地理必修2《工业区位的选择》教学设计华侨中学吴国清

人教版高中地理必修（二）第四章第一节工业区位的选择华侨中学吴国清一、概述：本教学设计课题来源于人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（2）》中“第四章第一节工业区位的选择，是以高二年学生作为授课对象进行设计的，课时安排为1课时。本课的课程标准要求是“分析工业区位因素，联系实际讨论某工业企业的布局特点”。因此，依据课标要求，本节教学的主要任务就是通过一些实例帮助学生分析工业的主导因素，了解五种导向型工业及其区位选择的原因；通过实际案例引导学生分析工业区位因素变化的原因以及区位因素变化后对工业布局的影响。本节内容的学习是对前面城市、农业等区位因素学习以及区位因素分析方法的进一步深化，同时也为后面工业地域、交通运输区位选择的学习打下坚实的基础和提供重要的分析思路和方法。二、教学目标分析：1、结合实例掌握影响工业区位的主要因素。2、通过一些实例帮助学生分析工业的主导因素。3、通过实际案例引导学生分析工业区位因素变化的原因以及区位因素变化后对工业布局的影响。同时培养学生能运用全面、一分为二、发展的眼光看待问题。4、社会、环境需要对工业区位选择的影响，让学生认识到工业的区位选择除了要考虑经济效益外，还要考虑到社会和生态效益，从而帮助学生树立正确的可持续发展观。5、通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素，同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力；通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析和表述能力。三、教学重点和难点：1、重点：工业区位的主要因素；分析工业的主导因素；分析工业区位因素变化的原因以及区位因素变化后对工业布局的影响。2、难点：如何在坚持可持续发展原则的基础上进行工业区位选择。四、学生学习情况分析：1、知识储备：对于高二年的学生来说，他们在前面章节中已学习了城市、农业区位因素以及掌握一定的分析主导因素的方法，这对学生学习本节内容已奠定了一定的基础。2、地理学习能力：通过初中及高中地理的学习与训练，高二学生具备一定的地理学习能力，如对文字材料、图表的分析能力，列表对比分析能力，总结归纳及综合表述能力等。但分析过程中会出现不全面、不系统，分析、归纳、总结不到位的情况。3、情感态度：高二学生有一定的自主、合作学习和探究学习能力，但绝大多数学生比较含蓄，并不会主动、积极的表现出来，特别是如果在课堂上让学生自由发言，说出自己的对问题的看法，大多数学生不一定会积极参与活动，需要老师有计划的引导和鼓励。五、教学策略：本节的教学在策略上主要选择“案例教学法”和“问题解决法”：1、利用“钢铁工业区位选择的三次变化”这个案例帮助学生分析工业区位因素变化的原因以及区位因素变化后对工业区位的影响。在这个案例教学中，同时采用“问题解决式”的教学模式，老师利用案例背景材料，设计若干问题，让学生处在问题情景中，然后在老师的引导下逐步探究，最终得出结论，突破本节的重点和难点。2、利用“首钢搬迁的练习”让学生明白工业布局在考虑经济效益的同时，也应考虑社会效益和生态效益；让学生理解环境因素对工业布局的影响越来越重要；让学生学会如何在坚持可持续性原则的基础上，综合考虑各个因素，权衡利弊，进行合理的工业区位选择。六、教学资源与工具设计1、有选择地运用教材中的图表、文字材料。2、学习环境：多媒体教室。本节教学需要运用多媒体课件展示图表文字材料。