桂林山水片段教学设计 公开课教学设计

《桂林山水》片段教学设计教者：漳州市龙文区朝阳中心小学黄桂丹指导老师：漳州市龙文区朝阳中心小学杨文忠【设计理念】体现主题教学原则，从单元主题出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。【教学目标】知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。情感态度与价值观：3.感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。【教学难点】1.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。2.感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。【教学准备】教师制作课件【教学过程】各位老师：大家好！今天我要讲的片段教学内容是人教版四年级语文下册第一组第二课《桂林山水》的二、三两个自然段。一、生生合作，读通课文师：同学们，刚才我们已经初步感受了一番桂林山水的美景，下面让我们一起再一次跟着作者陈淼乘着竹筏小舟，走进游览桂林山水。师：请同学们自由朗读课文二、三两个自然段，做到正确、流利、有感情。（生自由读课文。）学生个别读喜欢的句子，学生互评，指导学生做到有感情的朗读。师：要想把课文读得有感情，首先我们应该熟悉课文内容，将自己对课文内容的理解通过自然大方地朗读把它表达出来，读出自己的感觉。二、细读课文，品味词句1、体会漓江水之美师：通过刚才的朗读，你觉得作者写了漓江水的什么特点？请同学们快速浏览一下第二自然段，找出相应的句子。师：作者写了漓江水的什么特点？师：静、清、绿。师：你是怎么找出来的？师：这段话的第二句连用了三个“漓江的水真——”直接写出了漓江水的特点。能抓住关键句子或关键词来理解课文内容，是一种不错的学习方法。师：泛舟漓江之上，看着富有特点的漓江水，作者不禁发出这样的赞叹。“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！”师：不仅如此，作者还不是一般的游客，是一位运用语言文字的高手。他用更多的语言具体、形象地描绘了漓江水的特点。（漓江的水真静啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；漓江的水真清啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；漓江的水真绿啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）师：用三个或三个以上相同的句式描写事物，这样的的句子叫排比句，读来琅琅上口、气势磅礴。谁愿意配合屏幕上的图画读一读描写漓江水的句子？指导学生进行朗读。2、写一写师：同学们的朗朗读书声可真动听，我们也来学学作者描写漓江水特点的句子，用你的笔写下你对漓江水的赞叹吧。（出示：漓江的水真静啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；漓江的水真清啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；漓江的水真绿啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）师：大家都写好了，那谁愿意来和大家交流一下。师：嗯，说得真好——漓江的水真静啊，静得就像一面从未磨过的铜镜；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的鱼虾；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块巨大的碧玉。你真会赞叹，写的真好！3、再次感悟师：同学们，作者是不是在段首就开始着墨描写漓江水的特点？师：拿漓江水跟什么作比较？师：大海、西湖作比较，目的是什么呢？师：说得不错，大海的水波澜壮阔，是动的；西湖的水水平如镜，是静的；而漓江的水动而不觉其动。通过比较更突出漓江水的奇特之美。师：谁愿意来把这句话读一读？好，请你来！师：你读的很投入，读书就是应该读出自己的感觉。大家能听出这句话写出了漓江水的哪个特点呢？好，你来说。师：“静”！这句话有没有直接讲漓江水有多静啊？像这种描写的方法叫做对了，侧面描写。有时在描写一个人或一种事物，我们不是通过正面去刻画它的特点，而是通过侧面的描绘，来反映一个人或一种事物的特点，效果还更好。师：漓江水具有静清绿的奇特之美，那桂林的山又是怎样一幅美景呢？4、桂林山之美师：请同学们自由朗读第三自然段，边读边画出描写桂林山特点的句子。师：这段话写出了桂林山的什么特点？师：奇、秀、险师：从第二句这个排比句看出的。师：这句话不仅运用排比的修辞手法，排比中还包含着比喻的修辞。作者把桂林的山比作老人、巨像、骆驼、屏障和竹笋。师：一个句子可以同时运用多种修辞，这样一来，句子读起来就更美啦。今后我们也可以学习作者在一个句子中同时运用多种修辞手法，让句子更加生动具体优美。师：这么美的桂林山，我们也来读一读。师：来看看这个句子，你们觉得这句话也是采用比喻修辞吗？师：虽然这个句子和我们看到的很多比喻句一样都有“好像”这个词，但是，并不是句子中含有“好像”这个词就都是比喻句。判断一个句子是否比喻句，就要看这个句子的本体和喻体各是什么。如果一个句子只有本体而无喻体，那它自然就不是一个比喻句。师：请同学们对照二、三两个自然段，思考：这两段在写法上有何相似之处？师：这两个自然段在开头都是采用对比的写法，突出所描写事物具有独特的美；再具体介绍所描写事物的具体特点。师：今后我们在学习上，应该灵活运用各种学习方法，让它更好地帮助我们学习。师：陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句，桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如将军升帐，有山似左右侍从。师：我们一起读一读，再一次感受桂林山的美。5、小结师：刚才我们一起跟着陈淼乘着竹筏小舟，深入游览了桂林山水，知道了桂林山水具有其独特之美。大家还想不想一起泛舟漓江，游览桂林山水呢？师：既然大家这么想，那就请同学们一起默读一下课文的最后一个自然段吧！板书设计：静水清