统编版语文三年级下册第三单元大单元整体教学设计

第三单元传统文化1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文，引导学生通过阅读学习，感受深厚的传统文化，做有根的中国人。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。其中《古诗三首》要体会诗人写了什么节日，是怎样把节日的情景写清楚的。《纸的发明》引导学生读懂造纸术发明的过程，从而知道为什么只有蔡伦改进的造纸术被传承下来了。《赵州桥》要体会课文是怎样围绕中心句，把赵州桥的“坚固”“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》要体会作者是如何围绕“下了很大功夫”“街市可热闹了”等关键句把一段话写清楚的，从而感受《清明上河图》为什么会名扬中外。“综合性学习”要注意引导学生收集有关传统节日的资料，学生整理内化后与他人交流展示自己所了解的传学习围绕一个意思把一段话表达清楚，并在实践中运用；此外，要让学生积累更丰富的中国传统文化知识。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。三年级上册已经对中心句有了学习和体会，但在写作上还有所欠缺；对于传统文化的概念及相关知识了解不够。《古诗三首》三首诗分别写的是哪三个传让学生学会了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。收集传统节日的资料，交画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。1.认识“屠、苏”等44个生字，读准“累、切”等8个多音字，会写“符、欲”等36个字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。2.能背诵、默写或抄写指定的诗文。3.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的，仿写一段话。4.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解5.了解、积累传统文化知识，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，以适当的方式展示综合性学习的成果。6.记录节日风俗，并写一写过节的过程，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。【单元课时安排】12课时课时课型教材内容拓展篇目1精读引领课山东兄弟》2精读引领课《清明》3单元预习课《纸的发明》《赵州桥》4精读引领课精读引领课《赵州桥》《中国石拱桥(节选)》略读实践课《一幅名扬中外的画》《齐白石画虾(节选)》组文阅读课《快乐的端午(节选)》自由阅读课春节》《冰灯》《陶器上的图画与符号》万里长城实践活动课“综合性学习”习作指导课“难忘的节日”习作讲评课“难忘的节日”单元整理课“语文园地”第1课时精读引领课一、学习目标1.识记“屠、苏“等4个生字，会写“兄、异”等5个字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。4.感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。1.用开火车的方式认读字词。2.小组检查背诵古诗。3.指名说一说诗句的意思。4.同桌相互说说诗中所表达的情感。(一)读诗题，明题意1.谈话导入，读题释题。同学们，你们喜欢过节吗?今天，我们就来学习和节日有关的两首古诗，看看古代诗人笔下的节日是什么样的。要想读懂古诗，首先要弄懂诗题，知指名交流，教师相机补充，释题，课件出示：(1)元日：在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”,即春节，古人过年要燃爆竹、饮屠苏、换新桃符。(2)重阳节：农历九月九日是我国的传统节日一重阳节，在古代，重阳节是重要的节日，这一天要举行各种活动，如登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等，古人认为这样可以避灾。