自然中多多发现这第9课时诗表现的是古代诗人眼中秋天的景色，表现了作者咏景言志，借着景色来勉励朋友，用景色语言运用：能读出古诗的节奏感，有感情的能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象,说出诗中描绘的景象。活动流程：活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务三：感受古代独特的秋韵(1.诵读古诗，了解内容。)环节四：读古诗，感受诗歌韵律美“今人不见古时月，今月曾经照古人。”同学们，今天我们看到的美丽秋景，在古代也是一样的美好。你想知道秋天在古人的眼里是什么样子的吗?让我们一起朗读古诗，乘着文字的翅膀，穿越千年的光阴，去领略古代诗人眼中的秋景，感悟教学设计教师活动学生活动自古文人墨客多偏爱山水风景，所以，流传下来很多描写四季景色的诗歌，同学们，你能想起哪几首呢?师：让我们一起来读一读这些描写四季的诗歌吧。猜一枫桥夜泊唐张继天净沙·秋思咏柳唐贺知章江雪晓出净慈寺送林子方宋杨万里环节二：解析诗题知晓诗人1.师：这节课，我们还要学习3首古诗，请同学们猜一想一想有关描写四季的古诗，把读一读，猜一猜这些诗歌描写的猜这3首古诗写的是哪个季节的景色?3.读一读，三首古诗的题目分别是什么?题“山行”书所见”,书写在夜晚看见的景象。齐读“页书所见”4.了解作者。出示课件：杜牧(803—853),字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，后人称他为“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”,苏轼(1037年—1101年),字子瞻，号东坡居士，世称之一。叶绍翁，南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒5.诵读古诗。①师：读一读这3首古诗，猜一猜写的是处呢?了解注释的作用读一读三首古诗的题目快速了解作者的资料。课后可以借助拼音读一读，猜一猜。找出②)读准字音。按照字音把古诗读流利。注意多音字“挑”教学时引导学生自主朗读，将古诗读正确，读流利，在读中整体感知，古说一说，古诗中哪些词语是不懂的、不理解的，分享自学生说出的不理解词语，借助注释、借助插图、出示课件：出示一幅秋山幽径图，如果你行走在其中有何感受?围绕“远”“斜”,让学生说说诗人是不花图”,引导学生观察夏季荷花，体会荷花的说理由。然后引导学生借助图片、借助注释理解“尽”“擎雨盖”的意思。接着，引导学生说说这句诗的意思。最后，指导学生朗读诗句，体会秋天荷叶凋零、出示课件：读诗的时候，如果遇到不理解的词语，我是总结读诗的时候，如果遇到不理在充分调动学生的主动性后，借助注释并联系生活实际，辅助以形象的图达到正确理解诗意诗情的效果，强化学生的情感体验，实现学生和古人在情环节四：读古诗，感受诗歌韵律美了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都展现了秋天的独特的景色。,三首诗歌体裁相同，主题相小学阶段古诗词格律变化不大，主要以五言、七言的律诗和绝句为主，诵读的策略和方法也一样。我们可以先明确其“七言绝句”的体裁特征。点明七言绝句古师：诗词和古文都具有天然的音乐美，需要通过我们多次大声朗读或者吟诵才能真正的感受到这种音乐美，同时还可以在朗读的过程中加深记忆。那么,我们诗和绝句为主，我们今天学的这三首古诗都属于“七言绝句”的体裁特征。七言绝句古诗诵读的基本要求，是“二二三”停顿法，或者“四三”停顿法。让我们以《山行》为例一起来读一读这首诗歌了解古诗节奏的一般规律[唐]杜牧同学们，根据自己对诗意的理解，自己读一读剩下的两首古诗，尝试着读出节奏感。,赠刘景文[宋]苏轼夜书所见[宋]叶邵翁知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。面，感受诗中秋天的韵味.朗读古诗，体会古诗的节奏尝试根据自己理解的诗意来认真听老师的点评，跟自己小学阶段的古诗词格律变化并不大，以五言、七言的绝句和律诗为主。我们先明确“七言生只要依照这样的原则，自主练习这三首古诗，教师最后给予点评指导。最后听泛读，感受答案：山行：在山中行走。远上：登上远处的。石径：石子的小路。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。萧萧：风声。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。2.不好。因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者到这样的画面：夕阳的辉映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色第10课时内容分析诗表现的是古代诗人眼中秋天的景色，表现了作者咏景言志，借着景色来勉励朋友，用景色语言运用：能读出古诗的节奏感，有感情地能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象,说出诗中描绘的景象。活动流程：活动流程：明确本单元学习主题为“感受秋日清像，创建“秋韵”影像馆”的活动。本节课为子任务三：感受古代独特的秋韵(1.诵读古了解内容。)环节二：再读古诗理解诗意环节三：读古诗，想象诗歌画面美同学们，昨天我们乘着文字的翅膀，穿越千年的光阴，去观赏了古代诗人你还记得诗人眼中的秋景是什么样子吗?今天让我们继续在教学设计教师活动学生活动验你的时候到了哦，跟我一起来闯关吧。出么用?1.这三首古诗描写的是哪个季节的景色?(停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花)(菊残犹有傲霜枝。)一年好景君须记(最是橙黄橘绿时。)萧萧：形容风吹梧桐发出的声音。寒声：寒冷的歌声看课件问题，把正确的词语挑出通过对旧知识的考察，了解学生的掌握情况，让学生回忆起上节课所学知识，从旧知识环节二：再读古诗理解诗意师：朗读古诗，想一想，在这三首诗中诗人都描写了怎样的秋景呢?你从哪里看出来的呢?每首古诗指定几位学生说一说。诗中诗人都描写了怎样的秋景呢?说一说自己的理由。路，在白云缭绕的深山中有居住的人家，还有满山比二秋天，荷花凋谢，菊花虽然叶子已经枯萎，但是残枝依然在傲霜斗寒。秋天还是一年中“橙黄橘绿”的丰收时《夜书所见》:梧叶，寒声，秋风促织。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀，不禁思在理解三首古诗大意的基础上，充分利用这三首的共性特点，设置系统统领三首古诗，将原本机械的理解大意，转化成为对景环节三：读古诗，想象诗歌画面美学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。在白停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。客居在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在1.你从诗人描