3、课前布置学生预习本节内容七、教学过程：教学环节教师的活动与媒体展示学生的活动设计意图、依据引入新课老师拿出iphon4手机，问学生：1、有哪位学生能简单说出这手机是如何生产出来？2、现在的苹果手机供不应求，假设需要建设新的生产工厂，如果你是苹果公司总裁，你决定把工厂建在哪里才能获得最高利润？你需要考虑哪些因素？老师提示：可以看书（P58图工业的主要区位因素）回答。老师根据学生的回答简介工业生产过程。（板书）工业区位因素学生回答不全面，老师引导补充，板书：主要的区位因素，并分为自然因素和社会经济因素两类。学生讨论或看书回答问题现在社会上有许多苹果迷，学生也不例外。引课设计的目的是吸引学生注意力，调动学习积极性，拉进老师与学生的距离。主导因素分析老师问：黑板上所列的这些因素，有没有可能都满足你的要求？老师说明：工业区位选择跟前面所学的农业区位选择一样，为了达到以花费最低成本，获得最高利润的目的，在进行区位选择时，往往只考虑一个或两个重要因素，这就是工业区位的主导因素。下面请同学们读图，分析、判断影响图中工业布局的主导因素是什么？课件展示：《中国制糖工业与糖料作物分布图》、《中国饮料工业与人口密度分布图》、《加拿大炼铝业分布图》、《20世纪下半叶东亚劳动力密集型工业转移示意图》、《中关村高科技企业分布图》。老师对学生回答进行点评，并引导学生分析主导因素选择的原因。学生回答：不可能读图分析、与周围同学讨论，回答问题培养学生读图分析能力，判断、表述能力。五种导向型工业根据主导因素选择的不同，大致把工业分成五种导向型工业。课件展示：类型选择地区原因典型工业原料导向型工业市场导向型工业动力导向型工业劳动力导向型工业技术导向型工业老师要求：1、用笔在书上划出五种导向型工业2、课后列表比较，完成上面这张表格。（板书）五种导向型工业学生画书，记下表格项目，课后列表比较。培养学生课后自学能力、列表比较能力。过渡老师问：影响工业区位选择的主导因素会一成不变吗？如果会发生变化，那么导致变化的原因是什么？主导因素变化后，对工业区为会产生什么影响？下面请同学们看书（P60阅读材料“钢铁工业区位选择的三次变化”）学生看书，思考问题。抛出问题，让学生带着问题看案例，明确接下来的学习方向。问题探究：工业区位因素的变化的原因及其对工业布局的影响老师问：（课件展示问题）1、导致钢铁企业由“靠近大煤田----靠近大铁矿---在沿海钢铁消费区布局”的原因有哪些？（冶金技术的进步、巨型运输船只出现、市场需求的变化）2、这些变化导致哪些因素对工业区位的影响增强？哪些因素的影响减弱？（原料、燃料减弱，市场增强）3、（课件展示表格）不同年代所建钢铁企业所需工人变化规模建厂时间工人数量工人文化程度鞍钢两者差不多20世纪50年代50万人初中文化宝钢20世纪70年代3万人高中以上文化问：表中显示鞍钢、宝钢两家企业规模相当，但工人数量相差悬殊的原因是什么？（机械化、自动化水平的提高）4、我们从上表还可以看出哪些因素对工业区位的影响增强？哪些因素的影响减弱？（劳动力数量减弱，劳动力素质增强）学生讨论、分析探究、回答老师问题。培养学生从图文材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力。过渡除了以上因素的变化对工业区位产生影响外，还有没有其他因素的变化也会对工业布局产生影响？请同学们看下面这道练习。学生思考课堂练习环境因素对工业区位影响课件展示：（练习）首钢位于北京的石景山区，距离北京市中心天安门广场仅二十几公里，建于1919年。新中国成立后，中央决策层认为北京应该承载更多的生产功能，要建设成全国的“经济中心”，首钢迎来快速发展期。上世纪80年代到90年代，首钢产量更由100万吨猛增至800万吨，在中国钢铁企业中排第一位。随着生产规模的急剧扩大，对大气的污染也越来越严重。