2.认识作者，了解创作背景。同学们，你们看这两首古诗全都是写古人过节的情景的。诗人是在什么情景下创作这些古诗的呢?(1)依次出示王安石、王维的简介及创作背景。(2)学生初读古诗。(二)读诗文，读出韵味读古诗要读准字音，读通诗句，读出节奏，读出韵味。下面，请同学们先自读古诗，读通读顺读熟古诗。1.自读古诗，读通读顺。(1)自读，同桌相互听读。(2)指名读，相机集体正音。古诗在古代是可以唱的，所以读起来很有美感，下面再读一读，体会一下古诗的节奏美。2.读出节奏，读出韵味。(1)自由练读(2)指名读(3)范读(4)比赛读(5)打着节拍读(三)解诗意，想诗境们借助注释着理解这两首古诗，边读边想象诗中节日的情景。1.借助注释，理解诗意。(1)读古诗，看注释，解诗意。(2)小组内讨论交流：自己读懂了什么?2.检测字意，理解诗句。(1)抓重点字词，集体交流理解(2)全班交流，大致理解诗意3.抓诗眼交流，情景朗读，促升华。(1)《元》一诗中的哪个字最能体现大家的感受?(“暖”)这里的“暖”不仅仅指温暖，还有快乐、热闹的意思。下面我们就来找找这“暖”意来自何方，从诗中哪些地方可以感受到“暖”,请同学们画出来。①感受“暖”:放鞭炮的热间，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，②谁“暖”?作者“暖”:(新法推行成功，出示相关资料)这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖。(请男生齐读前两句诗)所有的中国人“暖”:(文化的传承)这是几千年文明的传承，这是我们的祖先传递过来的温暖。(请女生齐读前两句诗)读者“暖”:(文字的传递)这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年的经典传递过来的温暖。(齐读诗)门万户“暖”:(普天同庆)这是如阳光青照般的快乐，这是一个民族(2)《九月九日忆山东兄弟》一诗中的哪个字给你你在平时的生活中是否也有过这样的感受?请你结合自己的体会想象一下：当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，他却;当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，他却同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出诗人那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢?(引导情景朗读)4.图文对照，检测效果。(1)出示画面，根据画面诵读古诗。(2)我说你答，说诗句描绘的场景，对答诗句。(四)拓展学习《上元竹枝词》学习古诗其实很简单，先读正确读通顺，再读出节奏，读出韵味。借助注释，边读边想象情景，自然就懂古诗的意思了。下面请按照这种方法，自学《文化久流传》中的《上元竹枝词》。1.学生自学2.集体交流。(1)读诗，说一说写的是我国的哪个传统节日。(2)借助注释理解诗意。搜集有关传统节日的资料。读准字音读通诗句九月九日忆山东兄弟借助注释借助图画边读边想象第2课时精读引领课1.识记“酒、牧”等3个生字，会写“魂、借”等6个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。4.能体会诗人诗人的思想感情。1.利用看拼音写词语小卷认读字词。2.默写《清明》。3.同桌互相说说诗句的意思。4.小组讨论并汇报《清明》一诗表达了诗人怎样的思想感情。(一)回顾学法，学习《清明》1.谈话导人，激趣自学。同学们，今天我们接着来学习和节日有关的古诗，我们先来回顾一下学习古诗的步骤和方法。指名交流，教师相机梳理，课件出示：(1)解诗题，知诗人；读诗句，明诗意；诵诗情，悟诗境。(2)读正确读通顺，读出节奏，读出韵味：借助注释，边读边想象情景。2.按照方法，学生自学《清明》。4.集体交流，读诗悟情。《清明》一诗中的哪个词最能体现作者的感受?(“欲断魂”)路上行人为什么“欲断”?学生说自己的理解，教师相机分享，引导情(1)因为清明在我国古代是个重要节日，人们或上坟祭扫，或踏青游春，而诗人却孤身一人，在陌生的地方赶路，心里难受，偏偏又淋雨，衣衫被打湿，这真是：清明时节——雨纷纷，路上行人——欲断魂。