校园文化建设的内容、方法和策略

校内文化建设的内容、方法和策略一、校内文化建设的主要内容虽然校内文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校内文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素许多，决不仅仅限于精神方面。我们主见从更广袤的角度来理解校内文化建设问题，即通过学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面的工作，来构建一所学校志向的校内文化。详细来说，一所学校的校内文化建设应当包括如下的内容：L学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、试验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教化教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校内文化的物质基础，也有人把这些称为显性校内文化。（1）校内建筑。假如是新建学校，校址最好选在较为干净和宽敞的地方，四周不要有太多的商店，特殊是应当离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格，或朴实，或高雅，或造型新颖。尽可能避开设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新奇新颖的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。（2）学校标识。为营造显明的校内文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。（3）校容校貌。假如说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整齐、干净和卫生。其次个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教化意义，同时又要有较高的文化品尝，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些漂亮壮丽的大自然风景图片，以增加学生对大自然的鉴赏实力和环保意识。（4）校内绿化。绿化、美化校内具有特殊重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品尝。学校要尽可能做到校容校貌整齐优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校内绿化要和学生的劳动教化结合起来进行，要提倡自己动手建校内，这样学生才会疼惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。.学校制度文化建设学校制度文化建设是校内文化建设的重要组成部分。如前所述，校内文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校内文化的这样一种功能,自然离不开必要的制度。（1）机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的须要，也是出于校内文化建设的须要。例如，中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体，这些都是校内文化建设的主要依靠力气，它们是校内文化建设的组织保证，许多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。（2）规章制度。校内文化建设必定要涉及这样一些问题：学校的基本目标是什么，实现这些目标须要师生实行哪些行为方式，用什么样的规范和价值观指导他们的行为方式，保持行动的统一和一样性须要一套什么样的规定或原则等，明显这些问题的解决，都离不开规章制度的制定。学校培育人的过程也与学校的制度休戚相关，即优良的学校制度滋润了优良的校内文化，而优良的校内文化又培育了优秀的人才，由此可见制度建设的重要性。.学校精神文化建设校内精神文化建设是校内文化的核心内容，也是校内文化的最高层次，学校的形象、特性、风貌往往通过校内精神文化建设体现出来。（1）校风、教风和学风。校风是学校全体成员在长期的教化实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着老师为人师表，辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，主动向上。不过，优良的校风不是一朝一夕就能建立起来的，须要通过长期的培育和实践。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又便利易行的方法。像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。其他还可以通过各种活动，如校庆活动等来培育和强化校风。教风是一所学校老师长期积累和形成的教学风格。中小学一般都提倡严谨治教、敬业爱生的教风。为培育良好的教风，学校要花大力气创建各种条件，如常常对老师进行职业道德教化，为老师供应培训的机会，关切老师的生活疾苦等。学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学看法的集中体现。优良的学风也像校风、教风一样，对教化教学质量的提高，对学生人格品质的发展都有着重要的意义。