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Word版本，下载可自由编辑五年级下学期语文教学工作总结时间过得真快，转瞬一学期又要过去。回顾本学期语文教学工作，有很多阅历积累下来。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、围绕专题，组织教材

教学中，我依据每单元的导读，提示同学整体把握本单元的内容及训练重点，做到教学活动的连贯。例如，精读与略读课文的'联系和整合。教学中，利用课前导读这一连接语，提示同学留意学习要求和方法，利用学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成整体感。

二、识字、写字教学自主与指导相结合

高班级的同学具有肯定的单独识字力量。教学中，我在同学自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，引领同学用多种识字方法记生字，同学随时抄写，准时检测，复习巩固。但是个别学困生很难记住一些形近字。例如，应接不暇的，总是写成字旁。下学期需要从第一熟悉入手，加深第一印象，当堂练写。

三、教给同学阅读方法

随着班级的上升，同学自学力量也提升了。对于精读课文，做好朗读的指导，给同学以充分的读书时间，多读少讲，让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。其它在读中，交给同学体会重点语句的方法，结合联想和想象，加深对文本的理解，同时积累语句，提升运用语言文字的力量。教给同学整体把握课文的方法，留意每一课不同的写作特征，有的是总分总，有的是并列关系。经过本学期的教学，很多同学在写作业中，能解决有关的阅读问题，习作力量也有了肯定的提升。

对于略读课文的教学，让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己读懂课文，并在以后的大量阅读中进一步掌控读书方法，提升阅读力量。

四、习作教学重在指导与练习

课程标准中提出：让同学乐于书面表述。习作中，我引领同学结合专题学习，把在阅读中积累的语言材料，学到的表述方式，运用到习作中去。教学中敏捷处理口语交际习作的先后关系，关键在于怎么让同学乐写、爱写。日常强调同学要学会观看，发觉生活情趣，引起写的热忱和愿望。

写的时候，没有写法上的条条框框，让同学放开手脚去写，重在提示同学把心中所想的，所感受的准时写下来，不说空话套话，养成勤练笔、勤动手的良好习惯。读书笔记、周记、小练笔坚持不断。在本学期学校组织的同题作文竞赛中，我们班获得了第一名的好成果。

付出了不肯定有获得，但不付出肯定没有获得。总

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