在品味情感中成长 公开课教学设计

第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长教学设计福建省泉州第五中学台商区分校初一政治备课组姓名：王雅森一、教材分析本课包括两框内容：“在品味情感中成长”。“在品味情感中成长”由“体味美好情感”和“传递情感正能量”两目组成。第一目引导学生体味美好情感的意义，掌握获得美好情感的途径。第二目旨在帮助学生学会传递情感正能量，学会在生活中不断创造美好的情感体验。二、学情分析从学生的身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，道德发展按皮亚杰的划分是由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。在多种情感中，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。三、教学目标知识目标：了解情感对个人成长的价值。知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累的、逐渐丰富深刻的。（二）能力目标：1、学会创造正面的情感体验。2、学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。（三）情感、态度和价值观目标1、感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。2、主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。四、教学重点难点教学重点1、情感对于个人成长的价值。教学难点2、负面情感对成长的意义五、教学方法视频案例探究法、情境探究法、讨论法

六、教学过程（双边活动）教师活动学生活动设计意图导入新课展示诗句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。师：陆游的这句诗大体意思是：从书本上获得的知识，是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。对于情感也一样，我们要到实践中去体味情感、创造和传递美好情感才能真正理解情感的深刻意义。集中注意力以学生熟悉的古诗文导入，提升学生对情感探索的兴趣。（二）讲授新课第一部分：品味美好情感活动一：观看公益广告《筷子》探究∙思考：（1）从中你品味到了哪些美好的情感？（2）在我们身边还有哪些美好的情感？（3）这些美好的情感带给你什么感受？小结归纳：1.体味美好情感有什么意义？（P47）

①让我们身心愉悦。②促进我们的精神发展。第二部分：寻找美好情感引导语：美好情感可以如何被找到？有同学说可以去博物馆体验历史厚重感，走进大自然感受生态美，帮助他人体验帮助他人的愉悦感、培养自己的道德感。思考：结合我们的生活经历，说说我们还可以通过哪些方法找到美好的情感？小结归纳：2.怎样获得美好的情感？（P47最后一句）通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。过渡语：除此之外，我们还可以到自己创造正面的情感体验。我们可以去大自然探索。接下来老师分享一些咱们附近比较美的地方。图片展示：月亮湾、风车岛、九龙谷、小岞美术馆小结归纳：如何创造正面的情感体验？（P48方法与技能）①完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然④欣赏艺术作品过渡：美好情感总是让人很享受、很愉悦，那么负面情感又会给我们带来什么感受呢？活动三：负面情感如何解漫画展示情境：沉迷网络游戏的小王同学考了38分的成绩。探究∙思考：（1）面对老师的批评和同学的嘲笑他所产生的是什么情感？（2）在这种情感的作用下，他可能会怎么做？美好情感成长动力知识框架讲解美好情感成长动力有有负面情感成长阻力负面情感成长阻力羞愧感没有？没有？小结：生活中某些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。故事分享：故事会——司马迁著《史记》过程太初元年（前104年）,司马迁开始了《太史公书》及后来称为《史记》的写作。但是,事出意外,天汉三年（前98年）,李陵战败投降匈奴,司马迁因向汉武帝解释事情原委而被捕入狱,并处以宫刑,在形体和精神上给了他巨大的创伤。出狱后任中书令,他忍辱含垢,继续写作《史记》。前后经历了14年,《史记》的写作已基本完成。小结归纳：4、体验负面情感对我们成长有什么意义？（P48最后一句、P49第一段）①可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。第三部分：传递美好情感活动四：传递情感正能量播放视频：宣传片《传递正能量》探究∙思考：（1）视频中，人们传递着什么正能量？（2）他们的行动带来了什么影响？活动五：美好情感我创造家人/朋友过生日，我可以……父亲节来临，我可以……母亲节来临，我可以……回老家看望爷爷奶奶，我可以…………我们还可以做些什么创造、传递美好情感？小结归纳：怎样传递情感正能量？（P49-50）①用自己的热情和行动来影响环境。②在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感，传递情感正能量。③在生活中不断创造美好的情感体验。学生回答：亲情、睦邻之情、对传统文化的热爱之情做笔记学生回答：旅游、阅读、听音乐会、外出野炊、做志愿者、参观博物馆、与好友聚餐等。记笔记记笔记分组讨论三个片段，探究情感的作用。记笔记观看视频学生回答：传递善行。他们以自己的热情改变了他人，影响了环境。学生分享自己创造美好情感的经验。记笔记第一部分“品味美好情感”，旨在引导学生发现身边的美好情感。由学生根据自己的实际体验说出对美好情感的直观感受，生成知识点：体味美好情感有什么意义。第二部分取名为“寻找美好情感”旨在引导学生联系自身实际，在现实中寻找美好的情感体验。幻灯片提供大量的美景图片帮助学生获得美的感受，增强寻找美好情感的意识。知识框架帮助学生厘清知识点之间的关系，突破