(2)此刻诗人自然想在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨，祛祛寒：二来也可借酒驱散心中的愁绪，所以，借问——酒家何处有?牧童——遥指(3)此刻，诗人看着这纷纷细雨，内心是——欲断魂!好一个“欲断魂”,这表达了诗人内心的——哀伤，愁苦、优伤，让学生自由畅谈。5.图文对照，引导背诵。(1)出示画面，根据画面通读古诗。(2)我说你答，说诗句绘的场景，对答诗句。(二)拓展阅读，学习《寒食》《端午即事》1.学习《寒食》之情，其实关于清明这个传统节日还有一些故事呢，请同学们读《寒食》,借助注释看你读了什么,还想知道什么。(1)学生自读自悟后，小组内交流。(2)集体交流，相机点拨。本诗紧扣,先写二月江南的,再写,表达了诗人的处境。本诗所写清明节有等风俗。(3)引导学生有感情地朗读.2.学习《端午即事》同学们，清明节的来历令人感伤，端午节也有感人的故事，请大家自由读《端午即事》,借助注释看你能读懂什么,还有什么疑问。(1)学生自读自悟，小组内交流。(2)集体交流，相机点拨。本诗是文天祥为了而作，表达了诗人的心情，诗中写到端午节有等风俗(3)引导学生有感情地朗读。(三)总结激趣，引导积累请同学们选择自己喜欢的诗句背一背，说一说诗中节日还有哪些习俗。继续搜集有关传统节目的资料。五、板书设计端午即事哀伤愁苦贫寒悲伤愤怒无奈第3课时单元预习课1.借助单元导语，明确人文主题和语文要素，初步感知单元内容。2.通过自学、小组合作和同桌互助等方式，扫除字词障碍，读通课文。3.借助关键词句了解课文主要内容，大体理清文章的脉络。4.了解造纸术对世界文化的影响，体会赵州桥蕴含的智慧，增强民族自1.指名说说对单元导语的理解。2.同桌互读课文。3.小组合作通过关键词说出课文主要内容。4.制作“中国古代四大发明”档案，班级内展示，并说说分别给世界带来了怎样的影响。(一)图片导入，明确目标1.出示图片，切入主题。同学们，请看这4幅图画分别呈现的是我国哪一项发明。这一节课，让我们继续来感受中华传统文化的博大精深。2.读单元导语，明确目标。(二)自读课文，学习字调同学们，知道了学习目标，下面请看《纸的发明》和《赵州桥》两篇课文，我们可以从字里行间感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。1.初读课文，解决字词(1)出示自学提示和表格，让学生自读课文自学提示：自读课文，借助工具书或同桌互助，看看自己能识记哪些生字和理解哪些词语，用自己熟悉的符号把易错字和不理解的词语标记出来。课文易读错的字易写错的字不理解的词语疑问(2)集体交流反馈，总结重点和易错点。①交流识记和理解字词。②说疑惑，相机解决，不能解决的问题标记出来。③相机归总重点字词。(课件呈现)生字归类：按照左右、上下、半包围、独体字等结构归类识记。理解词语：创造、铸刻、世界闻名、雄伟、创举、遥望、美观。(3)指导书写：验、录、史。2.再读课文，读通课文。(1)学生练读(2)指名分段读(三)默读课文，整体感知同学们，刚才我们学习了字词，读通了课文。下面请再默读课文，边读边思考：课文个自然段讲的是什么?等会儿试着说一说。1.边读边画，尝试概括。(1)默读，标记关键词句。(2)小组内交流。2.集体交流，梳理如下：自由读文，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献?默读课文并填空。本文先总体说明“造纸术对世界的影响”,再具体写,接着 ,最后总述造纸术在世界各地的传播及其意义。①默读课文，你从文中了解到赵州桥的哪些特点?用一两句话来说一②再读课文并填空；本文先写,再具体写,最后写 O(3)小结：这一节课我们采用表格的方式一起学习了两篇课文中的生字词，接着我们逐段读懂内容，以填空的形式做了简单的归总，学习效率非常抄写《赵州桥》第3自然段。赵州桥：雄伟坚固美观第4课时精读引领课1.正确、流利地朗读课文，认读生字词。2.能根据要求和提示提取信息，说清楚纸的发明过程。3.能解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受造纸术对人类社会进步的促进作用。二、评价任务1.指名朗读课文，开火车读生字词。