掌声2 公开课教学设计

人教版三年级上册29、《掌声》第二课时执教时间：执教班级：南通中心小学三（1）班执教老师：冯平指导老师：陈明洁陈少敏教学目标：1、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。2、学会提问题。教学重难点：学会提问题课前准题：多媒体课件教学设计：一、复习字词，导入新课。（2分）1.同学们，这节课我们继续来学习《掌声》，上节课我们已经初读了课文，识记了课文生字词，现在老师想来考考大家。拿出写字卡，书本合上，开始听写，要注意写字姿势哦！（姿势普通鼓励）现在同桌之间相互评改。特别要注意把同桌写不好的地方指正出来。同桌都对的举手，谁给你的同桌找到了错误？好，现在错的同学请把正确的字工工整整的写在旁边。同桌一定要看着他写，直到他写对为止。二、学习第二个导学泡泡。（3分+3分）出示泡泡“从这两次掌声里，我体会到……”1、同学们请翻开语文书118页，上节课我们已经学习了第一个导学泡泡，这节课我们继续学习第二泡泡，现在请你们快速读课文，说说从这两次掌声里，你体会到了什么？（注意让学生说完整的话）生1：从这两次掌声里，我体会到了……生2：从这两次掌声里，我体会到了……生3：从这两次掌声里，我体会到了……三、深入解读“一摇一晃”。（6分）1、出示：她终于一摇一晃地走上了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。是啊！这两次的掌声的确有着神奇的力量，掌声前，掌声后英子都是一摇一晃地走，两次的“一摇一晃”英子的感受一样吗？（不一样）和同桌讨论一下，哪里不一样？（让学生深入的说，你说，你说，你们都这样认为啊？还有谁要说的吗？还有谁要补充的吗？）来，我们现在来看看能不能读出不一样？板书：自卑、自信。掌声前是自卑的“一摇一晃”男生读，掌声后是自信的“一摇一晃”女生读，现在女生在前，男生在后再读一读。同学们，要是把“一摇一晃”换成“一瘸一拐”呢？我们再来读读试试看。师生对读（学生读“一摇一晃”师读“一瘸一拐”），发现了什么？（讲不好的：再请一个讲不对的：谁有不同的意见？讲的不深入：谁有补充的讲的有点对了，再引一下）看，作者把对残疾人的尊重，对英子的尊重都藏在了这一摇一晃中了。同学们，这两个问题都读懂了吧？看，解决了这两个问题，课文讲什么都知道了吧？四、出示七八单元泡泡对比，学生讨论泡泡共同点。（4分）好的问题有时候就像一把钥匙，这钥匙一转，课文的大门就打开了，我们这篇课文是第八单元的第一课，现在我要请大家做这样一件事，请你们把书翻到第七单元，从第七单元一直翻到第八单元，我们去看看所有课文的导学泡泡，你有什么发现？老师把七八单元的导学泡泡整理出来了，仔细看，有什么发现？26、①联系上文，我明白了“果然”的意思。②我们周围有什么在起变化呢？27、①“奚落”是什么意思呢？我要往下读读看。②读了这个故事，我想到了……29、①英子为什么犹豫呢？②从这两次掌声里，我体会到……30、①我能体会到“不假思索”的意思。31、①为什么金吉娅沉默不语呢？②从金吉娅的做法里，我体会到……（同桌之间可以相互讨论）学生讨论，指名回答（一列：关键词一列：体会）学生回答不好出示ppt指导。五、解决《好汉查理》，讨论两个核心问题。（师巡指）（20分）同学们，你看，原来编书的叔叔阿姨就是这样提问的啊！抓住关键词句，来谈你们的体会。就这两招啊！法宝给你们了，敢不敢来试一试？现在请你们组成四人讨论小组，像编书的叔叔阿姨一样从“关键词句”“体会”等方面给《好汉查理》提几个泡泡吗？每组不超过四个问题。你们可以先说说你们想到的问题，然后选择四个最好的记录下来。预1：查理有哪些变化？为什么会有这么大的变化？预2：你对故事中的这些人物有什么看法？预3：你能从文中感受到查理是个好汉吗？预4：从“从来不随便”中你看出了什么？（把学生的问题都贴出来，相同的画上记号）同学们，太棒了，你们看这么多的问题，这是一个吹泡泡的游戏，一篇课文能吹出这么多的泡泡。真了不起。以后老师备课就找你们帮我提问题了！现在我们找找同学们都共同关心的问题。（画出好的问题）（从抓关键词、抓体会去表扬学生）大家一起发现的问题都很有