“双减”政策下小学生数学学习后劲的培养

随着“双减”政策的大力推行，提高教学质量和效率已成为新的课堂标准。根据新课程标准，就数学而言，我们应该满足以下要求：掌握数学的基本知识；培养基本数学技能；理解数学的基本概念；积累基本数学活动的经验。基本的活动经验和基本的数学思维是“基础”。在这个“基础”上，我们的学习过程是发现、分析和解决问题的过程。在这个过程中，我们不断提高自己的能力。发现、分析和解决问题的能力是决定学生是否具有“后劲”的决定性因素。简言之，在教学时，我们一线教育工作者应该问问：我们的教学是否能让学生有“后劲”？那么，我们应该在哪里使用我们的“力量”以解决上面的问题呢？我认为我们可以从以下几个方面着手：一、培养学生学习数学的兴趣数学教育是使学生获得公民必備的基本数学知识和技能，从而为学生的终身可持续发展奠定良好基础。学习数学不仅仅是考试。数学教科书、例题、练习等的编写都是基于生活中生动的例子，创造生活中的数学情境，组织学生有兴趣地思考和学习。这将知识与生活联系起来，使学生能够积极参与数学学习，真正感受到数学与生活同在，学习数学是有用的，从而培养学生的学习兴趣。二、把困难变为容易，提高自信心1.让学生爱上数学。数学课堂的精彩不仅表现在教师的精心安排和巧妙引导上，还表现在学生的积极探索、巧妙回答和个性化思维方式上。课堂不是教师表演的舞台，而是教师和学生思考的能量场。在我看来，教师应该努力在“双减”的课堂下创造一个自由的课堂学习氛围。学生是“自由的”——他们可以自由地说话，他们的学习热情也会被激发。学生们热情高涨，思维也会更加活跃。许多学生总觉得数学很难，因为死记硬背，对于数学是不可能的，而且练习题是多变的。但如果学生能够掌握知识点之间的联系并灵活运用知识，数学就不难了。我们的爷爷邓小平说过：“不管白猫还是黑猫，抓到老鼠的都是一只好猫。”在教学中，我们还应该引导学生确定一个想法：无论是什么方法，能找到答案的都是一个好方法。对于一道数学题，答案是唯一的，但方法是多样的。只要你敢于思考，你就可以随时找到答案，从而建立信心。2.关注主题中的关键词。所有问题都有关键信息。如果你掌握了关键信息，你可以很快找到问题的解决方案。有了更多的成功经验，学生会更敢想，会更有自信。三、多样化的家庭作业，体验数学的实用性1.以活动为基础的家庭作业可以激发学生的探索欲望。活动型家庭作业是一种基于学生年龄特征的数学作业，以学习内容为主导，以活动为载体。在“完成作业”的同时，学生可以提高自己的技能，感受数学的实用性。例如，在学习“数字编码”之后，组织学生参观图书馆，让学生学习ID号和车牌号的编码，并问“你认为如何编译？”通过活动，学生不仅学会了编码，而且提高了他们的实践能力和合作能力。有了这样的“家庭作业”，每个学生都有机会展示自己的力量。更重要的是，通过这些以活动为导向的作业，我们不仅密切了数学与生活的关系，而且激发了学生的探索兴趣，让学生能够真正感受到数学并非遥不可及，相反，数学也非常有趣。谁不想参与有趣的事情？2.合作型作业，可以提高学生的能力。合作型作业是以小组合作的形式围绕一个主题完成的作业。对于团队合作，成员之间应该有明确的分工，每个人都履行自己的职责，每个人展示自己的才能。在完成作业的同时，它可以培养学生的合作精神。例如，学生们合作完成数学小报是一项常见的数学作业。学生们还可以研究一个数学问题，例如“一亿多大”。在老师的指导下，学生们可以自由分组。他们可以通过上网、阅读书籍、查阅材料等方式收集与调查问题相关的信息，并合作寻找问题的答案。在合作完成作业的过程中，学生可以有一个开放的心态，每个学生都可以自由地学习和探索。同时，让学生觉得数学可以很有趣。3.实践型家庭作业，实践带来真正的知识。实践性作业是教师围绕教学内容，有目的、有计划地组织学生参加具有现实生活背景的数学实践活动。例如，在二年级数学中，教师可以组织学生进行“寻找生活中的角落”的实践；在三年级数学中，在学习了“年-月-日”的知识后