《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计-1

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计三年级小学语文上册《金色的草地》教学设计

教材分析

本单元是统编语文教材里出现的第一个习作单元，围绕“观察"的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“把观察所得写下来"的习作要求。习作单元应把整个单元内容当成一个教学整体，让学生系统、全面地认识整个单元，了解课与课之间的联系，进而感知细致观察和留心观察的好处，以在习作中完成自己的单元学习成果。

《金色的草地》是本单元的精读课文，语言平实却不乏生动的细节描写，在让学生梳理作者长时间观察到的草地变化情况及原因的过程中，引导学生提炼观察方法，体会表达特点。

学情分析

三年级学生已经有了一定的阅读理解能力，草地的神奇在初读文本时大部分学生就能掌握，但体会作者留心观察的细致是学生不能准确领会的。因此，第一课时重在引导学生梳理课文结构，概括草地带给作者的印象，初步感受作者对草地的喜爱。第三自然段是体现作者对草地变化的观察，是最能落实单元语文要素要求的段落，则安排在第二课时进行重点突破。教学时，以梳理草地颜色变化为线索，辅助直观化的教学方法，将学生代入作者观察的情境，在提炼相应观察方法的过程中感受作者观察的细致。

教学目标

1.能结合课文内容，了解作者是怎样观察草地的变化，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2.能发现作者的观察方法和习作方法。

3.能尝试写出自己的观察，和同学交流自己的观察所得。

教学重点

梳理草地变化的过程及原因，感受作者观察的细致。

教学难点

梳理文本中的观察方法，并了解表达特点。

教学过程

一、初读课文

1.出示课题，朗读。

2.提出疑问。草地都是绿色的，为什么说是金色的草地？

3.学习“蒲”，注意上下结构。

4.自读课文，交流你认为需要学一学的字词。

玩耍、钓鱼、合拢、观察、一本正经、引人注目。

二、学写变化

1.快速浏览课文，找到哪一小节写了金色的草地？认真朗读，寻找答案。

读一读第三自然段。

2.交流原因，板书。

早晨——绿色——合拢

中午——金色——张开

傍晚——绿色——合拢

学生完成课后第二题。

3.用直线画出草地变化的原因。最后一句。

男女生分别读，加上动作读出变化。

4.作者是按照什么顺序观察的？时间顺序。

你喜欢作者这种观察吗？为什么？仔细观察，多次观察，持续观察。

再读第三自然段，学习作者观察的方法。

5.看视频仿写含羞草的变化。

整理写作框架：

时间顺序写变化：第一天：发现变化（张开——合拢——张开）；

第二天，或预示天气

找到原因。

句式：有一天，我看见（）。当我用手（）。后来，它竟然（）。第二天（）。原来（）。

学生创作、交流。

范例：有一天，我看见含羞草的叶子细细密密地张开着，就像一把打开的小扇子，叶片虽然多，但很守规矩，从小到大依次排列。我太好奇，刚伸手触碰到它，叶子们就纷纷合拢了，然后一动不动。它还会恢复原来的样子吗5分钟，10分钟.....大概过了半个小时，含羞草竟然又张开那羽毛状的叶子，和之前一模一样。晚上临睡前，我惊奇地发现含羞草的叶子居然再次闭合，心想：难道含羞草也像我们一样要休息了？第二天早上还会有变化吗？一早起床，我就急急忙忙去看含羞草。迎着阳光，它舒展着绿油油的叶片精神抖擞地出现在我面前，真是一个十足的“小调皮”。为什么含羞草能张开、合拢，它也有大脑神经系统吗？原来含羞草的叶子和叶柄具有特殊的结构。在叶柄基部和复叶的小叶基部，都有一个比较膨大的部分，叫做叶枕。叶枕对刺激的反应最为敏感，一旦碰到叶子，刺激立即传到叶柄基部的叶枕，引起两个小叶片闭合起来。刺激之后，稍过一段时间，一切又慢慢恢复正常。

三、发现美

1.蒲公英不仅会变色，而且还很好玩，你知道吗？

交流生活中游戏的经验。

2.吹蒲公英很好玩，看看作者是怎么写的，朗读第二自然段，圈出动作。

个别交流、朗读句子。

你觉得作者写得好玩吗？我趁其不备使劲吹他脸上，弟弟假装哈欠朝我脸上吹。

3.如果是你会怎么写？加上绒毛飞舞的场景和绒毛在脸上的感觉。

4.这么好玩的蒲公英，作者却说它不引人注目，你怎么看？

引导学生学习在日常生活中发现美。

四、可爱有趣

1.朗读第四自然段，圈出关键词，说说自己的理解。

可爱、有趣、最喜欢。

2.结合前面两个自然段说一说。

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