2.画出纸的发明过程图。3.小组讨论纸在不同行业的作用。(一)复习导入，整体回顾1.检查生字词的掌握情况。2.整体回顾。(1)测览课文，回顾课文的主要内容。(2)交流总结：本文先总体说明造纸术对世界的影响，再具体写没有纸之前人们写字的不便，接着写蔡伦改进造纸术惠及大众，最后总述造纸术在世界各地的传播(二)品读课文，深入探究1.直奔重点，小组合作读悟。(1)默读思考：蔡伦为什么要改进造纸的方法呢?蔡伦是如何改进造纸术的呢?你从中体会到了什么?用自己喜欢的符号标记出来。(2)小组交流感悟，理清要点。(3)汇报交流，预设如下：①伦改进造纸术的过程，引导学生抓关键体会察伦改进造纸术的流程。②蔡伦改进的方法为什么可以传承下来?请学生自由畅谈。③总结方法，体会人物精神。文章只是抓住几个关键的动作，就把蔡伦造纸的过程介绍得很清楚了。大家觉得改进造纸术容易吗?从中你体会到了什么?——蔡伦善于观察和④迁移运用，引导表达。想一想，我们在平日剪纸或捏泥人或拼装玩具的时候，是不是也会有一系列的动作?口头介绍一下你是如何剪纸或捏泥人或拼玩具的。让学生先自由介绍，再同桌相互介绍，最后集体交流。2.学生自读第5自然段，谈体会。(三)拓展阅读，运用学法1.自读《文化久流传》中的《书籍的变迁》,看看作者是怎么把“书籍的变迁”这问题说清楚的。2.集体交流，梳理归总。按照时间的先后顺序阐明书籍的变迁：结绳记事甲骨文、金文、石鼓文简书、帛书线装书石印书铅印书、电子书四、作业设计1.搜集有关文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊的资料，了解相2.读一读《文化久流传》中的《蔡伦与造纸术》。纸的发明(抓关键词按照时间的先后顺序抓关联词)第5课时精读引领课——《赵州桥》《中国石拱桥(节选)》1.正确、流利地朗读课文。2学习课文通过列举、抓关键词等写清楚赵州桥坚固、美现的方法。正确抄写第3自然段。3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧。1.同桌互读课文。2.以课文填空的方式考察说明方法的掌握。3.抄写第三自然段，用给定的词语介绍赵州桥，并说说赵州桥设计的先(一)整体回题，初感“宝贵1.复习前面学过的本课生字词。2.读课文，注意作者是从哪几个方面写赵州桥的。3.小结，集体交流，引出总括句。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。(二)品读感悟，细悟“宝贵赵州桥到底“宝贵”在什么地方呢?请同学们自由读文，勾画相关语句，看看你能体会到什么。集体交流，相机梳理归总，预设如下：1.体会历史悠久，感受“宝贵”。(1)指名读第1自然段，说一说获取了哪些信息。(2)引导交流，总结过渡。赵州桥距今已经有1400多年了，的确历史悠久，但我们知道在赵州桥之前人们还建造过很多很多桥，而它们中的一些为什么没成为宝贵的历史文化遗产呢?看来，仅年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。2.体会“雄伟”,再悟“宝贵”。(1)自由读第2自然段，看本段是围绕哪句话来写的。(赵州桥非常雄伟。)(2)感受“创举”,再悟“雄伟”。用自己的话概括这种创举，理解“创举”的意思，画出并介绍这座桥。对比原图，引导学生认识并学会运用关联词“既……又……”,体会作者用词准确性，感受赵州桥设计上的创举。(3)感受“坚固”,三悟“雄伟”。作者围绕着第一句话是怎么写清楚桥的“坚固”的呢?引导学生抓关键词体会作者写桥长、桥宽，建桥材料以及桥的设计等，条理非常清晰。3.体会“美观”,三悟“宝贵”。(1)课文是从哪方面来说明这座桥十分美观的(2)课文中主要写了哪些精美的图案?①读文悟法，引导学生抓关联词“有的……有的……还有的……”,体会作者采用列举图案的方法写清楚了桥栏杆的美观。②想象练说，赵州桥只有这三幅相栩如生的画面吗?还有什么样的画面?你能仿照课文用“有的……有的……还有的……”说一段话吗?③总结朗读，能工巧匠们把龙雕刻活了，作者采用排比的句式把石龙写活了，你能把这些文字读活吗?(三)模拟介绍，深悟“宝贵1.同学们，学到这里你能感受到赵州桥的“宝贵”吗?用自己的话说一2.假如你是导游，你要怎样向游客介绍赵州桥呢?