大班子课题实施总结在手工活动中有效提高幼儿动手操作能力的研

1/1大班子课题实施总结《在手工活动中有效提高幼儿动手操作能力的研

手工活动作为美术活动的一部分，一直以来起着至关重要的作用。在幼儿素质教育中，美术手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。

一、与环境、主题相结合，唤起幼儿的创作欲望

环境对幼儿的发展起着极其重要的作用，通过对环境的认识，对主题活动的探讨，运用毛线表现，能更好地表现自己对环境和主题深入认识。

1、通过对周围环境的观察，引导幼儿运用材料表现

爱因斯坦说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。”如，在春天来临之际，孩子观察到小草绿了，树叶发芽了，花儿开放了。于是我引导孩子们用毛线对春天进行粘贴和描绘，孩子粘贴出了春天的小草，鲜艳的花朵。这种联系生活进行的活动，符合幼儿的直观形象思维，而且利于幼儿通过感官直接感知，并能较好的运用材料表现。

2、与主题活动相结合，培养幼儿动手操作能力

为了更好地实施主题活动课程，我利用幼儿园的每个月的活动，如幼儿园四月份的“环保节”，我引导孩子利用一些废旧的物品制作自己的小工具，提高了幼儿的动手操作能力。如，在“六一节”系列活动中，孩子们用彩纸折成开心帽，做成漂亮的挂饰来布置教室，在窗户上用打结的方法织网，挂上用毛线做成的小挂饰，用毛线粘贴跳舞唱歌的娃娃，用毛线绕漂亮的像框，将过节时的照片放在里面，还穿编出各种图案装饰教室，使主题充分地凸现出来。

二、提供足够的操作空间，促进幼儿在探索中自主发展

《纲要》中明确指出：宽余的场地，充分的探索操作材料，有利于激发幼儿探索的.欲望，让幼儿学会探索，增强幼儿自主学习的能力，进而提高幼儿的动手操作能力。

1、根据幼儿的能力差异投放不同的材料，供幼儿自主选择

我们为孩子创设了美工区，由于孩子的能力特点各不相同，一开始，我只给孩子投放了各种颜色的碎毛线，五颜六色的毛线团，孩子一开始可以将线卷成圆形做组合画面，用碎线装饰已画好的形象。经过一段时间，幼儿有了一定的操作能力后，我又投入了像框和穿编架，让幼儿用线来缠绕，又经过一段时间，孩子们的能力进一步发展了，我便投放一些难度较大的，如根据自己的想象用整团毛线的绕、贴，在圆形圈上打结织网等，形式多样，让幼儿自主选择。根据不同时期、不同能力，孩子的不同发展程度逐渐增加材料，由易到难供不同层次幼儿自由选择，符合幼儿最近发展区，使每个幼儿纵向发展。

2、通过自主探索，让幼儿在在探索中发展

幼儿可以根据自己感兴趣的材料进行操作，如在一次织网活动中，我让孩子们自己选择喜欢的材料进行织网，让他们自己去尝试探索，然后让孩子们说说自己用了什么材料，怎么织的，再通过大家一起讨论，得出更好的方法，这样的形式，教师不做任何示范，而作为观察者、倾听者、支持者和引导者的身份出现，倾听孩子心声，必要时给孩子一定的帮助和引导，使幼儿在探索的过程中提高动手操作能力。

3、通过教学活动提高幼儿的动手操作能力

本学期我们的实践活动选用手工方面的题材，如在我的实践课《变装的鞋刷》中，我引导孩子利用自己家里带来了刷子为题材，请他们在刷子上进行变装装饰。在活动中孩子们的想象力丰富，也有一定的创造能力。对于孩子们的动手操作能力也是一次很好的提高与锻炼。如在《有趣的手链》的活动中，我们请孩子们利用捏的技能引导孩子捏一条有规律的手链，对于孩子来说也是一次动手操作能力的提高。

在班级的