在90年代初最为严重的时期，在石景山区86平方公里范围内，首钢的粉尘排放量平均是每年每平方公里34吨。2005年3月国家发改委正式批准首钢从北京迁到河北省唐山地区曹妃甸，2008年北京奥运会开幕前搬迁结束，曹妃甸是一个可停靠20—30万吨船舶的深水良港。1、影响首钢搬迁的因素有哪些？（环境因素，北京奥运需要洁净的环境，市场，交通运输等因素）2、试评价首钢的搬迁对北京市的影响。你觉得在进行工业区位选择时应考虑到哪些问题？（有利影响：减少对北京市的环境污染，特别是废气、粉尘污染；提升北京国际大都市形象。不利影响：减少财政收入，减少就业机会。体会：环境因素对工业区位的影响越来越受人们关注，工业区位选择除了考虑经济效益，还应同时考虑环境和社会效益，工业的发展应当坚持走可持续发展道路。）学生回答，老师点评，补充。请同学们看书（P61图污染严重工业的区位选择）了解几种工业对环境的污染，并回忆《第二章城市与城市化》当中所学的工业布局原则。学生同桌或前后桌讨论、回答问题培养学生合作学习意识，提高阅读、获取信息、综合分析、表述等方面的能力。同时也培养学生的批判性思维。帮助学生温故知新，建构知识网络。结论归纳（让学生先归纳，老师补充、板书）1、工业区位因素变化的原因：（科技的进步，市场需求的变化）2、工业区位因素变化对工业区位的影响：（市场增强；原料、燃料减弱；劳动力数量减弱；劳动力素质增强；环境因素增强；网络信息通达性增强；交通运输还有很大吸引力）学生归纳、表述培养学生的总结、归纳、表述能力过渡补充除了以上因素的变化对工业区位产生影响外，还有没有其他因素的变化也会对工业区位产生影响？请同学们看书P61最后一段。老师点评，举例说明厂商个人偏好、工业惯性对工业区位的影响，并板书。学生看书回答课堂小结利用板书进行小结：这节课我们一起学习了工业区位因素，而工业区位因素会随着社会发展而变化，这就要求我们在进行工业布局时要用全面、发展的眼光来考虑各个因素，既要考虑经济效益、又要兼顾社会和生态效益，坚持可持续发展原则，进行合理的工业区位选择。点出本节学习的主题布置作业1、完成五种导向型工业的表格2、练习册的习题3、预习节学生课后完成作业进一步巩固所学，拓展延伸板书设计工业的区位选择工业生产活工业生产活动工业区位因素自然因素地形水源社会经济因素劳动力市场（增强）交通动力（燃料）（减弱）原料（减弱）科技政策其他因素环境因素（增强）厂商个人偏好工业惯性五种导向型工业数量（减弱）素质（增强）网络信息通达性（增强）教学流程图引入新课，提出问题引入新课，提出问题工业区位因素的变化的原因及其对工业区位的影响过渡分析工业区位的主导因素工业区位因素学生看图，回答问题读图分析、与周围同学讨论，回答问题图片中国糖料、饮料、中关村高科技企业等5张分布图五种导向型工业五种导向型工业比较表格学生看书、画书、记下表格的项目，课后完成表格图片展示探究问题学生看书、讨论、回答问题过渡结论归纳，补充其他工业区位因素课堂小结课堂练习：首钢搬迁分析环境因素对工业区位影响。布置作业---结束老师点评老师点评老师点评学生讨论、分析、归纳、回答问题老师点评图片课件展示：文字材料、图片、问题教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断八、教学反思：1、本节课教学过程由于问题多，学生讨论较多，师生互动多，因此对教学节奏的把握要熟练、紧凑，否则可能会造成教学时间不够。2、为了保证本节教学过程的流畅，课前要布置学生做好预习，最好能现自学五种导向型工业，并列表比较。3、课堂上由于要求学生互相讨论，合作学习，可能会出现有的学生讨论太大声，有的学生混水摸鱼，趁机讲话，甚至出现教学秩序混乱的局面，这就要求老师要有很强的教学把控能力。同时也会出现