枫桥夜泊教学设计及说课稿

《枫桥夜泊》教学设计课吋目标：1、会写“霜、愁、眠、苏、寺”5个生字。2、理解古诗《枫桥夜泊》的意思，能根据诗句想象古诗所描写的画面。3、能有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。体会诗人孤独、忧愁的情怀。教学过程：一、回顾复习，导入新课。1、教师指名背诵《望洞庭》《菊花》。2、导入新课：领略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣赏了秋菊怒放的美景，今天，我们来看看唐朝大诗人张继描写的深秋江边的景色。（板书课题：枫桥夜泊）【设计意图】采用复习上节课的古诗导入，使学生快速进入到学习古诗的课堂氛围中。二、初读古诗，理解大意。1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字和多音字读准。2、出示本课的生字及词语指名读、齐读等。3、学生借助注释和词典理解古诗，不懂的词语可向教师提问。对：相对，面对。愁：忧愁，愁闷。姑苏：今江苏苏州，旧名姑苏，因有一座姑苏山而得名。寒山寺：苏州城西的一座寺院。夜半：半夜。到：这里是传到的意思。4、学生组成小组讨论诗句的意思，教师明确诗句的意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫夜空。（诗人）面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入眠。半夜里，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。【设计意图】让学生独立解决字词问题，并在理解字词的基础上讨论交流诗句大意，从而锻炼他们独立理解古诗的能力。三、重点探讨，引导想象。1、思考：古诗前两句都描写了哪些景物？从诗句的后两句中你听到了什么？教师播放录音，要求学生带着问题听课文录音。2、学生听完录音后，小组交流问题。指名回答，教师归纳：古诗的前两句描写的景物有月亮、乌鸦、寒霜、江枫、渔火（板书：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火）；从后两句听到了半夜寒山寺敲钟的声音。（板书：钟声）3、教师引导学生根据课文插图进行想象：寒霜满天的秋夜，诗人看着茫茫江面上的点点渔火，听到了半夜的钟声，想到了自己的故乡和亲人，此时，诗人有怎样的感受？教师明确：诗人感到孤独、忧愁。（板书：孤独、忧愁）【设计意图】让学生边观察插图边思考问题，能够帮助学生想象古诗所描写的画面，从而进一步体会诗人的心情。四、指导朗读，划分节奏。1、教师播放《枫桥夜泊》的范读录音，学生仔细听，纠正自己读错的地方。2、指导学生划分出朗读的节奏。月落／乌啼／霜满天，江枫／渔火／对愁眠。姑苏／城外／寒山寺，夜半／钟声／到客船。3、学生根据朗读节奏练习朗读，教师指名朗读。4、同桌互背，指名背诵。【设计意图】采用播放录音和划分节奏相结合的方法，从读音和节奏两方面提高学生朗读古诗的水平。五、课堂小结。教师小结：洞庭湖的湖水清澈明净，青山翠绿；秋菊绕着房屋一丛丛地绽放；深秋的江边一派让人感到忧愁、孤独的景象……读了诗人描写的这么多美景，同学们是不是被诗人的才华所折服了呢？其实，描写秋景的古诗词还有很多，希望同学们能多多搜集，多多积累。六、课后作业。1、朗读背诵古诗。2、默写古诗。板书设计月落江枫《枫桥夜泊》乌啼渔火孤独、忧愁霜满天钟声《枫桥夜泊》说课稿一、说教材《枫桥夜泊》是语文出版社出版的S版教材，它是四年级上册第二单元第一课《古诗三首》的最后一首，本单元课文旨在通过文本让学生欣赏、领会大自然的美丽景象。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。诗人借景抒发了旅途中孤寂忧愁的思想感情。

依据教学内容特点，结合四年级学生的认知结构，我制定了以下的教学目标：1.能有节奏地诵读诗歌；能结合注释初步理解诗意。2.能在诵读过程中抓住诗眼及意象进行画面想象，进一步领会诗人感情，从而形成个性的情感体验。3.培养学生对古诗的兴趣，增强学生的民族自豪感。为了落实本课的教学目标，我把教学重难点确定为：抓住古诗意象，通过吟诵理解诗意，领会诗情。理解诗人是如何表现“愁”的思想感情。二．说教法重视古诗教学，对培养小学生想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。但因时空差距，学生处在以直观感受为主的心理水平。为了达到最佳的教学效果，基于以上分析，我主要采用以下的教学方法：1.情境教学法。本课教学将充分体现现代多媒体教学手段的优势，利用图画、声音让学生获得具体的感受，从而拉近学生与诗人与文本的距离。2.体验学习教学法。本课重点是抓住古诗意象，理解诗意，体会诗人情感。因此教学时，我将让学生把古诗还原成图画，在想象的过程中完成个性的领悟。3.提示点拨法。点拨学习思路，激发学生思维，启发学生思考。点拨学习重难点，本课难点是理解诗人的“愁”及诗文传递出来的清幽凄冷的意境，这时我将提示诗人写作背景，帮助学生加强对所学内容的理解程度。4.评价激励法。本课教学我讲给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有理，不拘泥于追求标准答案，都给予认可与鼓励，这也有助于形成学生的个性情感体验。三．说学法教学相长。本节课我主要采用的学法有三个：1.诵读感悟法。2.想象感悟法。3.自主探究法。四．说教学过程依据以上分析，我做了如下的教学流程设计：(1)、回顾复习，导入新课。1、教师指名背诵《望洞庭》《菊花》。2、导入新课：领略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣赏了秋菊怒放的美景，今天，我们来看看唐朝大诗人张继描写的深秋江边的景色。（板书课题：枫桥夜泊）(2)、初读古诗，理解大意。1、学生自读古诗，在读的过程中要注意把生字和多音字读准。2、学生听完录音朗读，画出节奏。3、出示本课的生字及词语指名读、齐读等。4、学生借助注释和词典理解古诗，不懂的词语可向教师提问。5、学生组成小组讨论诗句的意思，教师明确诗句的意思。(3)、重点探讨，引导想象。1、思考：古诗前两句都描写了哪些景物？从诗句的后两句中你听到了什么？教师播放录音，要求学生带着问题听课文录音。2、教师引导学生根据课文插图进行想象：寒霜满天的秋夜，诗人看着茫茫江面上的点点渔火，听到了半夜的钟声，想到了自己的故乡和亲人，此时，诗人有怎样的感受？(4)、课堂小结。教师小结：第5课古诗描写的都是哪个季节的美景?(秋季）其实，描写秋景的古诗词还有很多，希望同学们能多多搜集，多多积累。(5)、课后作业。1、朗读背诵古诗。2、默写古诗。五、说教学反思这节课，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感的要求，并通过吟诵感受到汉语的声韵之美。课堂气氛活跃，我教得很轻松，孩子们也学得轻松。达到了预期的教学效果。都说诗中有画，画中有诗，把