自己练习后，同桌相互练习，最后集体交流。(四)拓展阅读，再悟“宝贵”我们祖国还有很多宝贵的历史文化遗产，请同学们打开《文化久流传》,自读《石拱桥(节选)》。1.学生自读，边读边思考：你从中体会到了什么?作者是如何写出我国石拱桥的宝贵的?2.集体交流，预设如下：(1)我国的石拱桥有悠久的历史，最早的石拱桥；我国的石拱桥几乎到处都有；大小不一，形式多样；最著名的当推赵州桥和卢沟桥。(2)赵州桥设计的精巧：一个大，大两上各有两个小拱，28道拱圈，石板雕刻美观。(3)我国石拱的光辉成就：运用“首先……其次……再次……”这组表示先后序的词写出了石拱桥的建筑材料及建筑方法等。课后查一查我国还有哪些宝贵的历史文化遗产，读一读丛书中的《桥梁远景图(节选)》,畅想一下未来的桥梁。赵州桥雄伟坚固美观第6课时略读实践课一、学习目标1.认识“择、官”等10个生字，读准“都，来”等3个多音字，能正确，流利地读课文。2.能从第2——4自然段选择一个自然段，说由课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，结合课文内容和图画4.进一步激发学生搜集和阅读有关我国宝贵的艺术文化的文章，感受我1.开火车认读生字词。2.以第三自然段为例，小组讨论课文是怎么围绕一个意思把一段话写清3.画一幅自己眼中的《清明上河图》。4.收集有关我国艺术文化的文章，小组内讨论该艺术品所体现出来的魅(一)激题导入，整体感知同学们，走进这一单元，我们已经感受到了中华传统文化的源远流长，博大精深，课我们还将攫取艺术宝库中的一颗璀璨明珠来欣赏，它就是“一幅名扬中外的画”。1.读题“名扬中外”是什么意思呢?名声传画了天下，形容名声极大，2.通读课文，检查字词掌握情况，相机指导学生理解词语。3.初读《一幅名扬中外的画》,你了解了哪些基本的信息?集体交流，梳理：画名、作者，尺寸、内容、画的压史、保存情况。(二)图文对照，赏读名画《清明上河图》究是怎样的一幅画，为什么说它名扬中外呢?我们一起1.学生自读，出示自学提示。图文对照，默读并思考这幅两为什么能名扬中外，勾画出相关语句，随2.集体交流分享，预设如下预设一：人物众多三百六十行，哪一行的人都画在上面了，还会有哪些行业的人呢?引导学生观察图画，体会人物众多。预设二：人物形态各异读一读，看看画上的人都在干什么,出示图画，引导学生介绍画中的人预设三：细节传神引导学生读描写桥北头场景的段落，体会名画的细节传神之处。(三)总结激趣，引导介绍张择端以他出神人化的绘画技术，赋予《清明上河图》不可估量的艺术价值，所以学生自由练习介绍后，同桌两人相互练习介绍，最后集体交流。(四)拓展阅读，深化理解同学们，除了名画外，我国在其他领域也有许多值得研究的艺术品，请同学们自由阅读《文化久流传》中的《齐白石画虾(节选))《正午牡丹》这两篇文章，依照自学提示再次感受我国传统文化的博大精深。1.学生自读，出示自学表格感受最深的怎么写清楚的如何向别人介绍《齐白石画虾(节选)》2.集体交流，梳理归总，预设如下：《齐白石画虾(节选)》预设1:先写齐白石老人养虾，仔细地观察野，掌握了虾的特征；接着写他怎么画虾的触须。预设2:作者按照虾的头部、腰部、尾部和前爪的顺序，有序清楚地介绍了齐白石是怎样画虾的。预设3:作者围绕着画虾触须“看似容易，实则极难”具体展开。《正午牡丹》预设1:先讲欧阳修不知画的优劣，请教丞相吴育；然后讲吴育告诉欧阳修是正午的牡丹及原因；最后说吴育善于研究古人笔下的意境。预设2:正午的牡丹，一是牡丹张口开放，但花色不润泽，二是猫的瞳(五)总结升华，渗透教育同学们，这节课我们了解了绘画艺术的魅力，真切地感受到我国传统文化的博大精，这是值得我们自豪和骄傲的，但我们今天领略的仅仅是传统文化中的一部分，请大家继在课后搜集关于中华传统节日的资料，思考如何展示，做好交流的准备。搜集和阅读有关我国宝贵的艺术文化的文章。五、板书设计一幅名扬中外的画人物众多人物情态各异细节传神(围绕一个意思写清楚)第7课时组文阅读课《四大刺绣与它们的发源地》1.阅读这4篇文章，大致把握主要内容，感受我国传统文化之美。2.通过阅读，进一步体会文章围绕一个意思把一段话写清楚的方法。3.培养阅读积累的习惯，并能分享、交流自己的读书感受，搜集并阅读有关我国宝贵的历史文化遗产的文章。1.指名说一说《天坛》这篇文章的主要内容。2.