桂林山水教学设计详案 公开课教学设计

《桂林山水》第一课时教案设计（详案）四年2班林秀燕【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解并积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过看图、学文,了解桂林山水的特点。4、通过读和观景移情法,感受桂林山水的美丽景色，初步感受课文的语言美。【教学重点】通过看图、学文,了解桂林山水的特点。【教学重点】通过读、品词和观景移情法,感受桂林山水的美丽景色。【教学步骤】

课前活动：描写山水的词语，成语。一、激趣导入，诱发美。同学们，这是什么？那你们知道这上面画的山水图是我国哪个地方的风景名胜吗？这个地方就是广西桂林的山水风光。咱们今天学习的这篇课文就是这个地方。想不想去游赏一番？好，请观赏桂林山水。二、观看图片，感知美1、播放桂林山水风光视频。师如导游般介绍。桂林山水以山青、水秀、洞奇、石美为特色，随着季节、早晚、晴雨的不同，能变幻出各种意境不同的景观。地形的主要特点是，在江岸和平坦地面上，矗立着一座座峭拔奇特的峰峦。桂林诸峰，千姿百态，惟妙惟肖。秀丽的漓江发源于桂林市北苗儿山，自北而南流经石灰岩地区，泥沙含量极低，因而清澈碧透，流转于千峰万壑间，映得群峰碧翠，倒映清明，舟行江中宛如画中游。诗句“江作青罗带，山如碧玉簪描绘的就是这里的山光水色。2、谈感受。（1）谁能发表自己的感受？可用上刚才积累的词语或成语。大自然真是鬼斧神工，把桂林山水雕刻得千姿百态，栩栩如生。祖国的山河多么的秀丽壮美啊，宛如一件件工艺品。桂林山水多么迷人啊，让人好像走入仙境一般。（2）课文哪一句话对桂林山水进行高度概括、赞美？“桂林山水甲天下”谁来说说你对这句话的理解？桂林山水天下第一。板书：甲天下三、探究课文，品味美（一）感受“水”美过渡：可见桂林山水美不胜收。请同学们自由朗读课文第二自然段,把你认为最美的地方用笔画出来好好读一读。漓江的水真静ng啊a,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清ng啊a,清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿v啊ya,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)1、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?结合学生回答［板书：（静、清、绿）］2、静。

1）看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......

演示：“桂林的水”，让同学们体会漓江不一般的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗读指导：这里的“静”指什么？“安静”“平静”。平静的水面。我们读的时候要轻一点，别打搅了这份平静。“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平。个别读。齐读。

3、清。

1）漓江的水很清，想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。

3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

4）朗读指导：老师从大家的神情中看到了惊奇，带着这种感觉读一读。“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;

5）个别读，齐读。

4、绿。

1）“无瑕的翡翠”是什么意思？解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)。

2）演示：“半边渡”桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？朗读指导：这样美的景色，怎不让人发出惊奇的赞叹。生齐读。

5、对比读，感受语言美。1）同样是赞美,老师把“真”改成“多”“很”行不行？不行，为什么？读一读！“真”比“多”“很”程度更深。2）指导读好“真”。所以，咱们还得读好这个“真”，要读得稍重，声调稍高点儿。2）从中你感受到什么？作者对漓江水的赞美、喜爱。板书：赞美、喜爱3）那如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

6、你们喜欢这些美景么？带着你的喜爱之情,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,三个句子一次比一次惊奇，所以一次比一次激昂。)女生读“静”，男生读“清”，全班齐读“绿”。7、感受“喜爱”。过渡：除了这一句，第二自然段中哪句话也可以看出作者喜欢漓江的水？出示：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。1）这里有一个生字比较难，是我们要掌握的。“澜”，读作lan，组词“波澜壮阔”。它的意思是……，这个字怎么写呢？要注意什么？学生说注意事项，书空字，生字本上写一个。2）这句话中哪个词可以看出作者对漓江水的喜爱？“从没看见过”。在作者的眼里，漓江水把大海和西湖都比下去了。7、回读中心句过渡。无怪乎作者这么评价它：桂林山水甲天下。8、学法归结：过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是“甲天下”，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？我们走进第三自然段。找出描写桂林山很美的句子。出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼……桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)这里三个“啊”又是怎么读的呢？1、结合图片，感受山之“险”。这句话写出了桂林山的什么特点？［板书：（奇、秀、险）］演示“桂林的山”：过渡：现在我们一起来欣赏“桂林的山”。一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！嗬！一只多么逼真的大骆驼！

美丽的象山，它可是桂林的象征哟！其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。真是“奇峰罗列”，“形态万千”。此时此刻我们怎能不赞美“桂林的山真奇啊！”，“桂林的山真秀啊”。2、结合图片，感受山之“险”。再看看这些石山，石头……可谓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”。

3、用上第二自然段的朗读法读读这句子。4、同样，这一段中作者也把桂林的山和其他的山对比，突出自己对桂林山的喜爱。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却没有看见过桂林这一带的山。这里的攀登的“攀”字笔画较多要注意。怎么记住这个字？老师编了一句口绝，看看实不实用？这里的“大要写得舒展一点，把“手”包住。感受意境美演示：“配乐欣赏”。

欣赏完桂林的山和水也美，有没有让人觉得好像走进了仙境一般？在作者看来宛如走进了连绵不断的画卷。1、感受“连绵的画卷”。过渡：让我们荡舟漓江，一起感受这份美。播放视频，感觉“画中游”，并解说：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。当你荡舟漓江上，仿佛在画中游览一样。2、所以让作者感到像是走入了连绵不断的画卷，并用“舟行碧波上，人在画中游。”来表达自己的感受。如此美景，让我们美美的读出来。四、升华情感，创造美读到这里，你喜欢桂林山水吗？那你想用什么方式来表达你对桂林山水的喜爱。1、画一幅画2、创作一首歌3、写一首诗4、拍一些照片珍藏5、写一篇美文五、总结情感，发现美生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。我们要多留心身边的一花一草，一景一物，也能够像作者这样有感触。那作者是怎样用语言表达自己见到的美景和获得的感受呢？下节课我