小山羊和小灰兔 公开课教学设计

6讲信用教学要求1.理解课文内容,从小养成讲信用的好习惯,学会真诚待人,用心做事。2.学会本课的生字及由生字组成的新词,理解词语。3.分角色有感情地朗读课文。重点难点1.了解课文内容,懂得诚实守信是最起码的做人准则,在生活中学会真诚待人。2.认真分析小灰兔的话,想想小山羊明天还要不要等小灰兔。教学课时两课时小山羊和小灰兔早晨,小山羊和小灰兔一起做操,小灰兔对小山羊说:“我们一块儿到森林里去采①蘑菇,好吗?”[句导读:这句话写的是小灰兔主动约小山羊去采蘑菇。]小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”小灰兔说:“我回家拿篮子,你在家等我。”第一部分(第1自然段):小山羊和小灰兔说好一起去森林里采蘑菇。小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。[句导读:这句话写小灰兔没有按时来,说明他失信了。]直到快吃午饭了,小灰兔才来。他对小山羊说:“刚才在路上遇见了小刺猬②,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。”[句导读:这句话是小灰兔解释他来晚的原因。]说完就走了。段导读:小山羊等了好久才等到小灰兔,可小灰兔又把时间改在吃完午饭后。小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。[句导读:从这句话中我们可以看出,小山羊等了好长时间小灰兔才来,这也是小灰兔第二次失信。]他抱歉③地对小山羊说:“刚才我顺路④去看望了小花狗,我们一起玩了一会儿,所以来晚了。时间不早了,我们明天再去采蘑菇吧。你等着,我一定来!”段导读:小灰兔又一次失信,还把时间定到明天。第二部分(第2、3自然段):小灰兔两次失信于小山羊。明天早晨还要不要等小灰兔呢?小山羊心里犹豫⑤起来。第三部分(第4自然段):对于两次失信的小灰兔,小山羊犹豫第二天是否继续等。字词导读☜①采:摘取;采摘。②刺猬:体背有短而硬的棘刺,遇敌害时缩成一团,竖起棘刺。昼伏夜出,以昆虫、幼鸟、鸟卵、蛙等为食,也食瓜果、蔬菜。③抱歉:心中不安,觉得对不住别人。④顺路:顺着所走的路线(到另一处)。顺,趁便;顺便。⑤犹豫:迟疑不决。1.认读生字,会写生字。2.了解课文内容,懂得做人要诚实守信。3.有感情地朗读课文。自制课件,投影仪。一揭示课文题目,激趣导入1.播放课件,请学生欣赏。提问:你刚才看到了哪些小动物?谁是故事中的主角?他们分别给你留下了怎样的印象?学生自由发言。2.老师板书课文题目,指出从题目上看,就知道讲述的是在小山羊和小灰兔之间发生的事。3.对题目质疑。学生甲:这只小山羊是怎样的一只小羊呢?学生乙:这只小灰兔是怎样的一只小兔子呢?学生丙:在他们之间发生了什么事呢?二初读感知1.老师提出初读课文的要求。(1)借助拼音自读课文,能够读准字音,读通顺句子。(2)用自己喜欢的符号把文中的生字标出来。(3)给每个自然段标上序号,思考上面学生提出的问题。2.学生按要求初读课文。(老师巡视指导。)3.检查读书情况。(1)重点检查下面几个字的读音。mó蘑gū菇wèi猬dān耽qiàn歉huī灰chén晨cāo操yù遇wù误zán咱shùn顺(2)学生按自然段轮流读课文,老师引导学生纠正朗读中的错误。(3)用一两句话说说小山羊和小灰兔之间发生了什么,你喜欢谁,不喜欢谁。(小山羊和小灰兔约好一起去采蘑菇,可是小灰兔两次都没有守信用。我更喜欢小山羊,不喜欢小灰兔,因为小灰兔不守信用。)三深究细读,读中感悟1.学习第1自然段。指名读第1自然段,然后引导学生用概括的语言说说讲了什么事。2.联系课文说一说小灰兔提出了什么建议及他对小山羊说了些什么。现实生活中你和朋友之间也发生过类似的事吗?同桌互相说一说。3.学习第2、3、4自然段。(1)自由读课文,体会小灰兔感情的变化和小山羊心理的变化。老师引导学生揣摩。(2)理解重点语句。①小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”②小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。③小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊……④明天早晨还要不要等小灰兔呢?小山羊心里犹豫起来。学生甲:从上面的话我读出了小山羊开始很高兴,后来有些失望,最后拿不定主意了。学生乙:从上面的话我读出了小山羊在等待时焦急的心情。(3)引导学生体会小灰兔为什么“抱歉”地对小山羊说。学生甲:小灰兔提出去采蘑菇的建议,小山羊等了他一天也没有去采成蘑菇,小灰兔很不好意思。学生乙:小灰兔为自己失信于朋友而感到惭愧。……(4)小灰兔的这种做法好吗?你做过这样的事情吗?如果有,以后该怎么做?学生甲:小灰兔的这种做法不对。学生乙:我以后要对朋友守信用,答应别人的事就要努力做到。(5)分角色朗读,读中感悟。①揣摩读法,读出不同的语气。②自由结合,两人分角色对读,读出故事中人物心情的变化。③全体参与,两人对读。读后评议。④选两组学生(朗读能力较强、较弱的各选一组)在全班朗读。老师对较强的一组进行肯定,对较弱的一组进行鼓励。四升华认识1.读了这个故事以后,你想对小灰兔说些什么?想对小山羊说些什么?学生甲:小灰兔哇,明天早晨你一定要早早地去找小山羊采蘑菇,不然的话,小山羊一定会生你的气了。学生乙:小灰兔哇,和别人交往一定要讲诚信,要不然,就没有人愿意和你做朋友了。学生丙:小山羊,你也别伤心,相信小灰兔一定知道错了。学生丁:小山羊,你明天别等小灰兔了。……2.续编故事:小山羊和小灰兔的第二天……(1)老师引导学生想象,自由发言。(2)指导学生在课下演一演。小山羊和小灰兔等啊等啊等啊等啊还要不要等?迟到再迟到明天怎么办?教学第2自然段“小山羊在家里等啊等啊……”这一句时,教师不要简单地让学生读读了事,要加强引导:“小山羊在家里等的时候,心里会想些什么呢?”打开学生思维的阀门,让学生主动表达自己的观点。再问:“一个小时、两个小时过去了,小山羊又会想什么呢?”根据学生的回答指导他们有感情地朗读。同时,还可以抓住文中几个表示时间的词语,板书在黑板上,让学生体会小灰兔玩了两次,小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处,学生就会对守时守信有更深的认识。如何引导学生更好地走进文本,与文本亲切地对话呢?教师不仅要紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后的内容,引导学生成为文中的主人公,设身处地地去想、去说、去做。1.我能把句子补充完整。(1)早晨,小山羊和小灰兔一起做操。(2)小灰兔说:“我回家拿篮子,你在家等我。”(3)小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。2.阅读短文,回答问题。小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。他抱歉地对小山羊说:“刚才我顺路去看望了小花狗,我们一起玩了一会儿,所以来晚了。时间不早了,我们明天再去采蘑菇吧。你等着,我一定来!”(1)在“”里填上合适的标点符号。(2)在画“”的地方填上恰当的词语。