小组讨论《客家土楼》是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的并总结3.积累三个好词一个好句。4.指名说说中国刺绣美在什么地方。(一)谈话回顾，明确目标1.同学们，通过本單元的学习，我们初步感受了我国传统艺术的非凡成就，学习了怎么围绕一个意思把一段话写清楚的方法。在《赵州桥》的第2-3自然段，作者是怎样写清楚赵州桥的坚固和美观的呢?《一幅名扬中外的画》是怎样写清楚《清明上河图》这幅的名扬中外的呢?2.质疑切入。今天，我们接着来阅读《文化久流传》中的4篇文章—《快看着题目，你知道了什么?你还想知道什么?3.梳理设疑。这4篇文章分别写了哪些内容呢?又是怎么写的呢?(二)自主阅读，学以致用1.读《快乐的端午(节选)》,读懂段意。学生自学，出示自学要求。读《快乐的端午(节选)》,看看每一自然段写的是什么意思，作者又是怎么写清楚这个意思的。2.读其他3篇，读懂段意。(1)另外3篇文章中的一些段落各写的是什么意思呢?作者又是怎么写清楚这个意思的?请快速浏览3篇文章，选择其中一两篇重点研读并填表。(出示《文化久流传》第43页和第44页的表格)(2)小组交流分享。(3)集体交流分享。(4)总结激趣，感受传统文化。这一节课，我们从我国传统节日、古代建筑和刺绣三个方面感受了中华文化的丰富性。我国是一个多民族的国家，众多的民族节日是一份有待挖掘的文化宝藏，下面请大家按照《文化久流传》第44页的“活动二”的图表要求，交流你所知道的我国少数民族的传统节日，并思考如何围绕某一个节日草拟一个发言提纲，介绍给大家。①小组交流②集体交流同学们，我们通过交流加深了对传统节目的认识。中国优秀传统文化博大精深，包罗万象。除了传统节日，唐诗宋词、古代建筑、戏曲汉服、文房四宝、四大发明等都蕴含看丰富的文化内涵。你对哪一项传统文化最感兴趣呢?请你选一项，完成《文化久流传》第46页的“活动三”的活动方案设文章主要意思怎么写清楚的1.阅读6篇文章，大致把握主要内容，感受中华文化的魅力。2.通过自由阅读，引导学生进一步体会文章是怎么围绕一个意思把一段3.培养阅读积累的习惯，并能分享、交流自己的读书感受，搜集和阅读有关我国宝贵的历史文化遗产的文章。1.同桌互相说一说文章主要内容。2.指名说一说《童年的春节》是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。3.小组交流自己的读书后感受到的中华文化的魅力。(一)谈话导入，激趣质疑同学们，通过学习本單元的课文，我们初步感受到了中华文明的博大精深。今天，我们接着来阅读《文化久流传》中的6篇文章。看着这6篇文章，你想知道什么呢?1学生自由质疑。2.过渡：学贵有疑，那我们就帶着自己的疑问，选定两三篇文章，边读边思考，看看你读懂了什么?3.出示自学提示：阅读时，借助文中的批注，说说作者讲了什么意思，抓关键词语体会一两处特点以及作者是怎么写这些特点的。(二)小组交流，感受传统文化的丰富性出示表格和要求，小组内交流自己读懂的内容讲的什么什么特点怎么写特点的《陶器上的图《万里长城的(三)集体交流，深入感受传统文化的丰富性分享是快乐的，下面我们来集体分享交流，看看我国传统文化的魅力体现在哪里，作者又是怎么写的。(四)总结激趣，交流展示我们再一次感受了传统节日、陶艺、古建筑和绘画艺术等四个方面文化的无穷魅力，你最感兴趣的传统文化是哪一项呢?在上一节课，我布置大家设计展示活动方案，下面我们来展示交流。(引导学生借助《文化久流传》第46页的“活动三”的活动方案进行交流)1.小组内展示交流方案2.集体展示交流3.评议最佳活动设计方案搜集和阅读有关我国宝贵的历史文化遗产的文章。文章类别特点中秋吃芋艿传统节日热闹，有趣童年的春节冰灯陶器上的图画与符号古代陶艺种类多，花纹丰富万里长城的构造古代建筑伟大虾趣(节选)绘画惟妙惟肖 “综合性学习”一、学习目标1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.以适当的方式展示综合性学习的成果。3.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。4.增强对传统节日的热爱。1.小组分工合作，介绍收集的我国传统节日的资料。2.以故事会的形式展示综合性学习的成果。3.