父亲树林和鸟 公开课教学设计

课题22父亲、树林和鸟教学目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。2．默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析父亲的各种判断。3．能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。重难点理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，了解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。第一课时目标引学一、创设情境，导入新课1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。2.你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为”说话。3.教师：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。出示课题。4.读了课题，猜测题目中“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系。二、出示目标1．认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，正确读写有关词语。2．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，初步感知课文叙述的特点。前置先学1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组内朗读课文并交流，说说课文的主要内容是什么？释疑导学一、检查生字学习情况。1.指名学生读。2.加上拼音读。3.让我们将词语送入句子读一读。4.说说读了课文你知道了什么？二、再读课文，整体感知1．指导再读课文，交流课文讲了一件什么事?2.课文第一句话在文中起什么作用？3.想想这篇课文最大的特点是什么？（强调引号的运用特点：一个人连续说话可以不用后引号）应用活学

一、写字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？1.出示生字，逐个学习。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.学生田字格临写生字，教师指导。4.小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时目标引学一、复习引入1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。2.我们在上一节课读过课文了，谁能说说课文的主要内容？二、出示学习目标1.读课文，知道“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析父亲的各种判断。2.品读课文，体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，。前置先学1.自学提示：用“——”画出，父亲喜欢树林和鸟的句子。2.用“～～”画出认为写得好的句子抄写下来。。释疑导学一、细读课文，体会情感。1．小组学习：读课文，用“——”画出，父亲喜欢树林和鸟的句子，说说你的体会。2.学生交流分享，教师相机指导：（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（理解幽深的、雾蒙蒙的）（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（理解凝神静气、兀立）（板书：看叶知鸟）（3）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。（理解浓浓的、苦苦的）（4）树林过夜的鸟总是一群，羽毛捂得热腾腾的。黎明时，所以的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。（体会：闻鸟有味）（5）这是树林和鸟最快活的时候。（知其快乐）（6）鸟最快乐的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（怕其受害）3.读最后一自然段，思考：我为什么感到高兴?应用活学一、文章结构梳理1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？2.你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。（1）父亲一生最喜欢树林和鸟。（2）父亲对鸟的习性十分了解。（3）父亲很善于观察。（4）父亲热爱自然。（5）父亲曾经是个猎人。二、试着用上“雾蒙蒙、露水、湿气、沉重”描写某个早晨大雾的样子。板书设计看叶知鸟闻鸟有味父亲、树林和鸟（知鸟、