校级公开课教案《蒙昧中的觉醒》

《蒙昧中的觉醒》教案开课班级：高二（2）班开课时间：2016年11月23日开课教师：王晶晶课程标准了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。教学目标知识与技能了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；着重理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵，提高辩证思考问题的能力过程与方法利用多媒体和图片等直观教具，培养学生观察、思考能力；通过表格法梳理古希腊时期对人文精神的探索状况，提高学生对历史事件发展过程的分析与归纳能力情感态度与价值观通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，使学生认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而树立科学的价值观、具体问题具体分析的辩证思维教学重难点重点：古希腊智者运动的代表人物及其思想主张；苏格拉底的哲学主张难点：古希腊智者运动产生的历史背景；人文精神的内涵和价值教学课时1课时教学过程图片导入：世界七大奇迹之宙斯神殿简单介绍希腊神话中的宙斯形象，并通过三则材料引出思考题：“三个时期希腊人关注的对象有什么变化？”“宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情”——公元前8、9世纪希腊神话时代“万物皆源于水，又复归于水”——泰勒斯(公元前6世纪)“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶互动总结：希腊人关注对象的变化趋势为神、自然、人。从而在“关注人”中进一步学习西方人文精神的起源与发展。师生互动总体把握西方人文精神的发展线索（核心：人文主义）希腊时代：普罗塔戈拉和苏格拉底等人对人的价值的阐述→产生阶段14—17世纪：文艺复兴和宗教改革运动→发展阶段17—18世纪：启蒙运动→成熟阶段概念阐释人文精神：其核心为人文主义，指人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，即以人为衡量一切事物的标准，重视人的意志和利益。人文主义：注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统西方人文精神产生阶段：智者运动时间：大约公元前5世纪中叶智者：以教授雄辩术和修辞学的教师探讨问题：与人类自身相关的问题。思想特点：他们的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，怀疑神灵、否认绝对权威、尖锐地批判传统以人文主义为核心，从“希腊人为什么转向关注人？”、“希腊人又是如何关注人的？”两个方面来探讨智者运动产生的历史背景、智者运动代表人物与思想主张以及苏格拉底的思想主张。智者运动产生的历史背景政治：雅典民主政治的高峰期主要原因经济：希腊工商业的发展根本原因阶级：平民地位的提高、个人主义成长其他：解决实际问题的需要直接原因智者运动主要代表人物：普罗塔戈拉①中心主张：人是万物的尺度探讨思考1：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？知识解析1：人是万物的尺度含义人才是衡量事物的标准单个人的个体感觉把“人”作为研究的中心，是西方人文主义的最初表现针对“神”的世界观伟大之处它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒探讨思考2：那么，人真的是万物的尺度吗？通过漫画的展示引出“人是万物的尺度”存在的局限性：每个人各有自己的需求，都是万物的尺度，从认识论角度来说，陷入了相对主义和主观主义的倾向（即过分强调个人的主观感受，而否认了世界客观评判标准的存在）②智者运动的影响政治：推动雅典民主政治的发展进步性思想：西方人文精神的滥觞；普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱强调功利，忽视道德局限性从认识论角度来说带有相对主义和主观主义的倾向苏格拉底：有思想力的人才是万物的尺度①人物地位：“全希腊最富有智慧的人”（德尔菲神谕）；“哲学创造者”、“智慧”的化身（马克思）②产生背景：智者学派忽视道德、追求功利；雅典民主制的弊端导致政局动荡道德：反对智者忽视道德、追求功利；美德即知识③思想主张理性：哲学意义上发现了“自我”，认识你自己；强调人类的理性、否认绝对权威知识解析2：美德即知识（《隐士和熊》）含义：道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。美德是知识存在的本质，知识是美德存在的充分条件，二者互为存在的前提和条件。（重点强调提高公民的道德修养，尤其是知识修养）④思想评价：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲18世纪启蒙思想的源头探讨思考3：结合普罗塔戈拉和苏格拉底的思想主张，归纳古希腊时期人文精神的基本内涵是什么？古希腊时期人文精神的基本内涵：把探讨重点从认识自然转移到认识社会；注重人、强调人的存在价值；崇尚人的理性、追求思想自由课堂小结古希腊时代对人文精神的探索过程：代表研究重点主要思想影响泰勒斯自然哲学万物都是由水形成的被誉为“西方哲学之父”智者学派认识社会讨论的重点由认识自然转移到认识社会，强调人的价值否定了神或命运等超自然的力量是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威苏格拉底认识自己认识自己，，注重伦理道德，强调“美德即知识”使哲学真正成为一门研究“人”的学问亚里士多德思维方式自然界是客观的、真实的存在；创立逻辑学使哲学真正成为一门独立学科作业布置历史必修三高中同步测控优化设计P49-51页板书设计蒙昧中的觉醒（一）希腊人关注对象的变化趋势：神自然人（二）西方人文精神产生阶段1、智者运动：基本概况、历史背景、主要代表人物及其思想主张、历史影响2、苏格拉底：人物地位、