自由评价其他小组的展示成功，并提出改进建议。4.指名介绍自己最喜欢的传统节日，并说明原因。一、学习过程(一)导入激趣播放儿歌《爷爷为我打月饼》。同学们，听了这首儿歌，你能想到哪一个节日?(二)传统节日我知道1.今天我们继续交流节日风俗，我国有哪些传统节日呢?(1)学生根据课前准备的记录卡汇报。(2)小结：传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节，还有腊八、小年、除夕、七夕等。2.这些节日分别是在什么时候呢?(1)学生结合自己的经历及搜集的资料汇报。(2)小结：春节(农历正月初一)、元宵节(农历正月十五)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)。(三)节日风俗我来说1.说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯，我们来分组汇报，比一比哪一组说得最好，大家当评委，评出最佳小组。(1)学生分组汇报交流，其他小组补充。(2)相机梳理归总，预设如下。春节：祭灶、扫尘、贴年画、守岁、吃年夜饭、放鞭炮、贴春联、拜年、元宵节：张灯看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜、赏花灯、舞龙舞狮。2.集体评奖，小结过渡：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，这些节日风俗从古至今一直流传下来，其实呀，每一个节日的背后都有一个动人的故事，这些故事你知道吗?(四)节日传说我来讲1.清明要求：每一个传线节日都有一个动听的传说，各个小组据自己收集的资料来讲一讲了解的节日传说其他小组可以补充，也可以当评委，我们最后要评出“最佳故事奖”。2.学生分组讲传说。3.各小组汇报，教师相机用课件呈现传说故事。4.集体评奖，小结激励。每一个节日都有一定的文化内涵，都寄托着我们中华儿女的美好望，代代相传，沿袭至今，它是属于我们中国人独有的文化记忆，希望同学们牢记这些传说故事、传承这些文化习俗。(五)传统节日我喜欢1.表达对传统节日的喜爱之情传承的最好方式就是用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。下面各小组根据自己课前设计的展示方案来展示自己收集的成果，同样，我们要设“最佳展示成果奖”,我们比一比，看看最后花落谁家!2.学生以小组活动的形式展示学生通过歌舞、绘画、手工，朗诵、请自己家过节的故事等形式，表达出自己对传统节日的喜爱。3.集体评议设奖。用表格或图画形式展示综合性学习的成果。五、板书设计中华传统节日春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节......第10课时习作指导课 “难忘的节日”1.引导学生回忆在本单元习得的围绕中心意思描写的方法，结合了解的节日习俗，写请楚、写具体自己家过节的情景或发生的事。2.引导学生写作时要融入自己的真情实感，指导学生学会取舍，详略得3.感受中国传统节日的魅力。二、评价任务1.指名总结如何围绕中心意思描写的方法。2.习作《难忘的节日》。3.小组交流习作内容，谈谈对传统节日相关习俗的理解。三、学习过程(一)缤纷节日大家谈同学们，通过本单元的学习，我们知晓了很多传统节日的习俗，我们仿佛也度过了很多愉快的节日。这么多节日中你最难忘的是哪一个呢?(二)精彩趣事共分享1.思路启发细想一下，每一次过节都发生了不少难忘的事，每一个节日都有很多习俗，我们到底该写哪一件事或哪一个重要的过节习俗呢?来，请同学们说一说自己的想法，抓住“难忘的”就可以了。2.点拨要点写好难忘的情景，还得写节日的时间、地点、人物，然后再记叙节日的3.举例引路春节是一年中最大的节日，我们一起来回顾一下自己家每年是怎么过春(1)小组内相互交流，唤醒记忆。(2)集体交流，相互补充，引导学生按照时间、地点、怎么做的、心情和想法等梳理思路。(3)小结：我们可以按照这样的思路，打开记忆的闸门，回想一下每一个节日的情景，这样才会有许多想说的、想写的。4.指导选材同学们，回想过后是不是很多情景就浮现在眼前了?这么多难忘的事全部要写下来吗?