(3)短文中画“”的“我们”指小灰兔和小花狗,画“”的“我们”指小灰兔和小山羊。

(4)听了小灰兔的解释,小山羊会想些什么呢?他会怎样对小灰兔说呢?请你写在下面的横线上。

1.学会本课的生字、新词。2.正确、规范地书写生字。3.分角色表演故事《小山羊和小灰兔》。生字卡片,小山羊和小灰兔头饰。一检查复习,激趣导入1.分角色朗读课文。师生评议。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二自主识字1.用自己喜欢的识字方法识记字形。2.同桌相互交流,取长补短。3.汇报交流。灰:半包围结构。“”上不要多写一点。晨:上下结构。注意“辰”也读“chén”。操:左右结构。“操”中的“扌”可以换成“氵、火、”,分别组成“澡、燥、躁”。遇:半包围结构。去掉“辶”换成“亻”变成“偶”。误:左右结构。“误”中的“讠”可以换成“女”,变成“娱”。咱:左右结构。顺:左右结构。三指导书写。遇:注意第七、八、九画分别是“”,千万不能写成“厶”。顺:“川”与“页”要上下持平。四扩词练习。晨:早晨晨练晨雾清晨晨星遇:偶遇遇见遇上相遇遇难五书写生字、新词。1.学生认真书写,老师巡视指导。2.小组评议,交流书写经验。3.师生互评。小山羊和小灰兔灰晨操遇误咱顺方法多样,激发兴趣。在本文的开篇,要充分利用教材中原有的生动形象的画面,让学生看着画面说说自己观察到的内容,从而引出课文题目。在学习生字时,做听音游戏,调动学生的学习积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。让学生把文中的对话背一背,再找自己的好朋友戴上头饰演一演,从而使学生的学习热情淋漓尽致地表现出来。1.我是小小书法家。hěnjiǔ(很久)shíjiān(时间)wǔfàn(午饭)hǎomɑ(好吗)sēnlín(森林)huíjiā(回家)gāoxìng(高兴)míngtiān(明天)děngzhe(等着)yóuyù(犹豫)2.组词,看谁能登上顶峰。3.读一读,做一做。早年,喜马拉雅山南麓(lù)很少有外国人涉(shè)足。后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的诚信。一天,几位日本摄(shè)影师请当地一位少年代买啤(pí)酒,这位少年为之跑了三个多小时。第二天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲(qiāo)开了摄影师的门。原来,他只购得4瓶啤酒,尔后,他又翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄影师交回零钱,在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来,到这儿的游客就越来越多了……(1)给文中加点的字注音。(2)根据上下文的意思把文中画“”的地