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要常常向学生进行学习目的性教化，同时要加强日常行为规范以及学习习惯的培育和训练。总之，校风、教风和学风集中代表了一所学校精神文化建设的程度，每一位校长都必需赐予充分的重视。（2）各类典礼和文化活动。在中小学常常进行各类典礼和文化活动，这对形成校内文化起着很重要的作用。常见的活动包括三种类型：文化学术型，如学校科技爱好小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文竞赛、讲演会、报告会等；文体消遣型，如开展学校艺术节、体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动；社会实践型，如实行多种社会实践活动，如学军、学农、学工、参观爱国主义教化基地、开展社区服务工作等。特殊值得一提的是，在诸多活动形式中，仪式和典礼最简单给人留下深刻印象，是一种特别有效的校内文化表达方式，学校对此要特殊重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。（3）学校人际关系。学校人际关系包括校领导与教职工的关系、老师之间的关系、师生关系等。良好的人际关系有利于调动主动性，提高工作效率，形成健康向上的校内文化氛围。为此,学校管理者必需大力改善学校中的沟通渠道，充分发扬民主，信任广袤师生员工，努力追求一种相识上统一、感情上融洽、步调上一样的人际氛围。二、校内文化形成的一般模式全部组织文化的形成都有一个一般模式，校内文化的形成也不例外。相识这一过程，对于我们促进校内文化建设是特别有益的。借鉴组织文化形成的大致过程，我们可以把校内文化的形成过程描述如下：学校创建者的办学理念一般来说，一所学校的创始人对一所学校早期的校内文化形成起着至关重要的影响。这些创始人不为传统所束缚，敢于提出自己新奇的教化理念，并竭力把这些理念灌输给学校的广袤师生员工。在我国教化史上就有许多这样的例子，例如：蔡元培在北京高校提倡的“兼容并包”的办学理念；陶行知创办学校时所坚持的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神以及“学生自治”的治校信念；孙中山为中山高校题写的“博学、审问、慎思、、明辨、笃行”的校训，等等。直到今日，人们参观一所学校，也依旧会听到学校人员介绍该校首任或前任校长的办学思想和事迹，说明学校创建者对学校文化起着多么重要的影响，他们事实上是一所学校的历史和传统的见证人。人员选拔为了维系和巩固校内文化，学校领导者总是希望所提拔的干部或从人才市场聘请来的新老师在观念和行动上能与原来的学校文化模式相融合、相匹配，有基本一样的价值观。他们明白，假如所选拔的人的价值观与学校的价值观不一样，这些人就会缺少工作动力，更谈不上对学校的忠诚。也正因为如此，我们看到，校长们对选择新干部或聘请新老师是多么地倾心和仔细。尤其是在今日市场经济的条件下，校长们有了确定的用人自主权，在这方面就更有了条件和可能。中层干部的影响学校中层干部的言行举止对校内文化的形成也具有巨大的影响。任何一位校长都不会容忍这样的现象产生：当其不遗余力地推行校内文化的时候，其他干部却在一旁麻木不仁，甚至唱对台戏。因此，校长确定会首先在中层干部中间加强宣扬，统一相识，然后对他们提出要求，并通过他们去进一步扩大和巩固原有的校内文化建设。当一所学校有一大批中层干部和骨干老师认同并努力推行校内文化的时候，我们说这所学校就有了稳固的校内文化的基础。新入者的社会化过程无论学校领导在聘请新老师的时候多么专心，新老师到校后仍旧要有一个适应过程，更何况每年还有大批的新生入校。对新来的师生进行教化，让他们适应并接受原来的校内文化模式，这在管理学上被称为是一种人的社会化的过程。这一过程也可分成若干阶段,先是原有价值观念和精神状态与新的价值观念和精神状态的摩擦、碰撞，然后是自身行为的调整,最终是融入新的文化氛围之中。以上仅仅是学校文化形成的大致过程，当然由于各个学校的状况不同，会有不同的形成过程,这在下面将会作进一步分析。然而不管怎样，通过对这一过程的简略描述，可以使我们对校内文化形成的一般规律有一个大致的了解。三、校内文化建设的策略除了以上所说的一般过程外，在建设校内文化的时候，学校领导者也可以依据学校实际，实行不同的策略。下面提出几种可供参考的策略。主题统揽策略校内文化建设就是要充分体现学校领导者的办学理念，为此，全部的学校活动都可以围绕办学理念绽开，用主题理念去统率和指导学校中的一切，从而形成一种具有显明理念内涵的文化整体合力。这样的校内文化给人以巨大的震撼力，简单形成深刻的印象，产生强大的教化冲击力。特性塑造策略该策略包含两层意思：一是校内文化建设要区分于企业、机关以及其他组织,充分体现培育人的目的性；二是形成每个学校自身的风格、特色，即我们通常所创办学校特色问题。在校内文化建设中实施特性塑造策略，意味着确定要仔细分析自己学校的状况，不要盲目攀比，不要雷同。要知道，有特性的东西才是最有生命力的。传统拓展策略这主要是针对具有较长历史的老校而言的。传统老校在多年的办学过程中已形成了自己的风格，但是时代在发展，老校不能一味地躺在传统上睡大觉。传统与现代之间如何协调，最好的方法是在传统中融入新内容，在新内容中又折射出传统的光线，即在传统的基础上求发展，一方面不抛弃原有的历史财宝，另一方面又给传统增加簇新血液和活力，这样就构成了传统拓展策略。分步推动策略校内文化建设须要确定的条件，如财力、物力等。然而由于多方面的缘由，有的学校在确定时期内不确定具备这些条件•，那么就可以实行分步推动策略。分步推动策略强调整体设计、分步实施。之所以强调整体设计，