不是，要选择其中令我们印象最深刻的事或者活动来写，抓住重点详细介绍，围绕个意思写清楚、写具体就可以了，其他的则可以几笔带过!这叫详略得当。(三)难忘节日我会写听了大家的交流分享，真是愉快呀!下面我们动笔写一写记忆中的节日，把那精彩的画面、雅忘的瞬间记录下来，写后与大家分享，比一比谁写得最好!1.学生动笔写作。2.写后认真修改，然后同桌互改。回家将自己的习作分享给家人，读给他们听一听。难忘的节日精选节日选好题材叙写清楚详略得当第11课时习作讲评课 “难忘的节日”1.通过讲评进一步使学生学会如何写过节。2.培养学生互评互改、自改作文的能力。3.进一步感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感。1.写一写过节的场景。2.学生自己修改、小组互改作文。3.小组内分享修改后的文章，谈谈文章表达了怎样的情感。(一)小组交流，赏评优劣同学们，好文不厌百回改，好文章都是改出来的，这节课我们就来评改(二)组内交流，互改共赏1.寻找组内优秀文章或片段，说一说它们好在哪里。小组内同学互相阅读习作，找出同学习作的3个优点，提出1个修改建议。小组内选两篇写得最好的作文，准备全班展示。2.寻找组内作文存在的问题，思考如何修改。(三)小组汇报，集体常评通过交流，我们发现有的同学把学到的方法运用到习作中了，写得很棒，但有的同学的习作中也出现了一些问题，我们一起来交流。1.优秀作文的小作者朗读习作，大家共赏，集体点评2.集体梳理归总，通过展示，我们明白好的作文都有以下3个特点：①把意思写得很清楚，并且有些小曲折；②叙事时写了自己的想法，有真情；③语言很生动，用了一些好词好句。(四)出示范文，对比赏评1.出示范文，引导学生发现优点。“铠宁，快来!快来贴你的对联!”爸爸兴奋地在门外喊。是啊!二十八，贴花花。今天是贴对联的日子，也是我盼望已久的时刻!我猛地起身，放下手中的书，拿起股带冲到门外，不知何时，外面下起了雪。淘气的小精灵们正在空中朝翩起舞。打开对联来看，几片晶莹制造的雪花恰好落在那红的对联上，显得格外喜庆。红纸黑字，上写“名题雁塔登金榜，猪拱华门报吉祥”。嗯?名题雁塔登金榜?这上联写的分明就是对我的期望——“金榜题名”。怪不得爸爸说是“我”的对联呢?望着火红的对联，我的内心涌起一温暖和感动。爸爸冲我一笑，说：“我选的对联好吧?喜欢吗?”我狠狠地点了点头。准备开始贴对联了，妈妈端出了刚打的耀糊，可我觉得用双面胶更好，妈妈依我的意见来贴，毕竟是“我”的对联嘛!我美滋滋地截断胶带，撕开胶皮，我小心地按上去，抚平。我退后几步观察，平平整整，不错!再念一遍——名题雁塔登金榜。真希望新的一年里，我能幸运地进入我心仪已久的下联，我也如法炮制，很快贴好了。这时，爸爸递来了横批：万事顺意。横批横顾名思义，当然是要贴在门横着的正上方了。我站在折梯上比画着，“啪!”两下，就是这么利索!妈妈端详着我贴的对联，不住地点头：“想，贴得好!对联内容也好!名题雁塔登金榜，猪拱华门报吉样!我闺女有本事，对联也会贴了!不过，是不是少了什么呀?我笑着对妈妈说：“妈妈，心急吃不了热豆腐，还有‘福”没有贴呢。我拿起了四四方方、有棱有角的金字大“福”,正准备贴时，突然想起大家都说，福倒着贴，寓意是福到了。我当然希望我们家来年也福气多多，早点来到!于是，为讨好彩头，我将福倒过来贴在了门上。一切完毕!我跳下梯子，和爸爸妈妈一起欣赏我的杰作。这时，几片可爱的雪花精灵飞了过来，拥抱、亲吻着对联上的每一个字—“名题雁塔登金榜，猪拱华门报吉祥”。爸爸妈妈拍手叫好，我也乐开了花。新的一年，希望我这个小学毕业生心想事成，也希望我们全家吉祥幸福、蒸蒸日上。贴完我家对联，感觉意犹未尽，信步走出家门，发现家家户户门上，都贴了火红的对联。有手写的，也有印制的；有朴实的，也有华丽的……银白色的玉屑映衬着文红的对联，让我不但感受到了新年的气氛，还感受到了中国文化的独特魅力。今年腾月二十八，面对这一片火红，我感觉自己提前大了一岁!范文2二月二，龙抬头农历二月初二，在奶奶口中是“龙抬头”的日子。二月二一大早，奶奶就开始忙活着做好吃的，比如什么“馓子”“煎饼”“炒豆子”这些东西平时难得一见，我站在奶奶身后馋得直流口水。奶奶一边炒着豆子，一边跟我念叨：“二月二要理发，老祖先说了‘二月二，剃龙头，一年都有精神头’,所以，吃完饭咱们去剪头发。今天理发店人肯定特别多，去晚了就等不着了。”但在一边的我却有一连串