文化研究教学营-性别研究室

問題意識如何在教學中產生雷啟立（華東師範大學傳播系）畢恆達（台灣大學建築與城鄉研究所）孫瑞穗（台南藝術大學音像影音管理研究所）何東洪（佛光人文社會學院社會系）柯裕棻（政治大學新聞系）孫嘉穗（東華大學民族發展所暨民族語言與傳播系）陳惠敏（東海大學社會系）1問題意識如何在教學中產生把陌生的變成熟悉把熟悉的變成陌生進而創造行動與改變的契機2狀況一：當學生沒有問題時3狀況二：面對、處理差異文本（材料）的不同解釋差異學生語言的差異學生專業的差異自我認同的差異（包括認同之間的差異，以及認同內部的差異）（種族、文化、性別、性傾向、階級）45狀況三：當學生用人本主義來解釋社會問題（好人，感動論述），如何讓批判意識可以出現，而且具有正當性不同論述之間的優先性（例如民主、階級、性別）vs.Harding批判白人意識，反遭學生控告歧視白人67問題的知識化脈絡化作為知識化的一種方式尋找relevant資料的途徑，處理問題的能力8如何創造差異、製造問題、引爆衝突課堂閱讀的位置：如何從理論中選取關鍵片段作為一個moment問題的知識化9在問題整理過程中間引入理論來作為自己的支撐（與文化研究的支持體系接軌）借理論的不同面向，來展開和強化你對具體問題的分析和論述10問題的知識化Localization：知識和理論的在地11化（抵抗行動的可能性）對個人有感覺與關心的問題進行複雜地理解與處理。龍捲風、螺旋式上升：學生進來的時候和出去的時候，可以帶走或留下了什麼。舉一反三的能力訓練教學過程中間若干問題的處理科技作為教學工具： 科技的角色、非中性 反思性的討論例子：視覺媒材、部落格（博客）1213教學過程中間若干問題的處理理論的位置：教學工具介面1415作業設計16藉由作業讓學生從自身參與環境的實際經驗中，形成問 題意識，反思課堂上所學到的理論概念身體研究：從事一件與身體有關的活動或進入與身體有關的空間，詳細描述身體與空間的感覺和經驗。（例如年輕女性學生在三溫暖中看到各種形狀而又自在的裸露身體；異性戀者在同志空間的「不安」。醫療社會學：各去看一次中醫、西醫，分別紀錄❹討論就醫的經驗。人與環境關係：拓圖（開拓身體非視覺的各種感官；用拓圖寫日記，或描述個人在性別結構中的位置）。BBS討論區或聊天室，把作業貼在網路上，要求其他同學做評論。全球化：到超級市場去選一樣商品，討論與全球化的關係；或抽掉一項產品，可能造成什麼連鎖反應。街道藝術：解放看板陣線，選一個廣告看板去進行文化干擾--解讀、設計、行動。日常生活的觀察與去熟悉化：在課堂時，請同學外出一小時，回來給一條「新聞」（不可訪問、不可使用網路搜尋新聞等）。請女學生找一條過去感覺恐懼的路走一遍（自己可掌握的風險下），描述空間、害怕甚麼❹分析。17請男生去買衛生棉、女生去買保險套。部落偶像劇：學生自編劇本拍片，內容描述當代原住民生活、宗教及性別議題。虛擬而真實的社區設計課：每位學生有一個真實的業主（例如盲人、同志、單親媽媽、老人、拾荒者等），設計住宅與社區，讓他們在操作過程中處理差異。拍悲傷或快樂的事件（拍片）。自拍(self-photography)：出去拍四肢冰冷、頭痛、都市空間、用照片介紹我是誰。帶小時候相片：相片裡的人、詢問拍